国际法视野下的学前儿童受教育权

虽然《经济、社会及文化权利国际公约》《儿童权利公约》等国际条约并未明文提及学前教育,但是,依据条约解释规则,仍然可以证明这些国际条约确立了学前儿童受教育权。国际法上的学前儿童受教育权在本质上具有多重属性,包括接受教育的权利、平等受教育的权利、受教育自由的权利以及免受不人道惩戒的权利等内容。依据国际法的规定,我国有义务将相关国际法原则与规则纳入即将制定的《学前教育法》,促进和保护学前儿童受教育权。     

高校学前教育专业理论课混合教学策略研究

当前，学前教育专业在社会上的关注点颇高，教师是教育的灵魂，教育质量和水平决定着幼儿的发展和成长。高校作为培养学前教育专业教师的重要场所，理所当然要培养出符合学前教育专业培养目标的人才。对于学前教育专业的学生而言，专业理论是融入实践的前提，是成为一名合格学前教育教师的基石。文章旨在结合学前教育专业课课程的建设和教学要求，对混合教学的现状进行分析，探讨学前教育专业理论课在教学中存在的问题，对学前教育专业课混合教学提出有效的对策，提升学前教育专业的办学质量，满足社会的需求。     

学前教育应将体育作为重点

学前教育是一门科学，它的客观规律需要不断探索。如何使学前教育和不断发展的社会形势相适应，并使学前教育本身的客观规律体现在教育实践中，这需要广大的学前理论和实际工作者提出创造性研究。最大限度地释放有利于学前教育事业发展和改革的能量，使学前教育的科研和实践展显一种万紫千红、蓬勃发展的景象。本文将主要从目前我国学前教育的现状（指课程模式和保教方式）中提出要完成学前教育的根本任务，就必须重视学前教育中的体育教育过程。把体育作为学前教育的重点，以此推动学前教育的改革和发展，为创建具有中国特色的学前教育体系…     

高质量学前教育指标体系建构分析

在新时代教育大背景下,高质量教育指标体系的建设被推上教育大舞台,成为现阶段各学段教育改革的主要政策.贯彻落实中共中央应对学前教育发展一系列问题所提出的时代问题,即学前教育阶段要"培养什么样的人""为谁培养人"以及"怎样培养人"的问题.该构建思路的提出,探讨了如何加速推进"幼有善育"以及"幼有优育"的高质量学前教育方针理...     

澳大利亚学前教育的课程与设计

目前,我国正在进行基础教育的课程改革,基础教育之基础的学前教育也不例外.课程改革的好坏将影响教育质量的高低,教育质量的高低将决定国民素质的高低.通过对澳大利亚学前教育的课程与设计的研究,会给我国学前教育的课程改革提供一个"参照物",这对当前的教改实践、理论研究都有所启示和帮助.     

幼儿教师的专业特质及培养的应对策略

学前教育的优劣,无论对一个人的成长奠基,还是对一个国家培养高素质的公民都有至关总要的作用,在一个高度重视教育的成熟社会,重视学前教育是社会进步与理性的标志,学前教育的水平一般反映社会文明的程度。本文从幼儿教师的专业属性及特定要求出发,阐述幼儿教师所应具有的职业操守、专业理念、专业知识、专业能力的基本素养和价值追求。并在现行教育模式、方法、目标定位、价值取向等方面提出了提升幼儿教师培养层次和水平的基本策略,目的是能在教学实践中进行一些有益的改革尝试。     

杜威学前教育思想探析

杜威主张教育要适应儿童的天性,以儿童为中心,其学前教育思想对中国当今学前教育有着重要的启示意义。当前学前教育应与社会生活相联系,教学方式以教师与幼儿共同活动等,仍是我们需要深入探讨的问题。     

包头师范学院学前教育艺术类本科专业特色分析

学前教育艺术类本科专业主要是面向学前教育机构培养从事教育、教学、教科研及管理等工作的学前教育师资。这个专业既不同于过去的幼师师资培训，也区别于目前的高师学前教育专业，它的特色主要体现在培养目标、课程设置、教学模式、管理体制几个方面。     

透视加入WTO后我国教育主权的维护问题

加入WTO后 ,教育全球化将会对我国的教育主权产生一定程度的侵蚀 ,在此背景下 ,应加强教育主权意识 ,完善相关教育法规 ,落实高校办学自主权 ,加强高等教育的学科建设 ,同时也要循序渐进的开放教育市场 ,主动出击 ,参与国际教育市场的竞争     

河北省农村学前教育发展:模式、经验与启示

普及农村学前教育是当前中国基础教育事业改革和发展的战略目标之一.河北省在普及农村学前三年教育,加快农村学前教育发展,促进教育公平等方面探索出了一条行之有效的发展之路.本文从坚持农村学前教育公益性原则、推进县域“普三”进程举措、实行“三为主”发展模式、构建具有乡村幼教特色的教学模式等方面阐述了河北省在发展农村学前教育的经验和做法,并从四个方面论述了河北省农村学前教育发展带给我们的启示.     

学前教育师资存在的问题与对策——以遵义仡佬族地区为例

学前教育是人生教育之始,而幼儿教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键.当前我国幼教师资存在的问题主要体现在学历、师资力量、社会地位和福利待遇等方面.本文从国家级省级双重贫困县的遵义务川道真仡佬族苗族自治县幼儿教师的具体现状出发,找出当地学前教育师资存在的问题,分析其根源所在,并针对具体问题提出了提高务川道真仡佬族地区学前教育师资队伍建设相应的对策与建议.     

