实践创新和理论创新的辩证关系

本文从马克思主义哲学视角探讨实践创新和理论创新之间的辩证关系,在规范创新的最一般的存在形式:实践创新和理论创新的同时,探讨了其意义、关系和哲学特征。     

创新文化是孕育企业创新的土壤

随着经济全球化进程的加快,企业之间的竞争日益加剧,要在竞争中获胜,创新是关键。而创新文化是孕育企业创新的土壤,本文通过分析美国微软、3M公司的创新文化,可以发现我国企业在创新文化培育上存在的问题,并提出对策。     

创新教育培养学生的创新思维

国家需要创新,民族需要创新,我们教育更需要创新,如何培养学生的创新精神是教育面临的主要课题,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维具有重要意义.     

创新思维与创新方法述要

人类社会从20世纪90年代,开始步入知识经济时代.知识经济时代,是一个创新的时代. 人类的思维不仅可以改变人类自身,而且还可以改变整个世界.无论是人类的社会发展史,还是科技的发展史,无不充分地证明了这样的一个真理:一切创新,包括思想创新、学术创新体制创新、制度创新、组织创新、科技创新、产品创新等等,都来自于人的大脑,大脑的主要功能就是思维.     

创新教育培养学生的创新思维

国家需要创新,民族需要创新,我们教育更需要创新,如何培养学生的创新精神是教育面临的主要课题,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维具有重要意义。     

企业创新和创新管理之我见

随着经济不断发展,顾客的需求在变化、技术在发展、市场竞争在加剧,企业的经营环境、不断变化,企业只有通过适用的、有效的、新颖的创新,才能推动企业的发展,在竞争中取胜。面对创新的难题,企业需要从技术、制度和管理三个方面进行创新,技术创新是产品保障机制、制度创新是激励机制、管理创新是能力保障机制。而要做到企业创新的成功实现,则需要企业家作为创新的主体,在创新过程中进行有效的创新管理,最终达到创新实现,提升企业核心竞争力和企业价值的目的。     

推进教育创新培养创新人才

培养创新性人才，是时代的要求，高等学校应当培养大批具有创新意识、创新能力、创新精神的高级人才。培养创新人才，必须开展创新教育，大学教育珏须适应当代科学技术的发展，根据创新人才的素质要求，积极有效地开展对大学生的创新教育。     

组织创新的动力与创新模式研究

21 世纪是新经济时代、信息化时代、网络交易时代和人工智能时代,这一切正在极大地影响着企业的组织结构和生产经营模式,组织要适应这一变化就必须在生产经营管理等方面做出相应的调整,不断地进行创新,而企业组织创新是企业创新中的重点.从组织形式的角度分析了企业组织创新的内部动力源和外部动力源,围绕组织创新的模式进行深入的探讨,提出了组织创新的三种模式,即分阶段组织创新模式、适应性组织创新模式和分模块组织创新模式.     

没有思想创新何谈文化创新

（2012-03-0509：09：54）文化创新的前提是思想创新,尤其是作为文化的管理者更要从所谓＂多数意识＂中解放出来。这种所谓＂多数意识＂,很可能是在某种政治强权下的屈从意识,数量的内涵价值不大。     

电子信息产业创新体系研究——基于产业创新视角的分析

在对技术创新和国家创新理论进行梳理的基础上,提出了产业创新的概念。从技术利益驱动、市场竞争驱动、区位竞争驱动、应用需求驱动、产业政策驱动5个方面探讨了信息产业创新的创新驱动,并从技术创新、产业链创新、产业集群创新、应用创新、政策创新5个方面构建了信息产业创新的创新体系。     

管理创新中的效益创新评价指标体系构建

本文从管理创新应该是从理念、实践到效益的角度,对管理创新进行评价。将效益创新作为管理创新的一级指标,在对其进行了详细分析后,最终构建了管理效益创新的评价指标体系。     

创新城市呼唤教育创新，教育创新呼唤创新教育

创新城市、教育创新和创新教育之间相辅相成互相促进.创新城市需要教育创新,教育创新要以创新教育为突破口,创新教育的实施关键在教育机制创新,其以素质教育为重点,以基础教育先行为主要途径.     

创新教育与教师创新素质的培养

学校要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。在分析创新教育对教师创新素质要求的基础上，提出了教师创新素质的几个培养途径。     

班主任管理工作创新浅论

教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术，进行班级管理。众所周知，客观上要求教师必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为社会主义和谐社会的建设，造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新职高班班主任管理工作呢？严中有爱，用一颗宽容的爱心去挖掘每个学生的潜能。本人试作如下粗浅的探讨。     

基于创新人才培养理念的学生工作创新

创新人才的培养一直以来都是社会各界讨论和探索的热点问题,对于高校而言,创新人才的培养不仅仅在课堂上,还涉及学校学生工作的方方面面。本文立足于创新型人才的培养目标,首先对目前高校人才培养的关键问题及变革进行简单论述,进而从社会需求和个体发展的角度来定义创新型人才,并对创新型人才的社会需求进行分析。最后,基于创新人才的培养理念,探析学生工作的创新,并提出相应的实施措施。     

区域创新系统创新绩效的评价

客观评价区域创新系统的创新绩效是制定区域创新政策的前提。本文运用DEA方法分析我国各地区创新系统的特点,并对各系统的创新绩效进行了评价。根据各创新系统的特点和创新绩效,将我国各地区的区域创新系统进行分类。针对每一类创新系统,提出了制定区域创新政策的建议。     

创新价值链：政府创新政策的新思维——以台湾创新政策为例

当高科技产业逐渐变成传统产业，产业思维逐渐转向人文生活科技的思考，以人为主体的思维取代过去以科学研发与技术生产为核心的思维，转而走向一种以顾客为核心的产业创新系统之际，产业创新研究也必须响应此一实务趋势。本研究认为强调科技研发不等于产业创新，也不等于经济获利，创新不只是科技，而是社会、文化、生活与技术的结合；既有产业价值链必须建构在社会使用的基础上．该创新价值链始于社会生活脉络分析、产业技术预测、技术开发，终于顾客服务：如能适当连结此一创新价值链，产业创新便得以持续进行，亦能获得高附加价值的产出与经济效益：企业或产业参与者应该思考的是如何将镶嵌在生活脉络中社会“使用”的社会价值转化为经济商品“消费”的经济效益．而政府则应该反过来思考如何将企业经济效益转化为社会使用的价值。