运用组织传播学理论调适高校教师心理问题

近年来,高校教师心理健康问题已经引起全社会的高度重视。借鉴组织传播学理论,从传播渠道、组织结构等角度,分析高校教师产生心理压力的原因,提出保持组织内传播渠道的畅通、充分发挥非正式传播渠道的作用来提高传播效果,进而消解高校教师的心理压力。     

对我国高校教师心理健康研究现状的分析与思考

高校教师的心理健康关系到大学生的心理健康、学业成就和人格发展。加强对高校教师的心理健康问题的研究，是高等学校教育教学改革取得成功的关键之一。通过文献资料的收集、筛选和比较分析，对近10年来我国高等院校教师心理健康研究状况进行了梳理，在介绍已有研究成果的基础上，对我国高等院校教师心理健康调查研究中的问题进行了总结和分析，并提出了相应的对策，为未来进一步研究和探讨我国高校教师心理健康问题提供了有益的尝试。     

高校教师心理健康问题及其对策

高校教师是一个特殊的职业群体，他们的心理健康状况对教师本人及其学生与整个社会都具有非常重要的现实意义。在对当前我国高校教师的心理健康状况及其成因进行分析和探讨的基础上，提出了促进和维护高校教师心理健康的有效策略。     

论高校教师心理健康教育与维护

维护高校教师的心理健康对促进高校教育改革的顺利进行以及提高教育教学的质量 ,进而促进大学生的心理健康具有重要意义。本文分析探讨了加强高校教师心理健康教育与维护的意义、高校教师常见的心理问题及产生的主要原因、高校教师心理健康教育与维护的主要原则 ,并提出了高校教师心理健康教育与维护的主要措施     

高校教师心理压力归因及其化解

高校教师是高等教育的关键所在,高校教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为,对于教师个人工作的成败也有极其重要的作用。高校管理工作者和广大教师近年来正在认真、系统、深入地思考和研究心理健康与压力问题,已经取得了一定的成果。为进一步缓解教师心理压力,还需要社会、学校和教师多方协作,采取积极有效的办法,从根本上化解教师心理压力问题。     

高校教师的科研压力及其缓解措施

对中部和东部六所高等院校教师的心理压力情况进行了调查,发现高校教师科研压力排在诸多压力之首.从高校的自身发展和职称评定制度两方面分析了高校教师科研压力的主要来源,并提出了应健全考核评估体系及完善评价机制的相应措施来缓解高校教师科研压力.     

当代大学生心理压力及对策研究

通过分析当代大学生心理压力问题及产生原因,阐述心理压力对大学生心理健康的负面影响,并提出了应对措施。     

高校教师心理健康维护的策略和方法研究

高校教师的心理健康问题已日益突出，而目前针对这一问题的研究还欠深入。为此，在引入高校教师心理健康标准的基础上，分析了高校教师心理健康问题的表现。重点从高校中面临压力最多、最易受心理健康问题困扰的青年教师出发，讨论了其心理健康问题的成因，并提出了维护策略。最后，给出了针对高校教师的心理健康维护方法。     

高校教师心理健康概况、成因及调节

性别、年龄等人口学变量,人格特征、应对方式以及角色冲突和模糊等个体因素都可能影响高校教师的心理健康;而职业压力通过影响教师的人际交往,造成教师社会支持水平降低,进一步损害了教师的身心健康.学校组织环境是教师感受到的最大压力源,它通过教学要求,教学科研资源分配,教师间、上下级间的合作与支持水平,教师对学校组织的认同感和归属感能够预测高校教师的职业倦怠程度.高等教育体制改革、社会与学校评价及其带来的学生问题、工作负荷、教师自身发展需要均从社会环境层面对高校教师心理健康产生影响.针对我国高校教师心理健康现状,可从教师改变自身不合理观念、接受心理调适技能训练入手,通过建立并完善更人性化的制度,进行科学的校内人事管理,保障教师的切身利益,提供在职学习机会等方式缓解教师的心理压力.另外,转变社会对教师群体的不合理期望,完善高校教育教学体制,增加教学投入,建立并完善教师心理援助系统,可从根本上促进高校教师心理健康.     

