学术庆典大师云集 师生尽享思想盛宴——我校举办系列学术活动纪念师范教育110周年

<正>2014年12月,岭南师范学院为纪念师范教育110周年主打"学术"牌,精心策划了"岭南大讲堂"系列学术讲座,钱文忠、崔永元、丁钢、张国恩、周作宇、饶从满、黄福涛、吴武典、李培根等海峡两岸的名师大家汇集燕岭,引领风骚,给12月的校园送上了一场场博大精深的思想盛宴。学校还举办了涂又光先生教育思想研讨会、岭南高教发展高端论坛、海峡两岸特殊教育高端论坛等各种高层次的学术会议。系列学术活动由学院院长、本刊主编罗海鸥博士主持。     

第四届海峡两岸教师教育论坛综述

<正>2014年4月10日至11日,由台中教育大学、湛江师范学院1和台湾师范教育学会联合举办的第四届海峡两岸教师教育高端论坛在台中教育大学召开。本次论坛以教师教育的议题、进展及两岸教师教育比较为主题,得到了北京大学、北京师范大学、东北师范大学、首都师范大学、广州大学、湛江师范学院、广东技术师范学院、韩山师范学院、嘉应学院、台湾师范大学、台中教育大学、中正大学、中兴大学、明道大学、暨南国际大学、大叶大学、中原大学、侨光     

广东省特殊教育教师发展联盟成立

<正>2017年6月26日上午,广东省特殊教育教师发展联盟成立大会在岭南师范学院举行。广东省教育厅党组成员、副厅长王创,省教育厅师资管理处处长傅湘龙,台湾教育大学系统总校长、台湾师范教育学会前理事长吴清基,岭南师范学院党委书记罗海鸥、校长刘明贵,华南师范大学副校长沈文淮,广州大学副校长张其学,全省21个     

第三届岭南汉语方言研究理论与实践专题研讨会(粤西专题)暨方言业务培训会在湛江师范学院隆重开幕

2012年8月24-26日,"第三届岭南汉语方言研究理论与实践专题研讨会(粤西专题)暨方言业务培训会"在湛江师范学院召开。会议由暨南大学汉语方言研究中心、湛江师范学院人文学院共同主办,湛江师范学院地方文化研究院、湛江师范学院粤西方言与文化研究所协办。     

岭南师范学院学报及其特色栏目简介

<正>《岭南师范学院学报》创刊于1980年,原名为《湛江师范学院学报》,后于2014年随湛江师范学院更名为岭南师范学院而采用现刊名。学报面向国内外公开发行,为综合版双月刊。创刊以来,学报先后蝉联五届"全国优秀社科期刊",荣获"中国高校特色科技期刊"、"全国地方高校优秀学报"、全国高师学报系统"十佳学报","广东省高校优秀学报"、"广东省优秀期刊"等称号,在全国高校学报和学术期刊排名中位居前列。     

缅怀大师风范 追寻教育真谛——涂又光先生教育思想研讨会综述

<正>我国著名教育家、哲学家、书法家涂又光,于2012年11月4日不幸去世。为了深入研究和更好传承涂又光先生的教育思想,在其逝世两周年之际,中国高等教育学会高等教育学专业委员会、华中科技大学教育科学研究院和岭南师范学院于2014年12月5-6日在湛江联合举行了"涂又光先生教育思想研讨会"。来自北京、上海、武汉、兰州、重庆、南宁、广州、深圳等地高校和科研院所的近30名专家     

王杰研究员莅临我校讲学

<正>为弘扬中山精神,激励当代青年学生实现国家富强、民族振兴的远大理想,2016年4月5日,由岭南师范学院科研处、地方文化研究院、法政学院历史系主办,岭南史学社协办的"雷阳大讲坛"学术报告会于我校图书馆学术报告厅顺利举行,广东省社科院王杰研究员作为特邀嘉宾,带来了一场主题为     

民间诗刊是研究当代诗歌发展的重要窗口——《作品》杂志与《岭南师范学院学报》举行合作仪式

<正>2016年10月30日,《作品》杂志与《岭南师范学院学报》举行合作仪式,宣布建立民刊推介与民刊研究的互动关系。广东省作协党组书记、专职副主席张知干,广东省作协专职副主席、《作品》主编杨克,以及岭南师范学院文学与传媒学院院长赵金钟出席合作仪式。     

探索教师教育的创新和发展——第三届海峡两岸教师教育高端论坛在我校举行

12月27日讯12月26日上午,由台湾师范教育学会和我校联合主办,以"教师教育的创新和发展"为主题的第三届海峡两岸教师教育高端论坛在我校国际会议厅隆重开幕。台湾师范教育学会理事长、台中教育大学校长杨思伟先生,广东省教育厅李小鲁巡视员,我校党委梁英书记、罗海鸥院长等领导,以及来自台湾地区的台北教育大学、高雄师范大学、台湾师范大学等14所高校及科研     

大数据时代下的传播学研究该何去何从?——复旦大学廖圣清教授应邀在我校演讲

<正>2016年3月26日,岭南师范学院第245期"雷阳大讲坛"的主讲嘉宾是来自复旦大学新闻学院的廖圣清教授,讲座主题是"计算传播学:大数据时代传播学的新方向"。"在新媒体情况下,我们的学科是否面临困境,     

首届国际潜水论坛在我校举行 倡议发展“共同体”

