基于高校创业教育的文化体系构建研究

创业教育是新时期高校改革的内在需要,对创新创业型人才培养具有重要意义。高校是传承、创造、推广文化的主要渠道,要在创业教育过程中发挥学科优势推进创业文化的建设。进而通过创业教育推进大学文化制度的建设及传统文化的传承与创新,将创业教育渗透到大学校园文化中,提高大学生的创业意识,培育大学生的创业精神,形成创业文化体系。     

高校创新创业文化建设的三维向度

高校创新创业文化是我国经济社会发展到一定阶段在文化层面的自觉与选择,也是大学转型过程中各种文化要素冲突融合的必然结果.基于文化分类的视角,可以将高校创新创业文化确立为高校创新创业理念、高校创新创业意识、高校创新创业精神三个向度.其中,高校创新创业理念是创新创业文化建设的价值基础,其实现需要关注大学知识生产的应用价值、重视大学知识产出的市场价值、营造具有商业化气息的校园氛围;高校创新创业意识是创新创业文化建设的必要条件,其培育需要不断拓展应用研究范围、加强学术成果转化、提升市场化生存意识;高校创新创业精神是创新创业文化建设的内在灵魂,其塑造需要培养鼓励冒险、厚植容忍失败、形成质疑权威、弘扬自己动手的精神.高校创新创业理念、高校创新创业意识、高校创新创业精神三者相互依存、彼此支撑,共同构筑起完整的高校创新创业文化品格.     

大学生创业教育体系建设的探索与实践

高校作为创业教育的主要实施者,应从营造浓郁的校园创新文化入手,围绕学生综合素质培养,构建科学合理的彰显创业教育理念的人才培养体系,从而强化创业教育,提升大学生的创新创业品质。     

高校校园创业文化培育机制研究

校园创业文化是高校创业教育体系中的重要组成部分,对创业教育发挥积极的能动作用。高校校园创业文化培育机制主要包含四个方面：构建激励机制以培养大学生的创业品质,构建运作机制锻炼大学生的创业能力,构建评价机制提高创业成效,构建保障机制优化创业环境。     

论创业型校园文化的内涵及建设策略

创业型校园文化是新形势下创业教育与校园文化建设相结合而产生的新型校园文化，其目标在于通过创业教育的实施，营造浓郁的校园创业文化氛围，培育健康积极的校园创业文化。立足创业教育，探索创业型校园文化的内涵及建设策略，有利于培育自主创业的校园文化氛围，提高大学生的创业意识、创业素质和创业能力。     

中国创业型经济面临的挑战与政策建议

创业在促进经济高速增长、加速技术创新和科技成果转化以及增加就业机会等方面的作用日益增强。与欧美国家相比，中国的创业型经济面临着高水平的创业活动少、创业环境条件差、创造就业岗位的能力有限、创业文化和创业精神匮乏的严峻挑战。为打造创业型经济，中国应加大投入支持以创新为导向的机会型创业、提高创业的金融支持、大力发展创业教育和培训及完善创业的法制环境和社会保障。     

对欧美创业型大学的比较及反思——以麻省理工学院和沃里克大学为例

伴随知识经济社会的发展,大学在智力支持、科研保障方面的作用日益凸显,并纷纷主动走出校园,步入创业型时代。通过对以麻省理工学院和沃里克大学为主要代表的欧美创业型大学的比较分析,发现他们面临同样的政府财政紧缩环境,需要改善与政府、企业间的关系,吸纳创业文化,但在转型动力、学校类型方面有所不同。反思创业型大学的改革,认为其更加注重科研成果的转化,与政府、企业建立融洽关系,但并不是所有的大学都适合走创业型道路,更不能将个别的创业视为创业型大学的主要特征。     

创业导向对创业绩效的影响机制研究——创新速度的中介作用

基于30家高新技术创业企业的153份调研数据,研究探索创业导向对创业绩效的影响机制,以及创新速度在创业导向与创业绩效之间的中介作用。研究表明,在创业导向的五个维度中,创新性、自主性、先行性与创业绩效有显著的正向关系,而风险承担性和竞争侵略性与创业绩效之间无显著的关系。创新速度作为企业战略向卓越绩效转化的重要途径,对创业导向与创业绩效的关系起到了中介作用。此外,创业导向的先行性维度与创新速度呈现倒U型的关系,表明在有创新速度作用的情况下,创业导向与创业绩效之间呈现复杂的非线性关系。     

高等院校创业教育体系构建

创业教育是高等教育的重要组成部分.构建高校创业教育体系十分必要.创业教育体系表现在教学内容中,应体现出学生的创业知识和创业能力;表现在教育效果上,应体现出学生的创业素质和创业业绩;表现在文化建设中,应体现出校园创业文化特色.体系的要素构成包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业孵化、创业与创业者联盟,五者之间既有各自独立的内涵,又互为支撑互相促进.     

加强高校大学生创新创业教育,推进自主创业工作

积极组织开展创新创业教育,培育大学生的创新创业意识,提升创新创业能力,是推进大学生自主创业工作,实现以创业促进就业的基础性环节.结合安徽理工大学的具体情况,分析高校应积极挖掘内部潜力,充分利用好外部条件,营造有利于创新创业的校园氛围,认真做好创新创业教育和大学生自主创业工作.     