教师心理健康维护策略

调查显示,教师普遍感到心理压力过大,教师的心理健康状况不容乐观。本文从社会期望、教师职业特点、家庭教育等方面分析了造成教师心理压力过大的原因,针对性地提出社会、学校应关注教师,主动维护教师心理健康的策略;同时,也从教师自身的角度,提出了自我维护心理健康的主要策略。     

我国高校教师心理健康状况研究综述

以最近10年高校教师心理健康的研究为依据,综述了我国高校教师心理健康的研究现状、存在问题、产生原因以及造成危害等方面,并提出未来研究发展的建议,以期提高我国高校教师心理健康水平。     

高校青年教师心理压力来源及缓解对策

随着我国高等教育事业的发展，高校青年教师所占比例不断上升，但是高校青年教师的心理健康问题却没有引起人们足够的重视．心理压力是影响心理健康状况的关键因素．鉴于此，文章首先概述高校青年教师心理压力状况，随后分析高校青年教师心理压力的来源，进而提出缓解高校青年教师心理压力、提高其心理健康水平的对策．     

新形势下高校辅导员心理压力及其调适——以浙江师范大学辅导员调查为例

高校辅导员的心理健康关系着高等教育和高等学校的发展,社会、高校及辅导员本身必须引起足够的重视.本文通过调查辅导员的心理压力现状,分析了影响心理压力的多方面因素,并认为适当的心理压力有积极作用,但过度的心理压力会引起消极反应,最后提出应从社会、学校和个人层面进行压力调适.     

吉林省地方高校教师心理健康状况及纾解对策研究

教育是国家和民族振兴的希望,教师则是教育成败与否的关键所在,而心理健康已成为教师立德树人核心使命的精神支柱.本文通过分析目前吉林省地方高校教师心理健康状况,发现学历、职称、工作、家庭、社会、人际关系、职业发展等多方压力长期并存,极大的影响了地方高校教师的心理健康,并分别从社会、学校、教师三个层面提出地方高校教师心理健康的纾解对策,切实保证地方高校的教育质量.     

高校思想政治工作应关注教师心理健康

随着高校的快速发展和改革的日渐深化 ,高校教师精神上所承受的压力也日渐加大 ,心理健康受到一定的影响。文章分析了影响高校教师心理健康的职业因素、管理因素、社会因素及教师个体因素 ,提出应发挥高校思想政治工作的优势 ,从加强对教师的思想政治教育、提高教师人文素质、搞好宣传教育与说服沟通、普及心理健康知识、开展心理咨询等几方面着手 ,缓解教师精神压力 ,促进教师心理健康     

论高校教师心理压力及其化解

从高校管理体制改革、社会对教师的期望以及教师自身的不适应等方面分析了教师心理压力产生的原因,列举了高校教师在身体、心理和工作上存在亚健康、焦虑感,人际关系障碍等心理压力问题的表现,提出了化解教师心理压力问题的具体措施,对于进一步深化高等学校教育体制改革,提高教育教学质量,增强教师心理承受能力和心理免疫能力,培养身心健康的大学生有着十分重要的意义。     

普通高校教师身心健康状况探析

采用NHP量表,运用非参数检验,对高校教师身心健康进行分析。结果显示,心理健康及社会适应健康是困扰高校教师的主要健康问题。男教师身心健康整体水平低于女教师。高校教师在40-50岁阶段是生理健康最差时期;30-40岁阶段是心理健康最差时期;小于40岁的教师是社会适应健康最差时期。小于30岁的男女教师在睡眠维度存在显著性差异;大于50岁的教师在精力维度是最好的。最后对高校教师身心健康各维度出现的状况进行深入对应的影响因素分析。     

高校教师心理健康福利模式的创新及建构

构建中国特色的高校教师心理健康福利模式是一个亟待解决的重要课题。从高校教师心理健康福利6S管理、福利实施路径、福利保障体系三维度对此问题进行了阐述。呼吁社会各界特别是教育管理者重视高校教师心理健康福利投资，建立并逐步完善教师心理健康福利长效机制，促进教师身心健康和谐发展。     

领导干部存在的心理问题及调适对策

当今社会,领导干部作为社会管理的中坚力量,往往承受的更多、负担更重,心理压力甚至心理健康问题不可忽视。本文分析领导干部心理压力存在的原因,并着重提出相应的调适对策。     

论大学生的心理问题及教育途径

大学生作为一个承载社会、家长高期望值的特殊群体,其面临的心理压力明显地高于其他同龄群体。在校的大学生存在不同程度的心理问题,因此,本文对大学生的心理现状进行了分析,并提出对大学生实施心理健康教育的对策。