我国教育人力资本促进产业结构优化路径分析

产业结构的演进变化是社会分工和科技专业细化不断加深的必然结果,而教育是分工和专业化的催化剂,并影响产业结构演进变化的进程.可以使用受教育年限法来核算教育人力资本,建立我国2002-2010年分三个产业的人力资本量实证模型,并计算出第二、第三产业部门GDP占总GDP的比重.研究结果表明,第二产业教育人力资本对产业结构升级的弹性系数最大,其次为第三产业教育人力资本.目前,我国还处于产业结构的初期到中期演进状态,要促进产业结构优化升级,应着重加快第二产业人力资本积累.只有第二产业产出比重不断增长,才能逐步接近发达国家产业结构的演进过程,由第二产业占主导演进为第三产业占主导的产业结构模式.     

教育投入与经济增长的实证研究

经济增长理论认为,人力资本尤其是专业化的人力资本积累对一国的经济增长具有十分重要的推动作用。教育是人力资本投资的主要方面,研究人力资本投资应主要从研究教育投入入手。本文通过对中国经济增长与教育投入的关系进行实证分析,得出教育投入是影响经济增长的原因,并得出教育投入增长率对GDP增长率的贡献率为38.0424%。     

“技工荒”和“知识失业”并存的经济学分析

以人力资本结构与产业结构的关系为切入点,分析我国对各阶段教育的投入以及现有产业结构派生的对各阶段教育的需求状况,结果表明:高等教育领域投入相对较多,而职业技术教育被忽视,导致我国教育结构超前。由此引起人力资本供给结构与现有经济发展水平下产业结构派生出来的对人力资本的需求结构不匹配,出现了“技工荒”和“知识失业”并存的局面,针对这一问题提出了相应的政策建议。     

内蒙古专业化人力资本投资与制度建设

内蒙古自然资本丰富,而专业化人力资本匮乏,严重制约了内蒙古的发展。教育经费投入严重不足、人力资本外流现象严重是造成内蒙古专业化人力资本匮乏的主要原因。内蒙古政府应从教育制度、劳动人事制度和企业激励制度三个方面加快建设,确保专业化人力资本的积累。     

财政教育投入、产业结构升级对全要素生产率的影响

财政教育投入是我国教育投入的主要力量,对于普及义务教育和形成人力资本发挥着重要作用。人力资本是提高劳动力质量和实现技术进步的主要基础,研究财政教育投入对经济增长效率的作用机制和区域差异具有很好的理论和实践意义。在内生经济增长理论框架下,探究产业结构升级在财政教育投入影响全要素生产率过程中的调节效应。从全国数据看,财政教育投入可以直接提高全要素生产率,我国东部和中部地区的产业结构升级弱化了财政教育投入对全要素生产率的促进作用,西部地区的产业结构升级增强了财政教育投入对全要素生产率的促进作用。在其他控制变量中,GDP增长率和城镇化水平对全要素生产率具有明显促进作用,对外开放程度、外商直接投资、金融深化和科技投入占比对全要素生产率的影响存在较大区域差异。据此提出相应对策建议。     

人力资本积累与产业结构调整的关系研究

对人力资本积累与产业结构调整的关系进行了初步探讨,然后利用人力资本外部性增长模型为理论基础,以福建省为研究区域,揭示了人力资本积累与产业结构调整之间的相互关系,以及人力资本要素在产业结构演进中发挥的重要作用,最后提出了若干对策建议.     

