基于语言经济学的汉语国际市场化推广研究

本文通过分析我国当前汉语国际推广面临的现状，运用语言经济学的理论，提出了汉语国际推广工作实现市场化的发展思路，以市场运作为突破口，积极调动海内外的力量，大力发展商业性海外汉语培训机构参与推广汉语，与孔子学院相配合，加快汉语走向世界的步伐。     

论留学生汉语听力教学的“四个理解”

汉语声音符号体系有着自己独有的特点和规律。在汉语听力教学中帮助留学生解读汉语声音符号需要做到"四个理解",即理解汉语语音的基本特点和发音规律,理解汉语声音符号的指代和表述关系,理解说话者使用汉语构建意义的特点和规律,理解汉语声音符号的意义。把"四个理解"既作为听力水平提升的前提,也作为听力教学的目的,从而最大限度地整体提升留学生的汉语听力水平和综合能力。     

培养隐喻能力的国际汉语词汇教学方法研究

二语习得中的隐喻能力对目的语的词汇习得数量、语言输入能力、语言输出能力以及跨文化交际能力都有着重要影响。本文以隐喻理论为研究基础,以国际汉语词汇教学为研究对象,初步归纳了在汉语词汇教学中有利于培养隐喻能力的情境教学法、语境推测法、隐喻词结构分类法以及词义理据对比法,通过对这些词汇教学方法的分类研究,为近义词、多义词以及熟语的讲授提供必要的启示与启发,旨在探求提高汉语学习者隐喻能力的途径及高效的教学方法。     

中国国家形象排名下滑——关于国家形象的实证分析

随着全球化的快速发展,国际竞争愈加激烈,不仅表现在市场竞争、国家基础、生产力水平等硬实力要素上,软实力要素的影响和作用也逐渐扮演导向和关键作用,其中,一国在国际舞台上的呈现的国家形象对国际竞争力也正在发挥着重要影响. 本文在利用瑞士洛桑国际管理发展学院(IMD)和世界经济论坛(WEF)的1996-2012年国际竞争力数据库的基础上,对国家(海外)形象这一软指标进行分析.这一指标是根据IMD和WEF的全球问卷调查得出的,具体含义是指对一国的国家海外形象在世界经济活动与经营上具有积极作用的水平测度,指标的取值范围是0-10,其中"0"代表国家海外形象对经济活动与经营发展没有什么积极作用,说明国家海外形象差;反之,"10"代表具有优良的国家海外形象.     

对外汉语口语语块研究述评

汉语口语教学承担着培养留学生汉语口语交际能力的重任,但是汉语二语学习者很难达到表达的流利性、准确性、得体性和复杂性要求。经过近年对关于对外汉语口语语块期刊论文的梳理,主要从汉语语块定义与分类、语块在对外汉语口语教学中的意义和语块教学建议三个方面归纳总结对外汉语口语语块的研究现状。     

汉语国际传播视角下优秀对外汉语教师素养探究

在汉语国际推广的新形势下，对外汉语教学发生了很大的变化，教学对象的来源、年龄、职业、学习动机都呈现多元化状态，对外汉语教师的教学阵地也由国内转为国外。汉语国际传播战略为更多的人提供了去海外从事对外汉语教学的机会，越来越多的人想跻身对外汉语教师这一行列，但目前对外汉语教师的培养规格尚未有划分等级，没有合格、良好、优秀之别。本文仅对优秀等级的对外汉语教师的教师素养做详细探讨。     

以职业能力为核心的财会专业“分岗制”实习体系的建设

本文通过探索以职业能力为核心,以市场需求为导向的"分岗制"实习体系的构建,以期设计实习实施的具体方案,编制各岗位培训教程,是对财会专业职业能力培养研究的更进一步深入,对于丰富与拓展以往的职业能力培养理论具有积极的意义。此外,通过探讨实习体系的构建以及其实施,将为丰富与发展具体集中实践教学方式的研究提供实证数据与理论资料。     