地方高师院校大学生创新创业指导教师作用研究——以岭南师范学院大学生创业孵化园为例

随着双创时代的到来,我国大学生自主创业比例持续上升。然而,地方高师院校学生创新创业成功案例不多,这种现象与地方的经济文化发展、指导教师发挥的作用大小密切相关。本文以岭南师范学院大学生创业孵化园为例,对地方高师院校大学生创新创业能力培养中指导教师的作用进行探讨,对于在创业指导课以及创业实践中充分发挥指导教师的作用提出可行性建议。     

论大学的创业文化构建

培育大学的创业文化,应该打造创业精神、创业教育、创业实践以及创业制度等层面的多重文化特质立体架构。要坚持共性文化与个性文化、服务经济与引领文化、整体规划与分步实施相统一的原则。通过构筑价值体系,提高主体素质,搭建实践平台,完善保障机制等途径来构建大学的创业文化。     

创业型农村合作组织培育与发展研究

培育组织层面的创业精神,建构创业型组织是农村合作组织发展的关键途径。要着力构建培育农村合作组织的创业精神、合作能力、学习能力来形成创业型农村合作组织的培育机制。打造组织内部企业家创业精神、组织层面持续创业精神、组织内部和外部合作的持续发展的发展机制。融合创业型农村合作组织的培育与发展机制,建构农村合作组织的竞争优势,推动农村合作组织实现创业转型,使其嵌入当前变革的农村社会、政治和经济及文化结构中,在我国农村经济发展中发挥更大的作用。     

创业资讯

毕业生创业将获史大扶持国家发展改革委、教育部等8部门日前联合印发《关于深入实施创业带动就业示范行动力促高校毕业生创业就业的通知》:其中提到,要帮助高校毕业生解决创业面临的突出问题,降低创新创业门槛,帮助高校毕业生提升创业能力;要大力扶持高质量的创新创业项目,引导更多创业企业吸纳高校毕业生共同创业,为高校毕业生提供更多施展才华的机会。     

高校科技创新创业典范的经验分析

麻省理工学院和斯坦福大学是西方创业型大学的典范。它们在核心教育价值理念、正确处理大学、政府和企业复杂关系、创建世界大学科技园以及开展创业教育与实践方面为世界创业型大学的建立和发展做出了重要贡献。受此影响,我国创业型大学在正确定位创业型大学的地位、积极探索创业型大学新模式、以大学科技园为平台加速高校科技成果转换以及大学创业教育和科技文化建设等方面为我国创业型大学未来发展积累了丰富经验,对未来高校科技创新创业发展提供了重要启示。     

创业型大学创业文化的文化内涵、效用表达及其意蕴——基于四所世界一流大学的案例分析

创业型大学是一种具有变革活力、兼容并包、面向需求的大学样态。麻省理工学院、哈佛大学、慕尼黑工业大学、慕尼黑大学是享誉世界的一流大学,这四所大学就是创业型大学。它们的共同之处是:在学术上将科学精神与创业精神进行有效融合;在新时代背景下,它们将科学文化、工程文化和人文文化加以重新整合,这就是它们的创业文化。创业型大学的创业文化,除了追求精神传承的旨趣外,在构建内外和谐的创新环境与提升科技创新能力上还追求大学文化的实用效果。从这四所世界一流大学的发展情况可以看出创业文化的五个特征:卓越的学术文化,内外共生的和谐文化,以人为本的服务型文化,研究转化的价值文化和丰富的多样性文化。在建设世界一流大学的进程中,中国大学应该做到脚踏实地,将问题导向与人文关怀相结合,警惕文化虚无主义的产生。     

关于长吉图开发开放先导区文化创意产业创新创业型人才培养问题研究

本文从文化创意产业创新型人才培养问题的提出背景、文化创意产业创新创业型人才培养问题的研究价值、文化创意产业创新创业型人才培养现状及文化创意产业创新创业型人才培养策略四个方面对长吉图开发开放先导区文化创意产业创新创业型人才培养问题进行分析研究。     

创业文化发展的辩证逻辑与和谐之维

当前,我国正实施“创新驱动”发展战略。这不仅开创了全社会创新创业新局面,同时也极大地促进了创业文化的发展与繁荣。创业文化是社会主义先进文化的重要组成部分,构建和谐创业文化是和谐社会建设的应有之义。创业文化的建设与发展必须坚持物质文化与精神文化、草根文化与精英文化、科技文化与人文文化的辩证统一、和谐发展。     

职业院校实施创业教育的思考

创业教育是职业院校提升学生综合素质,培养学生开创个性的一种培养方式。面对当前创业教育各方面经验、条件薄弱,职业院校应发挥现有资源优势,从提高师资力量,改革课程体系,打造层次型的创业教育平台,完善创业教育扶持、保障体系,建立创业指导专业化服务机制和丰富校园创业主体文化等方面,进行全面改革和创新,努力培养高职学生的创业意识和创业理念,提高毕业生的综合竞争能力。     

创业类课外活动、创业心智与研究生创业意向

文章针对研究生群体,考察了创业类课外活动如何通过创业心智（成就动机、风险倾向和模糊容忍度）来影响研究生的创业意向。基于江苏某高校研究生问卷调查数据,发现创业类课外活动与研究生的创业意向呈显著正相关关系,创业心智能够有效促进研究生创业意向的提高;成就动机和模糊容忍度在创业类课外活动和研究生创业意向之间发挥一定中介作用,两者的中介效应大小没有显著差异,风险倾向在创业类课外活动与创业意向之间的中介作用不显著。最后,文章在实证研究发现的基础上,提出了改进研究生创新创业教育的建议。