产业结构升级中如何发挥人力资本的集聚效应——以重庆市为例

在经济“新常态”下，人力资本集聚对产业结构升级的促进作用将不断凸显。文章在系统总结人力资本集聚促进产业结构升级的理论逻辑与现实困境的基础上，分析重庆市在人力资本集聚促进产业结构升级过程中存在的问题。研究发现，人力资本质量不高、空间集聚度不高以及各种制度性障碍制约着重庆市产业结构升级中人力资本集聚效应的发挥。因此，重庆市要进一步加大教育投入，使之适当超前于产业结构的变迁；建立促进人力资本空间集聚的体制机制；通过制度创新解决企业人力资本投资的“搭便车”问题。     

重庆秦巴山区人力资本的投入效率研究

针对重庆秦巴山区人力资本的投入到底能在多大程度上带动地区经济增长的问题,在前人对人力资本及其对经济增长的作用机制研究的基础上,以指标代表性和数据可得性为原则,通过加入人力资本的扩展Solow模型进行实证分析。研究发现,重庆秦巴山区人力资本投入效率远远低于全国平均水平,教育人力资本投入是有效的,健康人力资本和劳动力投入不足,且过于偏重物质资本投入,是影响地方经济发展的主要原因;应从“硬件”和“软件”两个方面优化教育配套资源,增加教育人力资本投资对该山区经济发展的促进作用;应增加健康人力资本的投资效率,构建平等的城乡一体化医疗保障制度;还应从引入社会资金投入教育和医疗卫生事业,积极举办人才与科技交流会议,引进各类人才团队,探索校企事业单位合作,培养管理、技术人才等方面提高人力资本的投入效率。     

新型城镇化对我国产业结构升级的影响

中国经济30多年持续保持年均近10%的高速增长,是与城镇化进程的快速推进密不可分的。城市化以经济发展为基础,产业发展对城镇化进程的支撑作用非常明显,而城镇化进程又会对产业发展特别是产业结构升级有着重要影响。从全国范围来看,新型城镇化对我国产业结构升级具有显著的负向影响;政府投资和环境规制等对产业结构升级影响显著;研发投入、居民消费等也均促进了产业结构升级。分地区来看,东部和中部地区的城镇化对产业结构变化影响不明显,而西部地区影响显著且结果为正。我国的人力资本优势不明显,受教育程度普遍偏低,没有为产业结构升级提供人力资本支持。为此,提出以下政策建议:加快推进城镇化模式创新;尽快形成产业结构优化的城市结构;结合各地情况制定不同的环境政策;全面提高教育水平;以区域联动推动产业协同实现产业结构升级等。     

新常态下教育投入对“资源诅咒”的破解

自然资源是社会经济发展的物质基础。充沛的自然资源对人力资本存在挤出效应,对教育投入存在“诅咒”效应。经济发展新常态下,要破解资源诅咒,必须努力提高教育投入（人力资本投资）水平、技术创新能力、市场化程度并加强制度建设,人力资本投入是缓解资源诅咒的重要途径。通过物质资本积累增加教育投入,可以有效地解决资源的硬约束,变自然资源优势为人力资本优势和技术创新动力,从而推动地区经济的持续健康发展。     

研究型教育消费与中国产业结构升级关系的实证研究

产业结构升级是中国经济发展亟待解决的问题之一,研究型教育消费是在现有的知识存量基础上,通过研究学习、探索和创造新知识而进行的消费行为,是一种高层次的教育消费,但又不同于传统的高等教育消费,其对产业结构升级的促进作用主要通过研究型教育消费自身的消费属性、人力资本外部性以及技术创新性3个方面来体现。基于中国2005~2017年31个省市自治区的省际面板数据,从产业结构高级化和产业结构合理化角度构建产业结构升级指标,采用固定效应面板模型和动态GMM面板模型实证分析研究型教育消费对产业结构升级的影响效应。研究认为,2005~2017年中国的产业结构在不断的优化和升级,但地区之间发展差异较大;研究型教育消费对中国产业结构升级具有显著的正向效应;产业结构升级水平受其自身滞后一期的影响显著;由于区域差异性,不同地区研究型教育消费对产业结构升级的作用方式各不相同。因此,应当重视研究型教育消费在中国经济发展中发挥的作用,采取差异化扶持方式推进各地区研究型教育消费。     