粤港澳大湾区发展研究

正得益于优越的地理区位条件和完善的产业配套优势等发展基础,粤港澳大湾区城市逐步形成了产业体系完备、集群优势明显的经济发展格局。《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出,要构建具有国际竞争力的大湾区现代产业体系,着力培育发展新产业、新业态、新模式,支持传统产业改造升级,加快发展先进制造业和现代服务业,瞄准国际先进标准提高产业发展水平,促进产业优势互补、紧密协作、联动发展,培育若干世界级产业集群。     

留学生汉语错别字语料库的建立与研究——以昆明理工大学为例

留学生汉语错别字语料库是指从属于留学生汉语q-介语语料库下面的一个子库。留学生汉语错别字语料库的建立与研究，有两个意义：第一、有利于对外汉字教学的多方面研究。第二、有利于促进对外汉语教学的开展。汉语错别字语料库的建设遵循汉语中介语语料库的基本建设思路，但是错别字语料的标注与其他语料标注方式不同，我们标注的分类是正字、错字、别字、不规范字，共四大类。汉语错别字语料库的构成遵循汉语中介语语料库的构成原则，另有自己的三个构成原则：第一、语料的连续性原则；第二、用字的均匀性原则：第三、语料的清晰性原则。     

扬州技师学院:培育职业道德之树 造就德技双馨人才

近年来,扬州技师学院在实地走访调研中发现,学生思想道德素质的高低,已经成为各企业聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。学院从2010年开始,着手推进"树型"思想道德素质教育体系课题研究,旨在转变学校以往只重技能教育的传统培养模式,实现"理智笃行、德技双馨"的新型人才培养目标。树型体系框架的构建"树型"思想道德素质教育体系课题研究开发是对学生进行系统的能满足职业能力建设要求的道德教育,进而培养学生的社会能力和个性能力。     

同形语素、多义语素的对外汉语教学研究

同形语素、多义语素对留学生理解和掌握汉语词义起着重要的作用。本文考察了《国际汉语教育用音节汉字词汇等级划分(国家标准)》中的"最低入门等级音节、汉字、词汇表"中全部505个词语的构词语素,对其中的同形语素、多义语素进行了全面分析,并针对教学实际,为教师和教材编写提出相关的教学建议。     

浅谈国际汉语教师的跨文化交际能力培养

伴随着"汉语热",汉语国际教育不断升温,教学人才的培养以及出现的问题备受关注。跨文化交际能力是国际汉语教师的必备能力,是帮助教师尽快融入国外生活、克服文化休克、增强文化适应、提高教学效果、完成汉语言教学和中华文化传播任务的基本技能。根据当前国际汉语教师整体素质情况,探讨提高国际汉语教师跨文化交际能力的培养策略十分必要。     

初级汉语水平留学生同音异义词语境偏误分析

由于汉语是音调语言,音调的正确与否,与汉字的意义息息相关。此外,音调语言在世界上屈指可数,因此,外国留学生普遍认为汉语是世界上最难学的一门语言。在四年的对外汉语教学中观察到,初级汉语水平留学生在日常交际中出现较多同音异义词偏误。同音异义词将归为以下三类:词形相同,词类不同;词形不同,词类相同;词形不同,词类任意。以西安一所国际培训机构的初级汉语水平留学生为研究对象,将其在日常交际语中出现的同音异义词偏误作为语料,按照胡壮麟教授对语境的三种分类,即通过上下文语境、情景语境、文化语境,对同音异义词偏误进行描述和解释分析,以帮助留学生克服此类学习困难,从而达到学以致用。     

国内外土地使用标准体系借鉴

土地资源等环境容量的刚性制约,已成为影响上海经济社会发展的关键因素。在城市规划编制与实施、土地利用管理的过程中,土地使用标准的调整和完善是建设节约集约型城市的前提条件。上海要完善土地使用标准体系,应增加综合用地分类并开展有关功能复合用地指标的研究;建立全市"横向到边、竖向到底"的指标覆盖;强化对公益性设施用地的细分,提高规划公共管理的针对性;加强对不同用地分类与建筑物设施功能利用的引导;转变静态控制方法,适度增加标准体系的开放性。     

