小学计算教学的探讨

"数与代数"是小学数学的重要教学内容之一。在实施新课程教学中,如何进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解,体现重视口算、加强估算、鼓励算法多样化的新课标精神,使学生学会用数学的眼光从现实生活以及有关情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,增强学生用数学的意识是小学计算教学的重点。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢?     

分层教学在数学教学中的运用

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。目前素质教育正在全面推广,素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能。进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果。     

应用型技术大学模具专业数学教师职业能力的探索和研究

数学是职业教育特别是工科，例如模具专业必须具备的基础课程。一方面它能为学生在以后的学习做好铺垫，另一方面它对学生形成科学的思维具有重要意义。因此，它既是一门重要的公共基础课程，又是一门重要的工具课。在本着“必需、够用”原则前提下，确立数学教学的任务，努力适应“对人的素质要求的变化，不仅是知识、技能的提高，更重要的是能应变、生存、发展”能力的培养。针对这种发展现状，对数学教学方面提出了的几点思考。     

如何在低年级培养学生的数学语言能力

在以往旧的教学观念中,数学教学是教学生计算能力和逻辑思维能力的学科,其实学生思维能力的提高和计算能力的培养基础在于语言的发展,语言的训练与发展思维有密切的关系,语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维,又可促使大脑思维的发展。所以数学教学中训练学生说     

浅谈分类讨论思想在中学数学中的应用

解决数学问题往往可以有众多的思想方法，这些思想方法贯穿整个数学教学中，是数学教学过程中的核心思想，分类讨论思想就为其中一种重要的数学思想。分类讨论思想是针对数学教学对象的相同点和不同点来说的，将数学对象分为不同的类别，再对划分的每一类别分别进行研究和求解的一种方法，它体现了化整为零、和零为整的思想与归类整理的方法。在初中数学教学中使用分类讨论思想的研究和解决问题，有利于让学生探究解题思路和掌握技能技巧，做到触类旁通，举一反三；有助于学生发展的数学思维，为今后的学习奠定坚实的基础。     

如何指导中学生读数学书

随着素质教育的不断深入，基于“变学会为会学”的新的教育教学理念，学法指导被提到重要位置。指导学生认真读书就是众多学法中最重要却常被忽视的基本方法。数学书也是书，是需要读的。由于数学是一门高度抽象的学科，“读书百遍，其意自现”用于数学也许更恰当。如果指导学生坚持用科学的方法循序渐进地读数学书，就能牢固“双基”，日积月累，学生就能将数学知识融会贯通，运用自如。相反，忽视读书环节，一味强调知识应用必然会舍本逐末，适得其反。     

课堂的点睛之笔

将现代教育技术溶入英语教学的课堂之中,一方面能让学生更好地接触了解现代信息技术,另一方面,更能激发学生英语学习的潜能,培养学生学习英语的兴趣。信息技术能创设生动的情境,化烦为简,化抽象为形象,让英语课堂饱满起来、真实起来。通过欣赏英语电影,现代教育技术还给学生一个更广阔的英语接触层面     

在简便计算教学中让学生学会反思

数学课程标准中提出:"要让学生初步形成自我反思的意识。"波利亚也曾说:"没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面",而反思作为一种重要的数学学习活动,在小学数学的计算教学中,却未得到足够的重视。大多数小学生由于贪玩,解题时浮躁,一旦把作业完成,便觉得大功告成,急于把作业交给老师,很少会想到去反思,去重新考虑和重新检查计算结果和得出这一结果的思路,这样既影响了知识的巩固又难以提高解题能力,学生的思维品质也不能得到更有效的提高。因此,在教学中让学生掌握反思的技巧,养成反思的习惯,提高反思的能力非常重要。下面就谈谈在作为计算中的重点和难点之一的简便计算教学中如何让学生学会反思。     

平行线的性质

教材分析: 从数学科学本身看,平行线的性质是几何学的基础内容,对于它的研究推动了整个几何学的发展 一、教学目标: 1.知识技能:使学生理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进行有关计算.     