产业结构与职业教育关系探析

产业结构与职业教育存在广泛而深刻的互动关系。产业结构在一定程度上决定职业教育的结构,产业结构影响职业教育的地区分布和专业设置,职业教育的发展状况对产业结构的优化升级具有反作用。     

广东产业结构调整对高等教育的影响及其对策

文章运用产业经济理论和高等教育发展理论 ,研究广东产业结构和高等教育结构之间的关系 ,探讨在“十五”期间 ,面临广东产业结构的优化升级对高等教育的发展所提出的新要求 ,如何使高等教育的类型结构、布局结构、层次结构和学科结构适应经济结构、产业结构、技术结构和人才结构 ;如何使高等教育的发展能为广东产业结构的调整、优化提供智力和人才的支撑 ,为广东率先基本实现现代化作出贡献。     

近代华北实业教育的发展与影响

中国的实业教育发展伴随着“西学东渐”的脚步，同时经过了一个教育本土化的吸纳和转型过程。近代华北由于其特定的地理、经济、文化区域位置，形成了实业教育特定的办学特色。近代华北的实业教育发展大致经历了实业学堂的兴办、实业教育制度的确立和职业教育制度的转变三个大的阶段。在为华北地区培养各级专门人才、促进民族工业发展、推动教育体制的进一步完善方面产生了积极的作用。     

我国高等教育、产业结构高级化与经济增长的VEC模型分析

基于我国1978-2010年时间序列数据,在VEC模型估计的基础上,使用格兰杰因果检验、方差分解、脉冲响应和协整检验,对高等教育和产业结构的动态相互影响关系进行了实证研究。结论表明:我国产业结构优化促进了高等教育发展,从而促进了我国经济增长。但是高等教育发展和经济增长并没有引起产业结构的改变,同时在短期内产业结构优化大于经济增长对高等教育发展的影响。     

广东高等职业教育发展需求剖析

文章从社会经济发展趋势、产业结构的调整优化、城镇化战略和生产力发展以及人民生活水平提高等方面，对广东高等职业教育发展需求进行研究，以期对发展高等职业教育有更好的认识与把握     

高等教育产业产品结构和供求关系

每一个产业的发展都离不开市场结构分析 ,市场结构包括产品市场结构和要素市场结构等。高等教育产业化发展同样需要分析其市场结构问题。高等教育产业的产品结构关键表现为结构失调 ,层次不清 ,缺乏特色。这种产品结构的存在是与现阶段高等教育产业供求关系的无序性相联系的 ,供求关系理顺可引导产品结构优化 ,而产品结构优化又能促进高等教育产业的健康发展。要将高等教育产业化发展过程中的供求关系理顺 ,就要从产业层次研究高等院校如何根据人才需求市场结构的特点 ,调整和实施其产品结构策略 ,为高等教育产业化发展提供思路。     

论高校网络教育学院发展理念定位

理念定位是高校网络教育学院试点发展的重要内容。近10年,高校网络教育学院发展理念定位取得了积极进展,初步构建了高校网络教育学院发展理念定位的应然体系。高校网络教育学院发展理念的合理定位,既是其系统内在结构的客观要求、产业独有特征的现实选择、时空固有属性的必然反映与母体衍生优势的理性张扬等主要内容的应然结果,又是以类型多样化、运作产业化、开放国际化与学科特色化等为核心理念的体系构建。     

承接产业转移背景下地方高职教育人才培养新认识

随着湖南省湘南承接产业转移示范区建设的开展,湘南地区高职教育人才培养必须要有新的认识：产业结构的优化、升级和转移应是高职教育改革和发展的动力;校企合作办学,学校与政府、行业、企业搭建合作平台是高职教育在实现产业结构调整和产业转移中培养高端技能型人才的发展方向;产业转移背景下,高职教育自身存在的问题不能忽视;进一步改革与发展高职教育,是实现产业转移的重要途径。