高校学生健美操创编能力的培养

高校学生在健美操运动中。应积极创造条件和机会，突出创新意识、创编能力和自学能力的培养，进而发展学生的创造性思维能力．充分调动高校学生从事健美操运动的积极性．以适应现代体育教学及社会的需要，使之终身受益。     

健美操成套动作评分标准的改进对教学质量的影响

为了进一步提高健美操教学质量，笔者经过对99级、2000级学生分别进行一学期健美操教学，采用了不同的考试标准，所得的考试结果进行对比分析．结果表明：采用新的评分标准不仅提高学生学习健美操的兴趣，身体素质，表现力、自信心得到提高．考试成绩明显优于99级学生，教学效果也明显提高．     

浅析在课堂教学中培养学生健美操的创编能力

健美操具有显著的健身、健美、健心的功能，在教学过程中，要有意识的培养学生创新能力和创编能力，使学生根据不同的要求进行创编活动，从而满足终身自我锻炼和审美需要．     

中职女生选修第二课堂健美操教学的实验报告

选修第二课堂健美操教学，就是以健美操为主要教学内容，以其它体育项目为辅。在这个阶段，通过健美操教学可以改善学生的身体形态、机能，提高学生身体素质，发展学生的心理素质和社会适应能力，培养学习兴趣；通过辅项教学，使学生对各项动作技术及理论知识全面了解，培养终身体育锻炼的能力。     

体育教育专业健美操普修课支架式教学的研究

从体育教育专业健美操普修课教学现状研究中发现问题：知识系统孤立．创新精神培养不足，非智力因素发展重视不够，合作交流氛围不浓。在此基础上。构建出以能力为导向。学生可持续发展为目的，运用支架式健美操教学模式。并进行以循环递进的方式对培养学生学习、创编、教学能力的教学实验研究，通过实验组和对照组的实验结果对比分析讨论，得出结论：支架式教学体现了整体化知识的教育观、实现了培养创新精神的教育观．表现了智力与非智力协调发展的教育观．并创建了学习型组织。     

成套健美操教学中实施“插入式”教学法的应用研究

将“插入式”教学法应用于成套健美操教学中，通过实验证实了它的有效性和可行性；实验证明它能更加充分地调动学生的积极性，有利于学生更快地掌握成套健美操动作，增强学习信心，明显优于普通方法．     

高校体育教育专业健美操专项学生职业技能的培养

利用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对高校体育教育专业健美操专项学生职业技能培养进行了研究,提出必须注重培养学生的教学能力、健身指导能力、创编能力及双语能力等,并指出影响健美操专项学生职业技能培养的因素主要有专任教师的专业知识和能力、学生自身的素质和能力及学校教学管理部门的支持等。     

浅析学生个体差异对培养健美操创编能力的影响

随着新的体育教学理念的提出,学生的个体差异问题在健美操班级授课过程中逐渐显现出来,特别是在近几年的教学中个体差异的问题更突出,在此通过文献资料综述对学生个体差异对培养健美操创编能力的影响进行研究,旨在关注学生的个体差异并以其为依据进行健美操教学,不断地提高学生的健美操创编能力,并促进其创新能力的提高。     

健美操锻炼对大学女生心理素质的影响

通过在健美操选修课上开展对女大学生自信心、表现力、意识等心理素质方面的培养，运用问卷调查法和实验对比法进行心理素质的调研，分析健美操锻炼对大学女生心理素质的影响。结果表明：在健美操课的教学中增加心理素质方面的训练，学生不但在身体素质上得到了有效的提高，在心理素质方面也取了比较明显的进步．     

体育院系高校健美操课程内容的改革探微

健美操是一项正在蓬勃发展而又更新很快的体育运动项目,若是仅滞留于对健美操这一项目的基本了解层面,已不能满足当前学生对其学习的欲望和需求。我们根据当前社会体育发展对健美操运动项目的新动向及其对健美操专项人才的需求,考虑学科建设发展的需要和学生自身发展的需求,重视其教学内容改革的新颖性和丰富性,拓宽学生编排能力、思维能力和创新能力,倡导健美操任课教师积极运用现代化辅助教学方式和手段,激发和拓宽学生的知识和能力结构,促进其多种思维能力协和发展,从而使培养出的健美操专业人才更好地投身和服务于社会。     

