以创业型人才培养为导向的经管类专业课程体系改革研究

对高校经管类专业而言,由于专业特点和社会期望的双重作用,在推进以创业型人才培养为导向的课程体系改革方面扮演着重要的角色。在对以创业型人才培养为导向的经管类专业课程体系改革的必要性进行分析后,可以确立"多课程驱动、多环节互动、多模式联动"的基本思路,并可从建立创业教育课程群、推动人才培养方案调整、适时转换人才培养模式等方面探讨推进的策略。     

论我国创业型大学的人力资源建设

自20世纪60年代以来,以欧洲五所大学为代表的高校,通过一系列的组织转型和内部改革,造就了创业型的发展模式。它使大学从一个培养人才和生产科研成果的社会次要支撑机构向领导性的社会主要机构转变。向创业型大学转型是适合我国经济社会发展需求的办学理念。人力资源建设在促进高校向创业型大学转型中具有重要作用。为促进我国高校向创业型大学转型,我们可以借鉴欧洲五所大学的成功经验,认清我国高校在人力资源建设上与创业型大学要求存在的差距,进行人力资源建设的机制创新。     

基于高校创业教育的文化体系构建研究

创业教育是新时期高校改革的内在需要,对创新创业型人才培养具有重要意义。高校是传承、创造、推广文化的主要渠道,要在创业教育过程中发挥学科优势推进创业文化的建设。进而通过创业教育推进大学文化制度的建设及传统文化的传承与创新,将创业教育渗透到大学校园文化中,提高大学生的创业意识,培育大学生的创业精神,形成创业文化体系。     

地方高校"五位一体"创新创业教育改革探析

创新创业教育是高等教育主动适应经济发展新常态的一次重大人才培养模式改革.人才培养标准的修订、课程体系的优化、师资队伍建设、校企深度合作和制度保障体系的建设等五个方面的改革和创新是地方技能型高校实施创新创业教育、提升人才培养质量的必然之路.强化"五位一体"的改革,将为地方技能型高校推进大学生创新创业教育提供借鉴.     

预创业:高校创业型人才培养模式新探索

创业可以带动就业,预创业作为创业的预先准备阶段,其重要性不容忽视。“一个平台,四个层次”的预创业人才培养模型,即在一个预创业的平台上,分四个层次来培养创业人才,总体呈现一种金字塔的形状。这种人才培养模型符合时代发展和我国高等教育的要求,突破了当前大学生创业的瓶颈,优化了传统“订单式”人才培养模式,并且该模式可被快速复制,同时也是我国“创业型大学”建设的实践探索,是人才培养的一种新理念。     

"互联网+"视角下大学生创新创业教育的透视与反思

高校是创新创业人才培养的主渠道、主阵地,如何适应"双创时代"人才需求开展人才培养供给侧改革,是高校内涵式发展的重要取向.在"互联网+"时代,高校创新创业教育必须要嵌入大数据、云计算、物联网、区块链等信息技术,以打造"互联网+大学生创新创业教育"的全新模式.要积极剖析高校创新创业人才培养的缺陷,优化创新创业教育体系,构建创新创业教育新模式;平衡创新创业教育生态,打造多方协同人才培养系统;更新创新创业教育课程,建设能力本位课程体系.     

基于创新创业教育理念的我国高校经管类人才培养模式探索

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神以及教育部2010年工作要点的要求,积极推进创新创业教育是2010年高校改革的一项重要任务。正是基于上述背景,在分析我国高校经管类人才培养存在问题的基础上,探索了基于创新创业教育理念的我国高校经管类人才的培养模式,以期为我国高校的经管类人才培养改革工作提供有益的参考。     

以创业带动就业,创建新型人才培养模式

有效创建新型人才培养模式,加强大学生创新创业教育,是贯彻落实"以创业带动就业"发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是我国高等教育体系迫切需要探索研究的一个大方向。本文在对福州大学创新创业教育开展情况进行总结与分析的基础上,探讨我国高校应如何有效创建新型人才培养模式,以期实现"以创业带动就业"的战略目标。     

高校科技创新创业典范的经验分析

麻省理工学院和斯坦福大学是西方创业型大学的典范。它们在核心教育价值理念、正确处理大学、政府和企业复杂关系、创建世界大学科技园以及开展创业教育与实践方面为世界创业型大学的建立和发展做出了重要贡献。受此影响,我国创业型大学在正确定位创业型大学的地位、积极探索创业型大学新模式、以大学科技园为平台加速高校科技成果转换以及大学创业教育和科技文化建设等方面为我国创业型大学未来发展积累了丰富经验,对未来高校科技创新创业发展提供了重要启示。     

基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究

推进创业教育、探索创业型人才培养模式成为高校经管类专业必须面对的重要课题。在经管类专业创业型人才培养模式比较研究的基础上,提出了基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式,对这种模式进行了深入探讨,并从落实不同阶段创业型人才培养模式的推进载体、推进不同阶段创业型人才培养模式的适时转换,探索不同阶段创业教育与专业教育的协同推进等方面探讨了推进的策略。     

