探究初中美术课堂中学生鉴赏能力的培养策略

随着新课标改革的不断深入，现代化的初中教学更加注重对学生的综合素质的培养，美术学科的教学可以陶冶学生的心情，让学生在接触经典的过程中愈加完善自己。从美术作品中获得感悟，需要学生具备美术鉴赏能力，教师要对学生展开美术鉴赏教学。美术教师应该鼓励学生鉴赏，还要加强对学生美术基础知识的教学，让学生具备鉴赏美术作品的基础。还可以借助信息技术拓展学生的视野，丰富学生的阅历，让学生对美术作品产生更深刻的理解，美术教师还要加强对学生的引导，培养学生形成良好的习惯，切实培养学生的鉴赏能力，从而有效提升美术课堂中的教学效率。     

探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用

在新课程改革不断深入的环境下，初中地理课程教学目标也发生了较大的变化，教学活动不再局限于增加学生地理知识储备量，还要注重对学生进行地理问题分析能力、解决能力的培养，并能够根据要求将所学地理知识有效地应用于实际生活问题的处理之中。另外，教师在地理知识教学的过程中还要引导学生形成正确的世界观与价值观。因此，文章就生活化教学在初中地理课堂教学中的应用进行研究。     

初中美术教学中情感教育的渗透

初中阶段是学生一生中非常宝贵的时间段，他们的三观树立基本都是在这个过程中慢慢形成。在进行美术教学的过程中，老师更是要做好情感方面的渗透教育，激发学生的情感，让学生通过学习更好地感受美术的魅力。在初中的美术教学中，进行情感渗透式教学已经成为一大主流，对于丰富学生的情感体验和提升综合素质都产生了积极的影响。     

初中美术教学中绘画心理学的运用探讨

初中生皆为青少年群体,此时的他们正处于心理发展的初级阶段,对社会仅有浅显的认识,缺乏深入的了解。因此在初中美术教学中,教师必须进行有意识的引导,对学生绘画过程进行重点关注,充分把握学生学习美术的心理特点,有规律地运用绘画心理学,提升学生的认知能力与学习热情。本文基于此,对绘画心理学在初中美术教学中的运用进行探讨,剖析了绘画心理学在实际教学中应用的重要意义,最后提出了绘画心理学在美术教学中的具体应用方法。     

情感教育在初中美术课堂教学中的作用研究

本文主要围绕“初中美术课堂教学中的情感教育”问题进行探讨,首先分析了情感教育在初中美术课堂教学中的作用,并进一步阐述了情感教育在初中美术课堂教学中的实施策略,希望能为广大的初中美术教学工作提供一些有益参考。     

在小学美术教学中如何渗透德育教育

教育教学改革的推进更加重视人才的品德教育,为此,在小学美术教学中要注重对德育进行渗透,不仅仅注重美术知识和技能的传授,还要在潜移默化的过程当中对学生进行德育教育,以此更好的塑造学生正确的人生观价值观和世界观。本文在分析当前小学美术教学存在问题的基础上,提出小学美术教学渗透德育教育的相关策略,以此更好的渗透德育知识促进学生全面发展。     

初中美术教学中情感教育的渗透策略

在素质教育思想得到深入贯彻落实的背景下，由于情感教育能对学生的全面发展产生积极的影响，所以受到了广泛关注。新时期在新课程标准的指引下，在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，要加强对情感教育的重视程度，并构建更加完善的教育教学体系，促进情感教育在美术教学活动中的合理化渗透，争取能对学生实施积极有效的教学指导，使学生能形成对美术教学活动的全新认识，为将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才创造条件。     

浅谈在语文教学中培养学生的心理素质

现代教育对教师提出了新的要求_要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质.对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养.     

浅谈体验式作文教学初探

作文作为语文教学的重要部分，体验式作文教学对于提升初中语文作文教学质量能够能起到好的促进作用。教师是要注重生活体验和感悟，引导学生观察生活；教师要注重结合文本阅读，引发学生对写作的思考；教师要注重写作活动中的体验和感悟，以课堂为载体完成作文教学的体验活动。     

对初中音乐教学的几点反思

音乐教师，应该明确音乐教育是素质教育必不可少的一个重要方面。音乐教育以审美教育为核心，所以在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育目标，教师要引导学生对音乐的各种要素、手段作出整体性的反应。教师要积极引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。     

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

在当前，初中阶段需要高度重视欣赏课教学活动，在开展美术欣赏课程的过程中需要教师对学生进行科学合理的引导，主要就是让学生利用视觉来对于美术作品进行赏析，这有利于促使学生鉴赏能力的提高。使学生逐渐形成美术知识体系，提高学生的审美情趣和审美能力。目前学生正处于审美意识形成的关键时期，通过欣赏活动能够让学生了解到更多优秀的作品，促使学生感受美以及了解美。文章主要是关于初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究，以供参考。     