健美操课程学生创编能力培养的实践研究

从基本内容、实践效果、理论水平、推广价值等四个方面对大学生健美操创编能力的培养进行了研究。经过三年的实践检验,实施本课题的健美操教学实践改革方案,不仅提高了学生的创编能力和综合能力,保质保量的完成了教学任务,使学生学习的主动性大大提高,还为他们今后开展健美操活动和终身健康打下了良好的基础。     

浅谈健美操专项班学生表现力的培养

在高校体育中实施审美教育,培养学生感受美、表现美的能力,是现代体育教育不可忽视的一个重要方面,更是健美操教学中的重要内容之一。在高校健美操教学与训练中,注重学生表现力的培养,已成为当前健美操教学改革的重要课题.运用文献资料法、逻辑分析法、观察法等,结合多年的健美操教学与训练实践,对影响健美操表现力的因素进行了分析和总结,提出一些能培养和提高健美操专项班学生表现力的训练方法,为健美操专项课教学改革提供有益的建议。     

浅谈健美操教学对学生审美价值的培养

通过在健美操教学过程中对学生进行审美教育的可行性研究,论述了健美操教学对学生进行审美价值和审美能力的培养作用。     

实现高校健美操选项课教学效果的研究

健美操课是高校选项课项目之一,深受女大学生们的喜爱,但学生在入学之前大部分没有接触过健美操,学生柔韧性和协调性较差,表现能力不够,为使健美操课运动达到更好的锻炼效果,在教学中合理的安排教学内容,采用多样的教学方法,激发学生的求知欲望,提高健美操课教学效果.     

选择策略,优化方法——再谈高校女生健美操的课堂教学

健美操进入高校课堂已经很多年,一直以来教师们也是用常规的教学方法进行教学。在非常强调学生主体作用的今天,课堂教学中多给学生一点自由思维的空间,对培养具有创新、探索能力的新世纪高素质的人才是有利无弊的。如何加强学生对健美操的认知程度,培养大学生健美操的素质,并由此在提高其人文素质与身体素质的基础上,培养其健美操的创造力,这是常规健美操教学所难以涉及的。因此,探讨健美操的教学方法不仅有助于提高健美操课的教学质量,也将有助于健美操运动在学校体育中的进一步开展。     

探究式教学与高校健美操美育功能的实现

运用文献资料法、教学实验法与数理统计法等研究方法,对健美操教学中的“探究式”教法进行实验与分析。结果表明：采用探究式教法的实验组学生,在健美操审美本质属性认知方面,有明显提升;在推动学生身体素质指标平衡发展方面,与对照组学生相比具有显著差异;探究式教法有利于学生自主学习能力和自我评价水平的提高,有利于学生审美能力和审美人格境界的提升,最终实现健美操的体育审美教育功能。     

论合作教学在健美操教学中的运用

健美操是现代舞蹈与体育锻炼相结合的产物,深受广大年轻人的喜爱。在高校健美操的教学中,存在教学效果弱、学生创新能力不强等问题。通过在健美操教学中采取合作教学的模式,满足高校学生的生理以及心理特点,突出学生的主体地位,拓宽学生的创造性思路,增强实践能力,培养学生的合作意识与竞争精神。     

自我效能感在健美操教学中的运用分析

本文主要通过分析在健美操教学中自我效能感对学生心理过程调节控制因素的主体作用机制,认识了解学生内在心理变化规律,从而更清楚地认识到自我效能感对影响学生参与健美操教学、其表现及努力程度和形成正确的健美操意识、提高自我认知能力的重要性,同时为更有效提高发展学生自我效能感提出合理建议.     

健美操教学中学生创新能力培养

随着科技的进步，生活节奏加快，社会物质文明和精神文明不断发展，各方面的竞争也日趋激烈，这进一步说明社会对创新型人才需求的紧迫性。本文主要提出了在健美操教学中学生培养创新能力的必要性和途径。在传统教学模式的基础上探讨了在健美操教学中如何培养学生的创新能力的问题，重点从教学方法的改革和动作创编这两方面对培养学生的刨新能力作了探究？。     

“以赛代考”的教学策略在高校健美操教学考核中的应用研究——以沈阳建筑大学为例

针对高校健美操课程传统应试教育评价模式的不足，通过运用“以赛代考”的教学策略，引导学生主动参与教学，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体意识，从而提高学生的自主创新能力。