论我国的教师资格认证制度

我国教师资格认证制度，是国家根据《教师法》的规定对专门从事教育教学人员的最基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提条件，不具备教师资格者不能从事教师职业。我国实施教师资格制度不仅可以优化教师的整体素质，有利于促进教师职业专业化的发展，还可以促进教师来源多元化，形成高质量的教师储备队伍。     

关于教师资格制度的几点思考——以辽宁省教师资格认证为个案

教师资格制度是世界上许多国家所推行的一项针对教师行业的职业制度，它对规范教师任用标准，加强教师职业专业化，提高学校教育质量都具有重要意义。然而，我国教师资格认证中，却存在着教师资格认定地域效力薄弱，师范专业教师资格认定失衡，跨学科、跨专业教师资格申请宽松，高等学校教师资格认定模糊，教师资格证书普适通用、法律监督机制形同虚设、非师范专业毕业生申请教师资格理论与实践相脱节等问题。     

教师资格考试的批判与改进——基于山西师范大学的调查研究

教师资格考试是严格执行教师职业准入制度、保障教师队伍质量的关键环节，在教师专业化发展过程中具有重要的价值和意义。本文基于山西师范大学的相关调查研究，结合国际上教师资格考试的经验，对我国教师资格考试的目的与影响进行分析与探讨。调查表明：目前我国现行教师资格考试的笔试注重初级认知目标，对较高层次的认知目标有所涉及，几乎不涉及高层次的认知目标；为了应对教师资格考试，师范生采取"应试学习"的策略；改革后的大学课程对师范生备战教师资格考试的影响程度小于培训机构出版的辅导资料。因此，改革教师资格考试迫在眉睫，需要拓展教师资格考试的多种功能，提升教师资格考试的测试目标层次，明确教师资格认证体系与教师培养体系之间的关系。     

美国教师资格证书制度改革述要

自20世纪80年代以来,美国对教师资格证书制度又进行了重大改革,使之不仅仅是一种教师职业准入制度,而且还促进已经从业的教师在整个职业生涯不断提高专业水准。等级证书制度构筑教师职业阶梯;强化定期换证制度促进教师职后培训;高级证书制度规范优秀教师标准。美国教师资格证书制度改革对完善我国教师资格认证制度有启示和借鉴作用。     

我国教师专业化建设中的问题及策略

分析了我国教师专业化过程中师资队伍的稳定、教师培养的质量、教师职业的专业地位及教师资格证制度等问题,提出了我国教师专业化发展要构建多元教师教育体系、提高教师培养水平、完善教师资格制度和倡导终身学习等策略。     

浅析中小学教师专业化发展的现状及策略

在中小学教师专业化发展进程中,对教师职业的专业属性的认识不到位、中小学教师社会地位和经济待遇偏低、中小学教师职业从业资格要求不高、教师资格证书制度不够完善、教师专业发育不够成熟等现状阻碍了教师的专业化发展。为此,应该采取树立教师专业化新理念,深化教师培养制度的改革,加强规划培训、自我反思、不断学习,政府和教育行政管理部门努力创造条件等策略,促进教师的专业发展。     

教师职业准入制度的研究

从我国教师队伍建设的现状、趋势及对教师资格制度的分析来看，我国的教师职业准入制度急需加强。在教育领域内引入职业测评机制是教师职业准入制度发展的必然要求。实施教师职业测评对于教育、社会及个体的发展都具有重要的意义。人职匹配理论是教师职业测评的理论基础。教师职业测评的内容主要包括以下几个方面：职业兴趣测评、职业人格测评和能力倾向测评。     

中国教师资格制度述评

我国教师资格制度的建立和完善 ,是顺应世界教师职业化的发展趋势和我国社会、政治、经济及教育大发展的需要的战略抉择。该制度包含教师资格条件、分类、考试认定程序及管理等内容 ,具有强制性、时代性和导向性的特点。目前 ,中国教师资格制度还存在诸多问题 ,制度内容急待完善和细化 ,比如教师资格分类定级的问题、教师资格有效期限的问题。解决问题的过程就是制度发展的过程。中国教师资格制度除内容需要更完善外 ,制度环境需要更加优化 ;随着教师职业组织的出现 ,教师资格制度的实施将更加严格、科学     

清末师范教育与教师检定制度发展演进的历史审视

师范教育作为培养师资的教育制度肇始于清末教育改革时期。之后为扩大教师数量,确保教师质量,清政府颁布教师检定制度。通过历史研究发现,清末师范教育与教师检定制度之间存在着相互影响关系,即师范教育发展失范所导致的教师数量严重不足与教师质量难以保障的状况是教师检定制度产生的根本原因,而教师检定制度作为教师资格的认定制度,体现着当时清政府对教师素质和规格要求的价值导向,其制度本身具有的规范性作用一定程度影响着师范教育的发展,规范着师范教育的办学形式和课程设置。这种在师范教育与教师资格认证制度发展关系上所遵循的基本规律,对当前教师教育与教师资格认证制度的发展有着重要的启示。     

