蓬勃发展的来宾教育事业

多年来，来宾市委、市政府以科学发展观为统领，实施教育优先发展战略，使来宾教育驶上了发展的快车道。市委书记张秀隆非常重视教育事业，亲自对全市教育发展战略进行部署，年初又提出了打造精品学校，实施精品立校和特色亮校的意见，要求在城区全力办好一所幼儿园、一所小学、一所初中、一所高中、一个教育园区。     

“四有”特色教育助幼儿和谐发展

《中华人民共和国未成年人保护法》规定：幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。近年来，南京市首家双语幼儿园——金陵双语幼儿园通过开展“四有”特色教育，为幼儿和谐发展提供了有力支撑。     

从生活教育视野看幼儿园课程发展的走向

以历史发展为线索,从生活教育视野探讨了东西方幼儿园课程发展的走向,提出了幼儿园课程设计中预设课程与生成课程的关系,课程目标中知识教育与幼儿情感教育的关系等问题。     

日本幼儿园教育环境创设理念的发展历程及启示——基于日本《幼儿园教育纲要》五次修订的视角

环境被公认为任何一个国家开展幼儿教育事业首先需要面对的问题。日本幼儿园教育指导方针《幼儿园教育纲要》自1956年颁布至今经历五次修订,一直将“幼儿园应该提供什么样的环境”作为核心议题贯穿其中,可以发现日本幼儿园教育环境创设经历了从“以教育活动为中心”的创设阶段,到“通过环境进行教育”的创设阶段,到“以幼儿教育生态系统为中心”的创设阶段,再到“发挥幼儿主体性”的创设阶段。我国幼儿园环境创设应该以幼儿的整个生活脉络为出发点,构建广泛的幼儿园教育环境;以幼儿的自发性和主体性为核心创设支持有效学习和发展的环境;立足幼儿期的本质特征,重视室外活动环境的提供;在环境创设上实现幼儿主体性和教师教育意图之间的平衡。     

幼儿园科学教育中幼儿主体性发展研究

幼儿园科学教育是实施幼儿五大教育领域全面发展的重要组成部分.幼儿园科学教育不仅有利于幼儿科学素养的培养,还能够促进幼儿全面发展,为幼儿一生的发展奠定良好基础.     

从生活教育视野看幼儿园课程发展的走向

以历史发展为线索,从生活教育视野探讨了东西方幼儿园课程发展的走向,提出了幼儿园课程设计中预设课程与生成课程的关系,课程目标中知识教育与幼儿情感教育的关系等问题.     

教育执行力:家长对落实幼儿《纲要》满意度研究

笔者以教育执行力为切入点,调查了幼儿家长对幼儿园的满意度,分析了东北三省幼儿教育的现状,指出目前幼儿教育存在幼儿园环境发展、区域间、公立与私立幼儿园间发展的不平衡现象.并进一步分析了产生三类(幼儿园环境发展、区域间、公立园和私立园间)不平衡的成因,提出应从政府、幼儿园和幼教工作者三方寻求缩小差距的教育建议.     

教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析

教育哲学即“哲学地思考”教育。“哲学的思考”包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等三种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括“一分为二”的辩证逻辑、“刨根究底”的反思逻辑以及“正己守道”的规范逻辑等三个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下：朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。     

张家港市妙桥幼儿园

正张家港市妙桥幼儿园是一所农村型规模幼儿园,现有21个教学班,750多名幼儿,位于江苏省张家港市东城区新能源产业园。随着时代的发展,幼儿园配置了先进的信息化设施设备,幼儿园教育信息化工作,始终保持着强劲的发展势头,在完成了信息化基础设施建设的前提下,已经把发展的重点转移到实际应用的开发和使用上来,并积极开展信息技术研究工作,信息技术教育日趋成熟。同时在张家港市电教馆及园领导的大力支持下,幼儿园教育信息化有了新的发展和进程,从而大力促进了幼儿园信息技术工作的开展。     

农村幼儿园个别化教育实施的现状与思考

个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据，学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育，国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏，幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础，加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键，建议根据农村特有的资源，树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。     

中日幼儿园艺术教育比较研究——以中日《幼儿园教育指导纲要》为视角

中国与日本地理位置相邻，文化背景相仿，教育发展也有着较多的异同之处。21世纪之初，中日两国先后出台各自的幼儿园教育指导方案。本文运用比较研究方法，通过对比剖析中日两国幼儿园教育指导方案在艺术领域的异同，从而探寻中日两国在幼儿园艺术教育中的异同。     