论大学数学教学质量现状与提高对策

在现在中国大学教育中,大学数学是一门重要的基础课,其教学质量的提高,不仅为学生学习相关专业课提供了必要的数学基础,也有利于培养大学生的数学素养。本文结合笔者多年教学经验,针对当前大学数学教学的现状,分析了几点能有效推进教学质量提高的对策,以供参考。     

加强初中数学思想方法教学的策略

数学是理科中的代表科目,其需要具备的逻辑思维也是所有理科科目中最为强烈的。但是,往往教师在数学教学中,注意力全部被数学的基础知识吸引,而忽视了隐藏在基础知识背后对数学教学更为重要的数学思想方法。对于初中的学生来说,更没有能力发觉数学学习中的数学思想方法,学习中的两个主体教师和学生同时对数学思想方法的忽视,直接导致数学学习的低效率。为了改变这一现状,数学教师在教学过程中,必须深度探究在初中数学的思想方法教学,并将此学习方式有效的应用在教学之中,以提高教师的教育效率和学生的理解程度。     

浅谈初中数学研究性学习的选题策略

研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实的问题,培养学生动手、动脑、实践、探索和相关交流的精神和习惯,以达到养成学生的创新精神和实践能力的目的。本文为学生参加研究性学习如何选题提供指导方法,从研究方法、影响因素和如何从众多的课题中选定题目的基本流程等方面对选题进行可行性分析。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习能力的培养

自主学习是一种新型的学习方式,是学生管理自己学习的能力。它能有效地提高学习的质量、水平和效率,提高学生的创新思维能力,更能为学生今后的生存发展与终身学习打好基础。本文简述了英语自主学习的重要性,并提倡在英语教学中,教师应当有计划、有步骤地引导和培养学生的英语自主学习能力。     

地方财经院校概率论与数理统计教学改革研究

概率论与数理统计是一门研究随机现象的统计规律性的学科，与社会经济现象联系紧密，是一门应用性很强的数学学科。同时它也是后续专业课程的基础，因此这门课程的学习效果和教学效果非常重要。地方财经院校的学生数学基础普遍薄弱，对数学不感兴趣。为了提高概率论与数理统计课程的课堂教学效果，增强学生的数学应用能力，本文就激发学生学习兴趣的有效措施，夯实数学基础的措施、教学方法的改革措施，以及考核方法的有效措施进行了研究。     

浅谈中学数学中常用的构造方法

创新教育是素质教育的核心,而创新教育的主要任务是如何培养学生的创造性思维能力。在数学教学中不断渗透数学思想方法,是培养学生创新能力,实施素质教育的重要措施。构造法是一种富有创造性的数学思想方法,它很好地体现     

浅谈小学生数学应用意识的培养策略

数学能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,是人们生活、劳动和学习的工具;数学又是一种语言,利用数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,它为其他科学技术发展提供思想和方法,同时在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有独特的作用。数学在社会、生活及科学技术中有着广泛的应用,起着重要的作用,因而培养学生的数学意识非常重要。新课程标准也把培养学生的数学意识作为一个重要的目标之一,下面就小学生数学应用意识的培养谈几点做法。     

浅谈如何培养一年级学生解决图文应用题能力

《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”一年级学生的数学课本有如下特点：它通过五彩斑斓，形象直观，生动有趣，图文并茂，贴近生活，充满时代气息的主题图呈现数学信息。培养学生学会看图、读懂图意，获取有用的数学信息，不仅可以帮助学生理解枯燥的数学概念；同时可以帮助学生理清算理，顺利地解决数学问题；另外还可以培养学生的数学语言描述能力。     

“课程思政”视域下高职数学教学设计研究——以导数概念教学为例

课程思政是一种新的教育理念,旨在教学中融合思政元素,促进思政与学科教学融合,让学生在学习学科知识中通过其中的思政内容产生深刻的感悟。在高职数学教学中融合课程思政理念是一种创新性做法,有助于促进教学改革深化,通过进行全面思考,优化教学设计有助于实现教学目标,为促进学生全面发展奠定基础。课程思政在高职数学教学中是提升教学内涵的必然发展,同时对于实现人才培养目标有着重要的作用。     

浅谈数学教学中学生主动学习的引导

为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求来看,不仅要学生"学会"数学,而更重要的是"会学"数学,"想学"数学,学会学习。因此,我们对如何引导学生主动学习数学进行探索和研究,让学生真正成为学习的主体。一、激发学生主动学习的动机     

融入数学建模思想的中职数学教学实践研究

现阶段，针对当前中职学生数学基础比较薄弱的现状，教师在中职数学教学实践过程中有效地融入数学建模思想，才能充分发挥好中职数学的教学目标。从某种程度上看，将数学建模思想有效地融入到当前的中职数学教学课程中，这是对传统数学教学的一种补充，更是一种创新，这也是当前中职数学教学改革的必然发展趋势。为此，本文笔者就从当前中职数学教学中融入数学建模思想的现状进行分析，并如何有效地解决当前数学建模思想在教学方面的问题提出了自己的一些建议，希望能够更好地促进我国中职数学教学的发展。