德国双元制职业教育的特点及其启示

本文对德国双元制职业教育的职业化、实践性、人本化、无缝对接等特点进行了研究分析,认为学习德国双元制职业教育经验,应学习其基本精神,应从我国国情和高职教育特点出发,从校企合作、教师培养、素养教育、教学与学习、教学改革几方面合理借鉴,努力创造中国特色的高职教育。     

后示范时期高职教育的改革与发展

国家示范性高职院校经过10年的建设,在管理体制机制创新、教育教学改革、社会服务能力提升等方面取得了突破性的成就。进入后示范时期,面对未来现代职业教育体系建设过程中源自教育体系内部与外部的各种挑战,高职教育发展的重点不仅在于固化已有的成果,而且需要探索深化改革、实现内涵式发展的有效路径。     

创新教育与数学教学改革

随着知识经济崛起和国家创新体系的建构,创新教育应运而生。数学科学在国家创新体系中的应用是不言而喻的,数学教育在创新教育中的地位也是突出的。加强数学科学教育、进行数学教学改革应该提到日程上来了。创新教育和创新人才培养应该成为数学教育的主旋律,以创新教育为目标,加速创新人才培养模式的研究,为当前数学教学改革提供新的思路和方法。     

职教中的创新教育与教育创新下的职教

在职业教育中开展创新教育是知识经济时代的需要,也是大力推进素质教育的需要。开展创新教育要明确方向和目标,职业教育对人才的创新素质提出了多个方面的要求,它不同于其他类型的教育。职业学校开展创新教育的基本途径是实现自身的教育创新,在教育观念、管理制度、教学方式与手段等多个方面有所突破。     

比利时高等职业教育的发展背景与政策框架

比利时高等职业教育由地方政府主管和投入资金办学,政策扶持力度大,资金来源充足。其高 等职业教育制度独具特色:地方政府投资、个人和社会机构参与、高等职业教育院校和其他培训机构承担教育 和培训任务。其高等职业教育政策包含资助、参与和实施等方面,并体现出政府主导、社会职业教育机构参 与、职业教育和职业培训相结合、支持教学改革和新技术培训等特征。这些政策对我国高职教育政策的制定 具有积极的借鉴意义。     

包装结构与模切版设计课程改革与创新实践

自2006年国家示范性高职院校建设以来,天津职业大学包装结构与模切版设计课程组按照“工学结合,校企合作”教学改革模式,在课程设置、教学内容、教学模式以及评价手段等方面进行了具有“做中教,做中学”高职教育特点的课程改革与创新,解决了本课程在职业教育中存在的问题。     

贵州高等职业教育的现状及其发展

近几年来贵州高等职业教育得到了较为快速的发展,高等职业教育体系初步形成,规模迅速扩大,办学方向更加明确,改革思路日益清晰,管理体制和运行机制改革实现重大转变。发展贵州高等职业教育,必须进一步提高全社会对职业教育的认识,紧密结合贵州经济和社会的发展需求,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量,走制度创新之路,构建开放的高等职业教育体系。     

职业院校分层次教学改革的探索

分层次教学是当前职业教育教学改革的一个方向,学生素质的多样化,企业技能人才需求的差异化,职教品牌竞争的驱动性,迫切要求职业院校推进分层次教学改革。根据学生素质和发展潜力不同分层次编班、分层次培养,并实施不同的教学和考核方法,着力解决分层次教学过程中遇到的问题,探索出了符合学校实际的分层次教学改革路径,创新了职业教育教学管理模式。     

个性化教育与创新教育

论述了个性化教育是创新教育的基础和关键,重点就教育教学改革如何围绕突出个性化、以个性化教育促进创新教育进行了探讨,强调了对医学生的个性化教育和创新能力培养要结合医学教育的特殊性来进行.     

