对我院成人教育工作的思考

成人教育,就是对“成年的人”实施的教育,也就是说,它的教育对象是“成年人”。《中国教育改革和发展纲要》一文指出,“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用。”而《中华人民共和国教育法》则要求“国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、     

教育立法刍议

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“在简政放权的同时,必须加强教育立法工作。”党的十三大报告中也指出:“我们必须一手抓建设和改革,一手抓法制。法制建设必须贯串于改革的全过程。”法制建设的核心就是将国家的各项基本活动包括教育活动纳入依法办事的轨道,就是实现管理法制化。在七届人大和七届政协会议上,教育成了最引人注目的突出问题,代表们纷纷提出:“要提高教师待遇”,“要增加教育经费”等等一系列问题,并认为:立法是整个法制建设的基础,加强教育立法是解决所有教育问题的最根本的前提和途径。教育依法管理已是中国教育的一个发展趋势,教育立法势在必行。     

广西终身教育的实施及存在的问题

在北部湾经济区开放开发的背景之下,广西要实现经济社会的跨越式发展,构建和完善广西终身教育体系显得十分紧迫和艰巨。在全区2007年既已提前实现“两基”攻坚目标的情况下,小学教育和初中教育阶段已不再成为广西构建和完善终身教育体系的障碍。而在中等职业教育、高等教育以及成人教育方面,仍存在着诸多亟需重视和解决的问题。     

2000年3月国内外大事

△江泽民《关于教育问题的谈话》发表 3月1日公开发表的“谈话”体现了江泽民对教育问题的高度重视。他指出,教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。     

终身教育思潮及其对我们的启示

终身教育是当代国际上的一种重要的教育思潮,它始于本世纪六十年代。这一思潮的形成,标志着世界性的教育改革路入新的阶段。《今日的教育为了明日的世界》一书的作者查尔斯·赫梅尔指出:“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美的终身教育概念的发展,是教育史上最惊人的事件之一。”终身教育的观念和原则,已经受到愈来愈多的谋求教育革新的国家的重视,其影响日益深远。研讨终身教育思潮,吸取其中的养料,对我国的教育改革必有裨益。     

创建学习型社会需人人参与——解读《2009年上海市终身教育工作要点》（二）

今年年初，上海市教育委员会在印发的《2009年上海市终身教育工作要点》中提出，2009年上海市终身教育工作要在党的十七大精神指引下，着力实现“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会建设目标；以迎世博为契机，以大力发展终身教育，推进学习型城市建设作为提高市民科学文化素质和思想道德素质的基本途径。     

关注大学入学制度改革问题

高考作为我国教育的一项基本制度 ,是适应了我国社会政治、经济、文化而产生的大学新生选拔制度。但是随着我国各项改革的不断深入 ,人们对高考改革的呼声越来越高 ,种种迹象表明 ,2 1世纪一个挑战传统入学制度的问题推到了我国教育改革的前沿地位。应当指出 :大学入学制度的改革是一个世界性的难题。关于“高考存废”这样一个事关全局的问题 ,存在着这样那样不同的认识和不同的观点。应该看到我国推行的“3+ X”高考办法 ,仍然集中在形式和内容方面的改革。要建立适应终身教育体系需要的大学入学制度 ,真正能使各级各类教育更好地沟通、衔…     

建立中学生体育家庭作业制度可行性研究

现代教育 ,强调终身教育。终身体育作为一种新思想 ,是现代教育的必然趋势。联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》( 1 978年通过 )第二条第一款中明确指出 :“必须由一项全球性的、民主化的终身教育制度来保证教育重要组成部分的学校体育 ,不单是为促进学生身心发展 ,保证健康身体和充沛精力去从事科学的身体锻炼 ,从而获得终生的效益 ,成为贯穿人的一生的主要生活内容。换言之 ,就是让学生不单进行体育活动 ,更要学会体育活动 ,懂得创造性从事体育活动。”在体育教育中如何让中学生学会学习 ,我们在体育家庭作业方面进行了初步尝试 ,为…     

贯彻《决定》精神 搞好高师体改

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),是指导我国教育改革的纲领性文件。小平同志指出:“现在,纲领有了,蓝图有了,关键是要真正重视,扎扎实实地抓,组织好施工”。《决定》对师范教育的任务作了明确的规定,指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计,为此,……要把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施……。师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。本文试图根据《决定》的精神,并结合实践中一些认识问题,谈谈高师体制改革中的几个问题。请专家、同行教正。     

终身教育与素质教育

终身教育和素质教育是当今两大教育思想，由此而逐渐建立起相应的教育体系，深化到各个不同的教育类别（形式）和各级各类的教育工作中去。目前，研究终身教育的人不多，远没有素质教育讨论的那么活跃，表现在有关终身教育的研究报告和文章不多，进行或实施终身教育综合实验实践的举措也甚少。从公开发表的有关终身教育的论文可以看出，关于“终身教育”的定义大致分为以下几件：１．强调终身教育是一种教育思想或观念，是“活到老、学到老”这一古代社会教育观在现实的体现，其目的和方针是“建立和完善终身教育体系”，“为公民接受终身教…     

