"启发式"教学在高校课程思政建设中的应用 ——以《会计学》课程为例

如何采用科学的教学方法自然而然地融入思政元素是新时代高校课程思政建设非常重视的问题."启发式"教学贵在激发兴趣、启迪心灵,在高校课程思政建设中体现了其独到之处与优越性.以《会计学》为例,以立德树人为中心环节,运用"启发式"教学的关键元素与丰富的表现形式,通过课程、教师、学生三位一体融会贯通,将"启发式"教学润物无声般应用到高校课程思政建设的全过程,为高校课程思政体系建设提供参考.     

漫谈道家思想对教学的启发意义

本文从古为今用的角度,论述了道家文献对于今日教育的借鉴价值。如德育教育中教孩子学好与使孩子了解坏的辩证关系;对于孩子的个性不要盲目定型,急于纠正,而要见其所长,加以引导;要从孩子长远发展的角度,培养孩子内敛自持的心性修养涵养功夫;庄子散文语言对于启发式教学的启发意义。     

如何在语文教学中贯穿作文教学

本文通过课堂教学设计方案出发,到教师在对学生进行训练与教学的全过程中应注意的事项均进行了启发式指导,为作文教学实际贯穿于语文教学全过程进行了最好的阐述.     

探讨思维导图在高中生物教学中的应用

思维导图不能制作好了就完事，而是要尽可能地将其教育意义、启发意义发挥出来，让学生在一次思维导图教学中获得更多的启发，掌握更深厚的学科素养，这样的教学才符合我们开展思维导图教学的初衷。本次研究对高中生物课程中思维导图的应用进行分析，明确了思维导图的设计策略和应用技巧，希望能给教育工作者带来一些启发。     

启发式教学在基础化学实验教学中的实践研究

传统的大学基础化学实验教学,以教师简要讲解、学生动手完成验证性实验为主,以此达到理论与实验的验证统一,但也存在一定的弊端,不能适应当前创新性人才培养的需要.在大学基础化学实验教学中贯彻启发式教学,有助于激发学生学习的主观能动性,培养学生发现问题、分析问题的能力,化学生被动做实验为通过实验主动解决科学问题.因此,非常有必要在高校基础化学实验教学中应用启发式教学模式.     

信息技术与物理课程整合中必须注意的几个问题

教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考的时间,必须把对学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。实践证明,凡是需要展示过程的内容,能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。     

用单片机AT89C51两个口输出广告灯的实验

MCS-51单片机的教学是一门实用性和实践性很强的学科，在教学中可以开出许多很有意义的实验（实训）项目。在教学中开发设计的用单片机AT89C51 P0口 P2口输出广告灯的实验（实训）教学项目，对于学生应用本学科所学知识解决实际问题很有启发指导意义，同时对加强学生的专业技能训练很有帮助。     

课程思政在专业教学中的多维融合设计与实践——以化工与制药专业课程教学为例

为了积极响应习近平总书记提出的立德树人这一高等学校教育根本任务的号召,在本科生教学过程中积极推进课程思政建设,从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养合格的社会主义事业接班人.该文在专业教学过程中进行了初步的课程设计与探索,注重将课程思政以灵活的方式,多维度有机地融合到理论教学和实践教学中,从而启发学生养成守正创新的意识,崇尚科学,培养其敢于担当的专业责任感和使命感.     

浅谈初中数学教学策略

在数学教学实践中,一直研究和探索“高效低耗”的教学模式和教学策略,好的教学策略应是能在规定的时间内完成教学任务,较好地实现具体的教学目的,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。教师通过引导、启发学生能积极自主地学习,使整个教学阶段所学到的知识得以巩固和深化,从而提高教学质量。     

高职教育管理中激励理论的应用研究

高职教育作为培养技术型、创新型、实践型以及应用型人才的教育形式,是我国高等教育的重要组成部分,该文介绍了在高职教育管理中应用激励理论的必要性与方法,以期更好地激发学生的学习兴趣,提升教学的质量,为我国高职教育的良性发展提供助力,希望能够给读者带来启发.     

