校、家庭、社会三结合关注农村留守学生心理健康教育

目前,农村留守学生在心理健康发展方面存在诸多问题,这些问题的形成有学校、家庭、社会等多方面的原因.农村留守学生作为一个特殊的弱势群体,理应受到全社会的特别关注.解决这些问题可从以下几方面入手:充分发挥政府部门职能,完善家庭教育功能,加强对留守儿童的教育与管理,构建有利于留守学生成长的社会氛围,加强留守学生自身心理素质培养.     

农村社区解决留守老人问题方略探析

随着大批农民工进城务工,农村留守老人问题已经引起社会的广泛关注。由于各种原因,留守老人问题在当前并未得到有效解决。新农村建设为解决这一问题提供了新的契机,但在农村社区建设中还存在着基层组织对留守老人问题重视不够、基础设施建设考虑留守老人较少、生活环境影响留守老人健康和安全、社会服务渠道不畅等问题。农村社区建设应与服务留守老人相结合,采取发展农村社区经济、加强农村养老服务设施建设、建立农村社区护理代办处、建立和完善农村社区老年人组织、发挥社区服务综合作用等措施,为留守老人提供更好的服务。     

农村留守孩子问题的现状分析及对策

农村留守孩子由于缺失家庭教育,存在容易形成不良行为、不良性格,产生心理障碍和学习状况差的问题。解决农村留守孩子的问题应采取以下对策:活跃农村经济,促进农村发展;建立寄宿制中小学,集中管理留守孩子;在学校开设电话交流课,拉近农民工与其子女的心灵距离;营造农村文化氛围,提升监护人的责任心与监护水平;取消户籍差别,实行优惠政策。     

家庭教育与农村留守儿童发展研究

文章利用已有文献资料，对我国农村留守儿童家庭教育的现状及其对留守儿童发展的影响进行梳理。研究发现，农村留守儿童家庭教育资源相对不足、家庭教育期望较低、家庭教育行为有所缺失，这一状况给留守儿童身心健康、教育发展和社会行为发展带来不利影响。研究认为，促进在城或在乡的家庭团聚是解决留守儿童问题的根本出路。     

农村留守儿童问题及对策

目前,农村留守儿童在生活、学习及心理发展等方面存在着许多问题,这些问题的形成有社会、家庭、学校等多方面的原因.农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体,理应受到全社会的特别关注.解决这些问题可从以下几方面入手:逐步消除城乡差距,完善家庭教育功能,充分发挥政府部门职能,加强对留守儿童的教育与管理,构建有利于留守儿童成长的社会氛围等.     

新农村建设视野下的“留守妇女”问题研究——以江西省井冈山市A镇为例

随着社会主义新农村建设的不断深入发展,我国农村尤其是中西部地区农村日益凸现留守妇女问题。当前社会各界止于关注留守儿童,对于留守妇女问题却未引起足够重视。这一问题的存在,不仅影响广大农户的家庭生活质量,而且严重制约社会主义新农村建设的目标与成效。解决留守妇女问题的路径是:完善法律及政策,重视留守妇女的权益保护;加强乡村文化建设,丰富留守妇女的精神文化生活;积极开展劳动技能培训,全面提高留守妇女的劳动素质;加强互助合作组织建设,减轻留守妇女的劳动强度。     

农村留守儿童网瘾环境成因及对策研究

农村留守儿童沉迷网络是全社会都需要共同关注的重点问题.本文从留守儿童自身心理发展规律、家庭教育、学校教育、社会因素等方面分析了留守儿童形成网瘾的成因,并提出了要从优化社会环境、加强思想教育、给予家庭扶助方面来解决留守儿童网瘾问题.     

河南农村“留守妇女”的思想问题及对策研究

河南农村"留守妇女"是一个庞大的群体,她们的思想从总体上讲是健康向上的",留守妇女"自身的主体意识、发展意识、竞争意识不断增强,文化层次不断提高,越来越显示着在社会主义新农村建设中"半边天"的作用。但同时,她们思想上也存在着这样或那样的问题,因此,分析河南农村"留守妇女"思想现状,探索新形势下解决河南省农村"留守妇女"思想问题的对策和途径,对提高河南农村"留守妇女"的地位、提高河南农村"留守妇女"创业积极性具有重要意义。     

农民工子女教育研究的三个转向

农民工子女教育研究经历了从农村留守儿童到流动儿童教育的研究,再到农村留守与流动儿童教育的比较研究.后续的农民工子女教育研究要有所创新、突破和推进,其研究立场、假设和目标应进行转向.农民工子女教育研究的学科立场应转向实践立场;应从农民工子女是问题儿童的研究假设转向农民工子女是特殊群体的研究假设;应从建构农民工子女干预措施的研究目标转向建立农民工子女关爱服务体系的研究目标.     