汉语国际教师的新挑战、新发展、新策略

在"一带一路"倡议推进、全球尚未结束背景下,汉语国际教育面临着前所未有的挑战,也为汉语国际教师提出了新课题。汉语国际教师要顺应时代发展潮流,关注自身教育与专业发展,满足学生个性化需求,促进教育教学工作水平的提升。汉语国际教师应探索利用混合式教学模式、项目制学习模式、导师制培养方式、启发式自主学习四种模式来指导教学,提升教学水平。     

《体验汉语·基础教程(上)》教材分析

近年来,学习汉语在全球范围内掀起一股持久不衰的浪潮,学习汉语的人数每年都在不断增长。然而教材却成为汉语国际推广中的一大瓶颈。观念陈旧、数量不足、针对性不强是目前国际汉语教材最为普遍的问题。由此可见,对对外汉语教材进行分析,进而提出建议以提高对外汉语教材的质量成为当务之急。本文选择初级汉语综合课教材《体验汉语·基础教程(上)》进行教材分析。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》等教学大纲来分析教材的编写特点与大纲的匹配度,研究该教材的优点与不足,望进一步促进初级汉语综合课教材的编写工作,为汉语教学在初进入某一国家和地区的基础阶段教材编写提供一些思路。     

关于汉语国际教育语用修辞教学的思考

随着中外交流的加深、巩固,我国更应注重对汉语国际教育的研究。通过培养学生们得体地使用汉语,进一步思考汉语国际教育中语用修辞教学的重要性。尽管当前汉语国际教育体系中仍存在困扰汉语修辞教学进步的因素,语用修辞教学地位失去了突出位置,教材中语用修辞知识内容稍显匮乏,个别老师在某种程度上忽视了对语用修辞教学的应用等。但是加强汉语语用修辞教学的学习,也会扭转汉语国际教育中修辞教学不平衡的现象,尤其是"一带一路"思想提出后,中外交往更频繁了,我们更得坚持发展自己的汉语言。     

浅析《国际汉语教师标准》对汉语国际教育硕士培养的启示与思考——以渤海大学为例

自2007年国务院学位委员会设立汉语国际教育硕士专业以来,国际汉语教师的培养越来越受到关注。本文首先对比分析了2007《国际汉语教师标准》(以下简称2007《标准》)和2012《国际汉语教师标准》(以下简称2012《标准》),对二者进行了详细地解读,2012《国际汉语教师标准》更具适用性和完善性。之后,针对2009《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(以下简称《培养方案》)进行简要介绍,说明其对国际汉语教师培养的重要作用。最后,以渤海大学汉语国际教育硕士培养为例,分析了2012《标准》为汉语国际教育硕士培养所带来的启示与思考,从而对汉语国际教育硕士培养提出建议。     

新时期国际汉语高级人才特色化培养模式研究

新时期,高校的国际汉语教育需要研究创新留学生教学培养和教育管理新方法,来适应不断扩大的汉语教育国际化的规模。汉语国际教育高级人才特色化培养模式对学生、教师、课程、实践、科研五个有机部分进行整合研究,推出了国际汉语高级人才"五位一体"的特色化培养模式,分别针对人才库、课程平台、师资团队、实践舞台和研究基地这五个有机部分的实施过程和潜在问题进行了分析阐述,为国际汉语教育的科学发展提供了必要的启示。     

关于汉语国际教育师资培养的新构想

我国在短时间内取得了非常可观的发展成就,在国际上的影响力也在逐渐提升,越来越多的人希望通过汉语学习去了解中国的文化。在该背景影响下,汉语国际教育师资质量培养也受到了社会的高度关注。汉语国际教师培养应注重创新和突破,不断的对培养模式进行改良和优化,对汉语国际教育师资培养体系构建进行重新构思,使其可以切实满足现代汉语国际教育对师资力量的需求,为汉语文化发展和弘扬奠定良好基础。