理工科大学生创业教育三大平台建设探讨

理工科高校要改革创业型人才培养模式,构建创业教育的三大平台。管理平台通过理念、体制和制度创新在高校全面、全程、高效推进创业教育;教育平台实现理工科大学生创新能力、实践能力和创业能力三大融合;实践平台通过实训、实践和实战三大基地,实现大学生创业素质的全面提升。     

高校医药经管类专业创业型人才培养模式探讨

对高校医药经济管理类专业的人才培养来说,构建创业型人才培养模式,不仅能解决就业问题,而且能提高他们对未来世界的适应力。从高校医药经济管理类专业创业型人才培养的意义、目标、模式的实施等方面,探讨了其培养模式。     

美国高校创业教育体系及对我国的启示

高等学校创业教育的顺利开展,需要系统完善的创业教育体系和相应优化的创业机制。当前我国各类高校创业教育蓬勃发展,但是还没有形成完整的教育体系。大学毕业生作为新增劳动力中的优秀群体,其创业能力是一个国家经济、社会发展的重要方面。这就要求我国的高等教育转变人才培养模式,广泛深入开展创业教育。美国高校创业教育发展时间较长,积累了丰富的经验,创业教育体系完整。美国高校开展创业教育的一些成功经验,可以为我国大学生创业教育健康发展提供有益的借鉴。     

财经类院校创新创业人才培养模式及保障机制研究

我国财经类院校创新创业人才培养存在培养目标定位雷同且规定较为模糊缺乏操作性、"以学生为中心"的教育理念未得到真正贯彻落实、"创新创业人才"培养制度保障不配套等问题,使得创新创业人才培养不能满足经济社会发展需要。基于此,需以"创新创业精神"为内核,明确财经类专业创新创业人才培养的目标要求;完善创新创业人才培养的课程体系;紧密联系实际改革财经类院校创新创业人才培养模式。财经类院校培养模式的改革还必须依赖设立专门的创新创业教育领导及执行机构,建立强有力的组织保障;加大资源整合力度,健全工作机制,建立强有力的制度保障。     

三螺旋创新视角下的高校创业型人才培养研究

在大众创业、万众创新和推动创业型大学建设的背景下,加强高校创业型人才培养备受关注.基于三螺旋创新视角分析,在高校创业型人才培养中,政府、产业、高校三个主体在自身及两两互动、三者联动层面存在困境.将高校创业型人才培养推向深入,需政府作好顶层设计,加强制约和投入;产业主动融入,提供必要支援;高校敢于担当,深耕精细化育人.政产学在高校创业型人才培养中实现两两互动和三者联动的良好格局能促进效益的最大化.     

高校创业型人才培养的分层推进模式

创业型人才培养应坚持全面育人、因材施教与精英教育等多种教育理念贯通,应遵循大政方针政策、人才培养规律及教育教学规律等多项理论指导融合。高校要紧紧依托创业教育,坚持教学主导,致力于100％的学生接受创业普及教育;坚持培训辅导,致力于20％的学生接受创业精英培训;坚持实践指导,致力于5％的学生走向自主创业。由此,分层分类、逐步推进,构建高校创业型人才培养的科学模式,助推高等教育内涵式发展和人才培养质量提升。     

多元一体导向的高校创业教育体系探索研究

随着我国高等教育的大众化程度迅速发展,高校创业教育正面临着前所未有的发展机遇,为了突破传统的、单一的“就业式教育”模式,培养学生的创新精神、创业技能和创业品质,应尽快实施创业教育。高校可从创业教育顶层设计、建立订单式人才培养模式、改革创业教育课堂教学模式、举办创业教育教学专项培训等方面着手构建“多元一体导向”的创业教育体系。     

创业经纪人引领下大学生创业能力培植

高等教育大众化背景下大学生就业难问题已成为全社会共同关注的热点。以创业为契机带动就业,是解决就业难问题新的突破口,也是知识经济强势推动高校人才培养模式改革方向所在。针对大学生创业过程中出现的诸多"瓶颈"因素,国家已出台大学生创业引领计划,营造宽松的创业宏观环境。高校要审时度势,拓展创业教育实践环节路径,以创业经纪人引领机制中"技术、经验、人脉"三大支点糅合为成长平台,培植大学生创业能力的品质要素、核心要素、融合要素、文化要素,增强创业的成活率和成功率。     

高校创业型人才培养视域下的全程职业生涯教育

全程职业生涯教育是高校创业型人才培养的应然之义。站在创业型人才培养的高度,借鉴国内外高校的典型经验,有针对性地推进中国高校全程职业生涯教育具有重要性、迫切性和可行性。深化高校创业型人才培养视域下的全程职业生涯教育,需做好顶层设计,稳步推进。要注重理清教育阶段,优化课程体系;加强师资建设,提升"双师"素养;增加社会资本,提供全面保障。     

以创业教育为引领的人才培养新模式探索

本文通过对大学生创业教育内涵分析,主张大学生创业教育应该成为我国高等教育转变教育观念和实现人才培养模式创新的系统工程,并通过高校创业教育现状剖析,针对性提出我国高校大力推进创业教育的对策以及以此为引领的人才培养新模式的思考。