<正>2017年12月9日—10日,亚洲潜水学院首届国际潜水论坛暨水上运动发展研讨会在岭南师范学院举行。本次研讨会为响应国家"一带一路"倡议,在国家推进"海洋强国""全民健身""健康中国"的时代背景下,针对包括潜水在内的众多休闲体育领域中的人才培养、产业发展等问题而召开。来自国内外20多所高校的专家教授、十余家潜水企业的业界精英和亚洲潜水学院师生百余人齐聚一堂,围绕着"潜水、海洋、教育创新"的论题探讨水上运动新业态,倡议     

论教师的自我进修与发展

编者按应台湾屏东师范学院的邀请，我院周成平同志于１９９８年６月上旬赴台出席了“海峡两岸教师在职进修教育研讨会”，并以《论教师的自我进修与发展》为题作了大会发言。本文旨在强调在教师进修工作中要特别着重于教师自我进修的意识和能力的培养等问题。问题的提出由...     

’96海峡两岸儿童文学研讨会在我校召开

’９６海峡两岸儿童文学研讨会在我校召开由我校儿童文学研究所主办的’９６海峡两岸儿童文学研讨会９月２３日至２５日在我校召开。来自北京大学、北京师范大学、西南师范大学、江苏社科院、台湾联合报、东海大学、屏东师范学院等单位的３０余位儿童文学界的知名专家、学...     

UGSS教师教育人才培养模式的构建与实施——长江师范学院的改革实践

UGSS教师教育人才培养模式,又称"UGSS教师教育共同体",是长江师范学院在"需求导向、全面开放、深度融合"理念指导下,为突破人才需求主体与培养主体之间的机制体制壁垒,激发地方高校、区县政府及其所辖中小学教育资源的活力,推动地方师范院校农村基础教育师资培养模式的变革,促进农村教师专业化水平的提升而提出的教师教育协同创新组织形式。长江师范学院积极构建、实施UGSS教师教育人才培养模式,形成了以开放与协同为主要特征的农村教育人才培养新机制,开辟了地方师范院校聚焦农村教育问题、促进教师专业成长的新路径,拓展了教师教育共同体全面深入服务农村基础教育的功能。?更多还原     

地方本科院校创新人才培养模式改革的思考——以岭南师范学院日语专业为例

近年来,岭南师范学院日语专业在人才培养模式改革上进行了深层次的探索和实践:科学定位,设定高素质复合型日语人才的培养目标;以职业需求为导向,构建立体多元的课程体系;内培外引,建设高水平的师资队伍;与时俱进,构建"校企融合"、"国际合作"的人才培养机制。实践说明,地方本科院校在创新人才培养模式改革方面,应重视顶层设计,加强制度创新,鼓励教师积极参与。     

寻找大学毕业生的就业蓝海——青年就业、创业与创新

<正>尊敬的罗海鸥校长、邵乐喜副校长、兰艳泽总会计师、冯观富主任以及岭南师范学院的老师们、同学们:大家早上好!这是我第三次来到岭南师范学院。去年湛江师范学院改岭南师范学院的揭牌仪式我也来了。看到学校在过去这段时间的成长、发展,我非常敬佩。我知道贵校有非常悠久的历史,从1636年(崇祯九年)的雷阳书院开始,传承了370多年的历史;从1904年创立雷州中学堂师范科至今,这所学校从事师范教育已历110周年。这是一个相当有历史、有文化     

白城师范学院走出的“追梦人”

<正>2013年5月29日,中央电视台《新闻联播》在"走基层——寻找最美乡村教师"栏目中,报道了一名特岗教师扎根山区教育一线,关爱山区儿童成才的事迹。他,就是2012年毕业于白城师范学院的杨富生。杨富生,1987年12月出生于宁夏海     

岭南师范校园APP设计教学实验研究

交互设计是目前设计领域最为热点的领域,但教育界对交互设计尚未建立成熟的教学和实践体系.鉴于工业设计和互联网信息领域对交互设计人才的迫切需求,本文通过阐述岭南师范学院工业设计系交互设计教学与实验课程的设置、流程,结合岭南师范学院校园APP交互设计实验课程具体实例,使学生发开了针对岭南师范学院学生的校园app;从而探讨目前高校交互设计教学模式探索和创新方法研究.     

行知统一、造就良师、服务社会——太原师范学院办学理念的诠释

办学理念是学校发展的行动纲领和指南。太原师范学院经过长期的实践,在学习陶行知教育思想的基础上,形成和确立了"行知统一、造就良师、服务社会"的办学理念,在"行知统一"指导下,采用"教学做合一"的方法进行教学,以培养理论水平与实践能力相结合的,在教师道德、教育理念、教师身心、教育艺术、教师技能五个方面全面发展的优秀教师,以服务于山西经济、政治、文化的发展。该理念是太原师范学院过去和现在以及将来整体发展的价值追求和理性认识,决定着学院整体的教育行为和改革方向。     

拓展图书馆教育功能 服务研究型教师培养

在知识经济时代,社会更加需要"研究型"、"专家型"的教师。师范学院图书馆在对未来教师进行信息素质教育、信息技术教育以及创新精神培养等方面都占有独特的优势地位。它可以通过开展各种专题教育活动,扩充馆藏资源,强化信息检索教育,促进数字图书馆建设,提高图书馆工作人员教育素质等途径来为师范院校培养"研究型"教师提供重要的辅助功能。