1994年后我国台湾地区教师教育质量保障机制的演进

随着各国教师教育机构的多元化发展，教师教育质量保障机制已由机构保证转向制度管理。为了提升教师素质、确保教育质量，我国台湾地区实行了教师教育机构认证和教师资格证书制度，以排除不具备教师资格者，形成"社会藩篱"，使教师的专业性被社会所信任。研究以历史发展为脉络，以"社会藩篱"论（建立社会信任）为依据，探究台湾地区教师教育质量保障机制中机构认证和教师资格证书制度的发展历程。由此可知，质量保障机制与教师数量的扩张和紧缩有关，并随社会变迁而发生变化。教师教育质量保障机制应以师范生学习成效为核心，通过多元的评价方式考核师范生真实的教学能力。     

我国中小学教师职业准入制度的SWOT模型分析

提升中小学教师队伍质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是我国当前基础教育事业发展的重中之重。运用SWOT模型对我国现行的中小学教师职业准入制度进行分析，旨在充分发挥各种优势，消除弊端，完善我国中小学教师职业准入制度。通过分析探讨，一方面明确教师职业准入制度在筛选与规范方面的优势，另一方面了解其“弱实践性”与“宽松性”劣势。在此基础上，提出完善我国中小学教师职业准入制度的设想。在党中央和各级政府的领导和高度重视下，要把握新时代教育发展机遇和教师专业化发展趋势，避免走捷径钻空子。通过立法强化制度的保障作用，重视行业协会的协助管理作用，建立健全中小学教师职业准入制度。     

教师职业资格证书制度基本功能之管见

教师职业资格证书制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,规定了从事教师职业必须具备的基本条件.此制度之所以在发达国家长久延续,且不断完善,是与其所具有的基本功能分不开的.本文对发达国家教师职业资格证书制度的四项功能,即评价、激励、选拔和保障功能作一详细阐释,以此来为我国实行不久的教师资格证书制度提供借鉴.     

怎样培养卓越教师——由美国“国家年度教师”评选引发的思考

美国"国家年度教师"评选活动已有六十多年的历史,其评选核心标准是公平地评选出能以学生发展为本、激发所有学生潜能的卓越教师。获得"国家年度教师"称号的教师享有一定的权利也要承担相应的义务,国家会从社会组织、制度和经费保障等方面给予支持。美国卓越教师培养的经验是:建立高标准的教师资格认证制度,创建校本专业学习共同体,营造卓越教师成长的生态文化环境,赋予教师更多的教育自主权,弘扬教师职业信念和献身教学改革的精神。这些经验都是值得我国学习与借鉴的。     

论教师专业化

全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程,总结 了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题,指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。     

教师专业化进程的历史回顾与教师资格制度的重要作用

全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程,总结了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题,指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。     

回溯与展望:我国教师资格制度发展的百年历程

我国教师资格制度始于19世纪末期,至今已有百年历史.新中国成立后经历了制度建设停滞、初步确立、过渡试点以及全面实施四个时期.制度的建设和发展为师资供给提供了助力,但存在师资需求矛盾、教师知识结构不够完善及资格融通等问题.教师资格制度建设的进程中需要把握教师专业化的时代契机,形成更加灵活和多元化的运行机制.     

"国考"背景下音乐教师资格认证的优势、问题及优化策略

师范类专业认证制度是我国教师教育院校改革的新契机,可以有效提高音乐师范专业人才培养质量的保障.在"国考"背景下,缕析和解决我国音乐教师资格认证具体实施过程中存在的问题,促进"国考"和音乐教师资格认证相融合、相衔接,已经成为新时代教育界亟待思考和解决的问题.通过介绍我国教师资格考试制度演变历程,探讨"国考"背景下实施音乐教师资格认证的优势与问题,提出具体可行的优化策略,以便更好地促进音乐教师资格认证的顺利实施,全面提升我国中小学音乐教师整体素质.     

教师资格制度完善:理论和实践的双向建构

教师资格制度的建立,赋予了教师从教的基本准则与合法地位.专门化的教师培训机制的建立、行之有效的教师"二级年检"复审制度的出台、弹性化的教师资格认证体系的完善、多样化的教师培养模式的探索,为我国教师资格制度突破理论茧式化的困扰、在理论和实践的双向建构中不断加以完善提供了一条可能的路径.     

信息

教师资格定期认定制度将实行教育部师范教育司司长管培俊在八日表示,我国将实行教师资格定期认证制度。目前我国教师资格没有有效期的时间限制,而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定,这导致教师资格事实上是终身制,从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。为了完善我国教师资格制度,教育部正在研究教师资格认定统一考试的可行性;未来我国将制定一套教师资格考试办法,推行统一的国家教师资格考试,这套办法对师范和非师范类考生应该是一视同仁的,对于具备学历和不具备学历的考生也是一视同仁的。(木易摘自2005年4月9日《光明日…     

教师职业专业化研究文献综述

在新课程改革背景下,教师职业专业化是教育研究的一个重要领域。本文主要对教师专业的讨论、知识技能、教师职前教育、教师职业专业化相关制度与标准、教师在职培训模式及学科教师专业化等方面的研究进行了综述。