教育质量——职业教育永恒的任务

"职业教育将把工作重点从扩大数量转向重视提高教育质量上。"这是今年6月27日至28日,在重庆举行的全国职业教育教学改革论坛上提出的观点。这次论坛,由中国职教学会教学工作委员会主办,高等教育出版社承办。国家教育部职业教育与成人教育司司长黄免、职成司教学与教材处处长王扬南,分别作了题为《职业教育发展形势及任务》《以就业为导向职业教育教学改革》的报告和发言。教育部职业教育研究所研究员余祖光,上海市教育科学研究院职成教研究所所长马树超,教学工作委员会副主任     

关于独立学院思政课实践教学育人的思考

实践教学育人是高校教学改革的重要内容,是深化思想政治课教学的重要环节。加强思政课的实践教学,必须把实践育人纳入教学计划。独立学院的实践教学育人,必须针对当前思政课实践育人教学存在的问题,以提高实践教学育人重要性认识为前提,以加强实践教学环节的设计为手段,建立课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学三结合教学体系为途径,进而提高育人质量。     

试论素质教育中的教法

素质教育对教学方法 (教法和学法 )提出了新的更高的要求。就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 ,但都应体现素质教育的精神     

对网络教育教学有关问题的探讨

该文从多个角度探讨了现代网络教育的有关问题 ,阐述了现代网络教育的教学观念、教学模式、教学环境等 ,详细分析了现代教育条件下实施网络教育的优势 ,从而提出在现代网络教学中应注意培养和树立现代教学理念、提高适于现代教育的实用网络技术、注重转变教师与学生的教育和学习意识 ,并建立一个开放的适应网络教学的新的课程体系等观点     

工程教育的回顾与思考

回顾总结了工程教育产生、发展、演进和回归的历史过程,分析了工程教育活动中理论教学与实践教学、培养目标与教学体系、教学内容与学业年限、通才教育与专才教育、学术性与师范性、教学规范与教学艺术间的相互关系,探讨了工程教育的发展前景和方向,为工科院校或以工科为主的院校办好工程教育提供参考。     

论美育在体育教学中的作用

大学生除接受德、智、体方面的教育外,还应接受美育教育,而体育教学与美育之间是紧密结合的。就体育教学中美育的重要性及作用,以及体育教师如何在体育教学中对学生进行美育教育,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行了论述。     

探讨创新培养途径 积极倡导本科研究性教学

创新是当代社会发展和高等教育的主题。实施创新教育,开展研究性教学,培养高素质医学创新人才,是时代赋予高等医学教育的历史使命。医学高等教育主要体现于教学的全过程,本文着力分析目前高等医学院校在创新教育方面的问题,结合我校教学实际,从课堂教学、实验教学、临床教学、课外教学和教学评价等几个方面提出研究性教学的方法,树立现代教育观念,营造大学生的创新学习环境,逐步实施高等医学创新教育,培养具有创新精神和创新能力的医学人才。     

略论科学与人文融合教育的内涵及其实践策略

实施科学与人文融合的教育需要以正确理解科学教育、人文教育、科学与人文融合教育的基本内涵为前提,并在实践中选择有效策略:突出主体:体现教育教学的人本性;注重融合:体现教育教学的整体性;关注全体:体现教育教学的伦理性;强化会学:体现教育教学的发展性。     

论高等教育大众化的教育教学质量观

在高等教育向大众化迈进的阶段,树立全新的质量观,并以此引领教育教学改革,是提高教育教学质量的关键所在。本文分析和阐述了高等教育大众化背景下的教育质量观。同时,对如何推进教育教学改革也提出了明确的思路。     

关于高等教育教学重心转移的几点思考

当前,我国高等教育中存在的＂重教轻学＂问题制约了学生的全面发展,违背了高等教育的内在规律,与素质教育、创新教育以及其它在高等教育教学改革实践中形成的新思想、新观念不相符合。只有通过深化教育教学改革,积极探索实施＂以学生为本＂的素质教育、创新教育和主体性教育,才能实现高等教育教学重心的转移。     

外语师资教育中的反思性教学

我国目前的师资教育缺乏终生教育意识。反思性教学是教师发挥主观能动性 ,对教学不断质疑、不断改进的过程 ,它能帮助教师树立终生教育的观念 ,是教师可持续发展的内在动力。在师资教育中采用反思性教学 ,能在一定程度上弥补目前师资教育的缺陷 ,是师资教育中可采用的有效途径之一。