初中生美术审美能力的有效培养

初中生审美能力的有效培养是教师在完成美术学科教学任务过程中需要重点实现的教学目标。教师应当严格遵守初中美术的课堂教学规范，在完善美术课堂教学细节的前提下为学生提供适合的教学背景，充分完成有效培养学生美术审美能力的一切准备工作，运用适当的教学策略来改善初中学生的美术审美，让学生能够对美术作品的艺术美有着充分的了解和认识。     

初中美术教学中兴趣教学法的应用研究

在教育改革不断深入推进的背景下，培养学生学习兴趣成为了教学的重点目标。但部分初中美术教师深受传统教学观念的影响，未认识到美术教学的重要性，对美术教学予以忽视，难以激起学生对美术学习产生兴趣。因此，为了有效提高美术教学质量、提升学生美术学习兴趣，教师要积极应用兴趣教学法，增强课堂趣味性，让学生感受到美术学科的魅力所在，真正的喜欢上美术。本文主要对初中美术教学中兴趣教学法的应用展开深入的探讨，以推动美术教育事业的发展。     

论优化初中美术课堂中教学方法的策略

在现代化初中阶段的教学过程中，以促进学生的全面发展为主要的教学目标，美术学科作为培养学生艺术修养的学科，可以让学生在学习的过程中学习先进的思想和文化，对学生自身的成长和发展有很大的帮助作用。在现代化的美术课堂中，教师要转变教学的观念，以学生为中心设计教学，在课堂导入环节精心设计，引起学生学习美术的兴趣，还可以开展合作学习，让学生在交流的过程中互相启发，对美术作品产生更多的思考，从而有效提升美术课堂中的教学效率。     

初中物理教育中打造高效课堂的措施之我见

有趣的教学活动的开展能够有效提高学生的学习兴趣，在初中物理课堂中，初中物理教师要能够合理利用多媒体创设出丰富多彩的课堂教学活动，还要能够根据适当的教学内容开展一系列能够培养初中生形成良好的学习习惯，促进初中生逻辑思维开拓发展，提高初中生的学习能力的物理课堂。此外，初中物理教师也要注重培养初中生的动手实践能力，培养初中生在学习中的合作意识，通过有效促进初中生间的互相学习，促进学生间的共同发展和共同进步。     

初中作文有效教学探究

在初中语文教学中作文教学一直都是广受关注的重点内容。在作文课堂教学中教师引导学生体会作文素材和情感在作文写作中的重要作用，在教学中有效提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，促使学生在写作练习中主动参与。在作文练习中学生正确运用自己作文素材的积累，促进初中作文教学的有效发展。     

初中历史教学中互动式教学模式的应用

素质教育推行以来，对教师的教学观念和教学方式提出了新的要求。在初中历史课堂上，教师的教学不再是以教授学生书面知识为主，更要注重学生在学习过程中的情感体验。在初中历史教学过程中使用互动式教学模式，能使教师在教学过程中发现学生存在的不足，并针对学生出现的问题做出有效的策略。以此改进教学方式，提高教学质量，从而更好地帮助学生树立正确的情感态度和价值取向。     

关于新课改背景下的高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏课是培养学生学会欣赏、判断、评价提升审美思想的重要途径之一,也是学生鉴赏能力提高的关键阶段.高中美术鉴赏教学应注重作品的人文性、主客观相统一性及学生鉴赏的自主性,依据美术发展的基本规律把握以人为本的核心理念,充分尊重人的思想、愿望、情感、意志、尊严、智慧等人文特征.本文主要对高中美术鉴赏课教学方法的创新进行研究:教师要提高自身的艺术素养,要充分利用多媒体技术,营造美的氛围；就如何上好美术鉴赏课总结了几条原则,从而使学生学会鉴赏、判断、评价美术作品,争取最大限度地开发学生的美术潜能促进他们和谐、健康、自由发展.     

论审美教育在高中语文教学中渗透

在新课程改革的教育背景下，审美教育已经成为了高中语文课堂教学中不可或缺的重点教学部分。高中阶段的语文课堂教学不仅只注重于知识的传授以及语文涵养的培养，人文情感教育对于学生的综合发展也是起着重要的作用，而审美教育则是人文情感教育中最为注重的教育内容。高中语文教师应该引导学生深入探究分析教材中的文学作品，潜移默化地强化学生的审美能力，提高他们对于审美的认知水平，通过领悟作品中的乐趣实现审美教育。本文以当下高中学生的基本学习情况以及情感发展情况，对审美教育渗透至高中语文课堂教学中的应用策略进行探究分析。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用探讨

在高中英语教学当中,英语词汇是基础,阅读理解是关键,都是为了之后运用语言,其中写作就是一种重要的语言表达运用的方式,学生的写作能力在很大程度上可以反映出英语整体学习的情况,所以必须要确保写作教学的良好的效果。阅读和写作之间有着相互促进的关系,高中英语教师要注重写作教学的创新,可以引导学生在英语阅读中丰富语言感知,提炼趣味化的写作主题,还要注重开展情境创设活动,这样都会有助于通过以读促写的方式,提高学生的英语写作水平,促进英语综合能力的提高。