阿南达学校

《生命教育——与孩子一同迎向人生挑战》一书所建议的教育系统并不只是一个提案，它同时也是一份在我们这个时代实际发展的报告。这些书页中的许多观念经过好几十年的验证，而得以修整。这些实践包括将近三十年的教学经验：从幼儿园到中学的一个学校集团，名称是阿南达学校（Ananda Schools）。     

幼儿园实际教育成本的模型构建与核算——以佛山某幼儿园为例

在界定幼儿园实际教育成本含义的基础上，确认其成本项目包含人员支出、公用支出、固定资产折旧和土地使用成本，以此为基础构建了幼儿园实际教育成本计量模型，并以佛山市某幼儿园为例核算出该幼儿园的实际教育成本。通过该园实际教育成本与标准教育成本的比较，发现该幼儿园教育经费投入不足且投入结构不合理，将来应重点增加人员投入。     

“互联网+”时代家园社区协同教育的路径探析

随着社会的进步与改革，学前教育亟需创新与发展。近几年，家庭、幼儿园以及社区协同教育的需求正日益凸显。协同教育的必要性已引起学者的重视，但协同教育的落实却难以突破瓶颈，主要原因有协同教育理论研究的缺位、责任主体的失衡以及实践指向的模糊。本文以布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论以及当今政策为背景，基于协同教育发展的现状，探析互联网时代协同教育的实施路径。     

文化大发展大繁荣中教育的使命（笔谈）——走出“教育缺乏文化”的尴尬

党的十七届六中全会把文化大发展大繁荣定为会议的主题，这是一件大好事、大喜事。作为社会的灯塔与良心，教育与文化有着极为密切的关系。在这一次全民族文化复兴的机会中，教育应该干什么，怎么干，这不仅关系到教育的社会责任，也关系到教育自身的发展，对此，许多专家与学者作出了深入的思考，也给出了很好的建议，这里我们选登一部分文章、以期能推动这一问题的进一步思考与研究。     

比较视野下高等职业教育发展的思考与展望——《高等职业教育发展的战略与实践》简介

高等职业教育是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美等方面全面发展的高等应用型、技术型专门人才的教育。国际视野中，高专高职和本科之间是苹果跟梨之间的关系，而不是苹果跟次苹果的关系，两者的区分不是纵向筛选的结果。《高等职业教育发展的战略与实践》一书以科学发展观为指导，从国际比较、职业教育与高职教育比较、我国高职教育发展的历史性比较三个视角，全面分析了高等职业教育的发展沿革、现状、目标、体系与特色，思考和探索我国高等职业教育的内涵建设与创新发展战略。     

论儿童科学素质的培养

从小培养儿童的基本科学素质是时代发展对幼儿教育提出的必然要求 ,也是儿童身心全面发展的需要。在对幼儿的科学素质构成进行分析概括的基础上 ,我们提出了以培养幼儿科学素质为出发点和归宿的幼儿园科学教育目标 ;以幼儿园科学教育实验为基础 ,提出了幼儿园科学教育的实施策略 ,以及幼儿园科学教育的教育模式和评价模式     

文化大发展大繁荣中教育的使命（笔谈）——我的蓝领，我的宝贝

党的十七届六中全会把文化大发展大繁荣定为会议的主题，这是一件大好事、大喜事。作为社会的灯塔与良心，教育与文化有着极为密切的关系。在这一次全民族文化复兴的机会中，教育应该干什么，怎么干，这不仅关系到教育的社会责任，也关系到教育自身的发展，对此，许多专家与学者作出了深入的思考，也给出了很好的建议，这里我们选登一部分文章、以期能推动这一问题的进一步思考与研究。     

恩施自治州民族教育50年发展与思考

建国50年来,在党和政府的关怀和支持下,恩施州的民族教育取得了巨大成就。特别是自改革开放和建州以来,恩施州的民族教育事业更是得到了突飞猛进的发展,有力地促进了地方经济建设和社会的发展。本文对其发展状况作了全面总结,并就发展现状提出下一步发展的思路。     

校内教育均衡化发展的探索和思考

基础教育均衡发展是教育公平的重要内容，是和谐社会的基本要素和实现途径，是一种新的教育发展观，更是今后一个时期我国基础教育发展的根本要求。校内教育均衡化发展是实现教育均衡发展的重要环节，是学校落实均衡发展理念在实践中的具体体现。