提高教育质量 关键在于教师——浅谈教师的地位和作用

提高教育质量的关键是什么?邓小平同志《在全国教育工作会议上的讲话》中说:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”胡耀邦同志《在中国共产党第十二次全国代表大会上的报告》中指出:“各级学校教师,……他们的工作十分艰苦,又十分崇高,他们的努力将决定我们下一代公民在德、智、体各方面的成长。”小平同志和耀邦同志的这两段     

师专教学改革与图书馆藏书建设

随着我国政治、经济体制改革的深化和发展,农村的教育事业也正在进行着大规模的改革,《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建设》中指出,“力争到本世纪末,在全国基本普及初等义务教育,在城镇以及经济比较发达的农村地区基本普及初中阶段义务教育。”同时指出“今后十年,要使多种形式的职业教育得到较快发展。……使农村绝大多数新增劳动力接受程度不同的技术教育或培训。”按照这个要求,今后十年的农村基础教育和职业技术教育将在我国整个教育发展战略中处于一个十分重要的地位,现在农村基础教育正由单纯的升学教育转到既进行升学教育又进行职业技术教育的轨道上来。     

必须在党内提出彻底转变全般工作的问题——学习刘少奇同志《关于白区的党和群众工作》

一一九三七年五月刘少奇同志在白区党代表会议上所作的《关于白区的党和群众工作》的报告中,指出了必须在党内提出彻底转变全般工作的问题。为什么要提出工作转变,而且要“彻底”、“全般”的转变呢?回答这个问题,不能忘记列宁的教导。列宁在《论国家》中提到:“为了解决社会科学问题,为了真正获得正确处理这个问题的本领,而不被一大堆细节或各种争执意见所迷惑,为了用科学的眼光观察这个问题,最可靠、最必须、最重要的就是不要忘记基本的     

数学教学法与泛系教育观

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”去年秋以来,我在担任《运筹学》、《高等数学》下册的教学过程中、注意运用泛系教育观来研究教学方法的改革。本文是这种探索的初步总结。     

加强高校干部教育培训工作的思考

通过对当前高校干部教育培训工作面临的新挑战、新任务、新要求、新课题的分析,对照学习新《干部教育培训工作条例(试行)》提出了对高校教育培训工作的新模式和新方法即:要树立“大人才观”和“终身教育”的观念;要实行“分类动态”管理以增强针对性;与时俱进改变教育培训方式拓展教育培训内容;建立干部教育培训的考核激励机制保证教育培训质量;整合各种资源和加大经费投入实行市场化运作等方面的思考。     

浅论开展爱校教育的功能与策略

高等教育的目的是培养和造就社会主义现代化建设所需要的各类人才。因此,不仅要让学生接受科学文化教育,掌握专门的知识和技能,还需要接受德育教育,使大学生树立正确的人生观、道德观、价值观和职业现。1994年党中央颁发了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《意见》:明确提出要“深入持久地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育”,“要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育”。根据笔者的实践,实际上爱校教育是落实《意见》的有效切入点。     

怎样理解恩格斯《费尔巴哈论》中关于哲学基本问题的论述

一当代马克思主义哲学在对哲学基本问题的阐述上,通常都援引恩格斯《费尔巴哈论》中的经典论述。那么,在《费尔巴哈论》中,恩格斯究竟是怎样论述哲学基本问题的呢?众所周知,关于哲学基本问题(以下简称基本问题),文章首先概括地阐明:“全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题,是思维和存在的关系问题。”然后,文章就基本问题所包含的两个方面分别作了具体的阐述。恩格斯指出:“思维对存在的地位问题”——“什么是本原,是精神,还是自然界”,是“全部哲学的最高问题”,这个问     

产学研合作教育是高校培养高素质创新人才的重要途径

产学研合作教育是学校与用人单位合作、共同培养具有全面素质人才的教育模式 ,是高等学校培养高素质创新人才的一个重要途径。　　一、产学研合作教育在培养高素质创新人才过程中的重要意义　　 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况 ,促进教育和经济、科技的紧密结合。高等教育要实施素质教育 ,要加强产学研结合。”江泽民同志指出 :“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作 ,走产学研结合的道路。[1] ”教育部副部长韦钰指出 :“…     

个人在智力投资中的地位和作用探讨

早在一九七七年邓小平同志指出:“现在国家还有困难,有些实际问题一下子解决不了。……教育经费应该增加。但不能希望马上增加很多”(《邓小平文选》第54页)。从而提出了发展教育要量国力而行,同时不能只把眼睛盯在国家金库上,应该通过多种途径来发展教育的思想。后来,国务院总理赵紫阳在第六届全国人民代表大会第一次会议《政府工作报告》中进一步指出:为了进行智力开发,“除了依靠国家财政拨款以外,要充分调动各地方、部门、工矿企业、农村社队和广大群众进行智力投资的积极性。从国家、集体和个人几方面共同努力,来加强我们的文化建设”。这样,就确定了我国应该坚持三条腿走路、提倡个人进行智力投     

教改刍议

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在高等教育体制改革的同时,改革教学内容,教学方法,教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而紧迫的任务。”本文仅就成人高校教学方法改革问题,提出一些个人看法。