普惠性教育政策实施中的问题及其解决

为解决入园难入园贵问题,2010年国家出台相关政策推动普惠性民办学前教育发展,希望民办幼儿园在普惠性学前教育中发挥重要作用.然而,研究发现,当前普惠性民办学前教育具有明显的非普惠性特点,主要表现为:保教费居高不下,师资状况令人担忧,举办者和教师缺乏对普惠性幼儿园的相关认知.这主要是由于多数普惠性民办幼儿园举办者未取得合理的投资回报;政府提供给普惠性民办幼儿园的财政资源有限;低收入家庭无力承担过高的民办学前教育成本.因此,应通过加大政府对普惠性民办学前教育的成本承担,多方面帮助普惠性民办幼儿园降低经营成本,精准帮扶低收入家庭提高教育费用分担能力,以推动普惠性民办学前教育可持续健康发展.     

新加坡民族教育政策与法规的历史研究

新加坡教育的发达程度却举世瞩目。对新加坡民族教育政策与法规进行较为系统的剖析,旨在思考新加坡民族教育政策与法规及其实施过程中值得参考和借鉴之处。     

民国社会对近代学前教育思想的主动接纳

民国时期,中国社会对海外近代学前教育思想的内引表示了普遍的欢迎态度。其中,政府与相关社团、学者成为接纳近代学前教育思想进入中国的主动者。抗战时期,近代学前教育思想中的保育、公育思想得到了前所未有的实践,具有鲜明的时代特征。近代学前教育思想在民国社会有了相当的基础,但近代学前教育事业在民国社会的发展并不令人满意,受到时人的抨击。     

国际法与国际政治

国际政治主要是各个国家对其他国家交往过程中的联系、活动及政策的总称，是国际关系中最活跃的一种关系；而国际法是调整这种国际关系所形成的制度、法规及习惯的总称。自二者产生以来，就对国际社会的发展产生着巨大的影响，如何理解好国际政治与国际法，对于了解世界发展趋势以及建立国际新秩序有重大的意义     

全球化背景下中国教育安全问题思考

经济全球化将进一步导致教育全球化,在此背景下,有关教育安全的问题日益凸显出来。因此,我们应强化思想上的教育安全意识;完善相关教育法规;增强教育竞争力;加强高等教育学科建设;循序渐进地开放教育市场;建立教育安全预警系统;主动出击,参与国际教育市场的竞争。     

“法治之制”——破解我国教育法制困境的必由之路

我国推行依法治教已经30年,既构建了教育法规体系的基本框架,又在教育法规的实施上取得了明显进展,但我国教育法制仍然存在着法规体系不够健全、实施问题比较严重、监督机制较为软弱等不足。为此,应以提升教育法制认识为先导,以完善教育法规体系为基础,以狠抓教育法规实施为关键,以增进教育法规素养为根本,推进我国教育法制建设从"法治之法"走向"法治之制",实现教育全面、深入、可持续的法治化,铸就教育现代性的坚实根基。     

论党风建设对遏制腐败的三维效能

党风建设在遏制腐败斗争中有巨大的效能 ,不仅仅体现对政治主体的思想道德教育作用 ,而且可以实现对政治主体、政治客体、法规体系建设的三维效能模式 ,本文认为党风建设能坚定政治主体“执政为民”的公仆意识 ,能淳化政治客体“当家作主”的政治心理 ,能夯实廉政法规体系建设的根基等三维效能     

学前教育政策是否有助于生育意愿的提升?——基于“第二期学前教育三年行动计划”的研究

在生育率非常低的情况下，国家支持性政策如何支持更高生育率的问题将是理解未来生育模式的核心，系统分析国家支持性学前教育政策——第二期学前教育三年行动计划对个人层面上生育意愿的影响，可以发现：(1)支持性学前教育政策显著促进了个体生育意愿的提升；(2)上述作用对农村和低收入人群的积极影响更大，但对男性和女性的影响没有显著差异；(3)“成本效应”“兼容效应”和“和谐效应”是学前教育政策促进生育率提升的三个重要渠道。政府应加大支持性教育政策实施力度以减轻中国家庭生育、养育和教育负担；在提供高质量教育与支持能力有限的情况下优先考虑农村地区和低收入人群；多措并举、综合施策，尤其要加强支持性政策与生育政策间的协同配合，这些都有助于提升生育意愿进而提高生育率。     

贫困地区学前教育的问题和对策研究——以西部某省A县为例

改革开放以来,我国学前教育事业取得了一定成绩,但仍存在很多问题.笔者选取我国“探索贫困地区发展学前教育途径”改革试点A县为案例,调查发现该县学前教育存在入园率低、投入不足、园舍简陋、师资短缺等问题.我们认为,要解决好这个迫切的问题,必须制定相应的对策,包括:制定学前教育行动计划并调整结构布局、建立以政府为主的学前教育投入体制、以园带园提高学前教育整体办学水平、引培结合全面加强教师队伍建设、提供免费午餐保障农村师幼的营养健康,这些措施将会对我国欠发达地区学前教育发展有一定的促进作用.