宁夏留守流动儿童现状的实证研究

宁夏农村富余劳动力比较多，但由于宁夏工业不发达，外出打工成了许多农民的必然选择。青壮年外出打工，以补贴家用、供子女上学、赡养老人。大多数外出务工人员不得不将子女留在家里，委托爷爷、奶奶或亲戚抚养。留守流动儿童长期得不到父母的关爱，得不到及时有效的家庭教育，导致部分农村留守流动儿童学业失教、心理失衡、行为失范，这一特殊群体的生存、保护、教育、发展等问题，已成为构建和谐宁夏的叉一不容忽视的社会问题。     

农村留守儿童社会化困境与学校教育对策——对浙南R市的调查与实践

对浙南R市的调研发现,家庭教育功能退化、同辈群体影响具有"双面性"、学校教育乏力是导致农村留守儿童社会化困境的主要原因。学校层面的对策是在开展对留守儿童的直接教育之外,拓展教育领域,对留守儿童家庭教育进行功能补偿,同时积极引导留守儿童同辈群体的文化走向,发挥学校在农村留守儿童社会化中的有力主体与主要行动空间作用。     

吉林省经济落后县域的农村留守儿童教育问题——以长岭县为例

针对"吉林省经济落后县域的农村留守儿童教育"这一社会问题,以社会调查所取得的实证材料为依据,探索吉林省农村留守儿童教育问题的解决办法。在对长岭县十个村屯的调研情况进行总结的基础上,分析了吉林省经济落后县域的农村留守儿童教育问题产生的根源,并提出两点对策,即应该认识到农村留守儿童问题的长期性、艰巨性和解决农村留守儿童问题应该立足于农村的差异性。     

农村留守儿童道德成长问题的心理社会分析

家庭教育的缺失是导致留守儿童道德成长问题的主要原因,作为影响这一过程的心理社会因素,亲子关系的失调、父母榜样作用的缺失、父母监控机制的弱化和父母亲情呵护的缺乏影响了留守儿童道德观念的获得、道德情感的发展、道德行为的养成以及道德品质的形成。解决留守儿童道德发展问题的现实途径,在于充分发挥家庭的监护引导作用,充分利用农村现有的教育资源,扩展农村学校的道德教育与心理辅导功能。     

农村留守儿童看护问题探讨

农村留守儿童问题的重要性与紧迫性是毋庸置疑的.作为一个探索性研究,本论文尝试从马斯洛的需求层次理论来现照我国农村留守儿童社会支持系统中存在的问题,并结合相关调研报告对我国农村留守儿童问题的论述,找出切实解决完善农村留守儿童社会支持系统的措施.     

重视和加强农村"留守少年"的法纪教育

随着我国农村经济改革的不断深入,农民物质文化生活得到了很大改善和提高,但是农村留守少年法纪教育缺失问题在各地农村仍然极为明显,留守少年的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突击.尤其是农村留守少年的违法乱纪现象急剧上升,已变成为严重的社会问题.通过对农村"留守少年"法纪教育缺失的现状以及农村"留守少年"违法犯罪的特点、成因及其表现形式的分析,找出预防农村"留守少年"违法犯罪的对策,以此来增强农村各级组织对这一特殊群体的法纪教育意识,减少农村"留守少年"违法犯罪并同时得到社会各方面的关注.     

农村留守义务教育学生关爱服务体系研究——以服务型政府为视角

义务教育阶段学生的健康成长,需要良好家庭教育的支撑。然而,农村留守义务教育学生时常陷入家庭教育不足的窘境。构建农村留守义务教育学生关爱服务体系,有着广泛而越来越成熟的社会基础,而服务型政府的创建以及构建农村留守义务教育学生关爱服务体系的多方主体的发展,已为该体系的构建创造了条件,可以从强化农村留守义务教育学生关爱服务体系构建的意识、建立多主体耦合的体系、促进义务教育资源均等化、促成农村富余劳动力就地转移、、凸显学校的育人功能等方面,来着手构建农村留守义务教育学生关爱服务体系。     

农村留守儿童道德成长偏差之思考——以佛山地区为例

佛山农村经济的发展较之于全国农村相对较快,但随着佛山城镇化进程的加快,依然存在"留守儿童"的问题。农村越来越多的父母奔波于城市,于是留守儿童的道德问题也逐步显现出来。道德失范、性格缺陷、价值观扭曲等,几乎成为农村留守儿童的普遍现象。本文基于走访调查的基础上,对佛山农村"留守儿童"问题进行了较为深刻的思考,分析了佛山农村留守儿童的类型,提出了留守儿童存在的一些道德问题,剖析了出现道德成长偏差的成因,指出了解决这些问题的途径与对策。     

农村留守儿童辍学问题探析——从社会保障制度的角度分析

农村留守儿童辍学问题是近年来日益凸显的社会问题之一。它的形成有政府、社会、学校、家庭等多方面的影响因素，而这一问题的解决，作为一项系统工程，同样需要充分发挥政府、社会、学校、家庭多方面的保障功能，形成合力解决农村留守儿童辍学问题的格局。     

农村留守老人宗教信仰的影响因素分析 ——以德惠市达家沟镇S村为例

以农村留守老人的宗教信仰问题为切入点,通过对德惠市达家沟镇S村(以下简称S村)的若干名留守老人进行实地研究,在掌握丰富的一手资料的前提下,采用文献法、观察法及非结构访谈的方法对留守老人的信仰状况进行了走访调查,试析他们信仰宗教的因素;并参考默顿的功能理论提出了农村留守老人信仰现象存在的几个负功能问题;最后,依据弗洛姆爱的理论,从社会工作角度尝试解决其问题,目的在于链接各方资源共同关爱农村留守老人,提高农村留守老人的幸福感.     

社会工作助力农村留守儿童成长

"小艳事件"引发社会的热议和反思,在"小艳事件"背后,反映出一系列农村留守儿童的家庭教育问题.例如,父母在家庭教育中参与度不高、家庭教育方法缺乏科学性、隔代教育困境、亲子关系淡漠、家庭沟通模式不合理等,这一系列问题都是影响留守儿童健康成长的因素.