怎样在教学中贯彻启发式

教学方法与教学方法思想体系是两种不同的概念。前者是指各种具体的教学手段而言,如讲授法、谈话法、实验法、练习法、演示法……后者是指启发式和注入式两种在教学方法上截然相反的指导思想而言。它并不是具体的教学方法,是贯彻在各种教学方法中的思想方式。具体来说,启发式教学,就是在正确发挥教师主导作用的条件下,从学生实际出发,充分调动学生的主观能动性,使他们勤于动脑,善于思考,自觉地获取知识,培养分析和解决     

物理教学中的情景教学

情境教学强调学生到实际生活中去观察,到具体情境中去感受,这把物理教学与实际生活紧密联系起来.在物理情境教学中,学生身临其境,通过各种感官吸收信息,从而获得了丰富的知识,提高了教学质量.下面就谈一下情景教学在物理教学中的应用.     

经管类专业《经济法》课程PBL教学模式研究

经管类专业所开设的《经济法》课程,由于教学内容庞杂、课时不足等问题的存在,教学效果并不理想。本文通过对该课程特点、教学中存在问题的分析,教学目标的探讨以及与传统教学方法的比较,发现PBL作为一种以问题为导向的启发式教学方法可以很好的缓解一些矛盾。但该模式在问题设计、案例编写、考核评价等方面还有很多问题值得我们去探讨与研究。     

英语探究式课堂的探索与实践

探究式教学是以培养学生的主动参与意识和探索研究能力为目的,使其成为学习的主体。在教学过程中,教师应注重启发学生提出有发散性思维的问题,让学生去自主探索、研究,从而提高学生的能力和素质。探究式教学已成为现行的英语教改主要内容。     

从实效性角度看思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

思想政治理论课的教学效果是多年来颇为引人关注的一个问题。解决这个问题的关键是实现教材体系向教学体系的有效转化。在教材体系向教学体系转化的过程中,应注重教学内容的优化组合以及教学材料的精心选用,同时也要注重实施互动启发的教学方法,并积极营造生动亲和的教学氛围。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

听、说、读、写是语文的四项基本能力,是语文综合应用能力的基础。在高中语文教学实践中,阅读与写作始终是关注的焦点。以读促写是教学策略中的一种,将其应用于高中语文教学中可以实现学生阅读理解与写作能力的双重提升。但是就目前来看,高中语文教学中以读促写应用依旧不足,阻碍高中语文作文教学水平的提升。基于此,正确审视以读促写在高中语文作文教学中的意义,进而将其有效应用到教学实践中是非常必要的。     

浅议认知隐喻对英语口语教学的启示

随着认知隐喻的不断发展,部分学者开始在实际的英语词汇、文化教学中引入隐喻式教学法,但还很少有人把它应用到英语口语的教学实践中。这篇文章就从语音、词汇、文化情景等几个方面来说明如何在英语口语教学中培养学生的隐喻思维能力,提高学生英语口语的实际应用能力。     

高中语文古诗文教学中关联策略的运用分析

在高中语文课堂授课中，古诗文的教学经常运用到关联策略，本文将围绕古诗文教学中的难点以及古诗文教学中关联策略的应用方法展开探讨，希望可以提供借鉴意义。     

浅谈数学教学中教师提问技能的有效性

在数学教学过程中,课堂提问既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径.有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问.     

浅谈芬兰职业教育对高职商务英语专业建设的启发和经验移植

在与芬兰职业院校的教学交流和师生互访过程中,其教育方法和手段对我校五年制高职商务英语的专业建设有很大的启发.本文着重探讨了芬兰职业教育中的教材设计、授课过程、模块作业、考核体系、师资建设、实训教学、和技能比赛这七个方面在我校商务英语专业上的借鉴和移植,从而切实提高学生的语言应用能力、商务专业能力、和职业发展能力,形成商务英语专业建设的亮点,推动该专业的可持续性发展动力.