核心素养下小学语文读写结合教学分析

语文是小学教育当中重要的学科之一,语文的阅读和写作更是语文学习当中不可缺少的一部分,也是语文学习的关键之处。在核心素养的引导之下,强化小学生的读写结合能力,成为了当前语文教学当中必须思考的问题。将小学生的“读”和“写”有机的结合,在提升小学生阅读能力的同时又能够提高小学生的学作能力,不仅可以提升教学的质量,还能够全面的提升小学生的综合素养。下面笔者将根据小学语文的教学内容,展开对核心素养下小学语文读写结合的教学模式的分析。     

浅议汉语教学听、说、读、写能力的培养

本文主要阐述了当前语文教育中听说读写的重要性，听说读写是相对独立的但又有着密切联系的四种语文能力，同属人类交流思想活动的范畴，是同一范畴的不同活动形式。语文教学基本任务应该是：以能力训练为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。怎样有目的地培养学生“听”的能力，有计划地培养学生“说”的能力，有步骤地培养学生“读”的能力，有意识地培养学生“写”的能力。     

熊芳芳“生命语文”理念下写作教学案例分析

教育本质的问题，是人的问题。语文教育的本质所在，就是唤醒生命，促进生命和谐生长，培养完整的人。针对长期以来语文教学生命意识缺失的现象，熊芳芳老师结合近三十年的教学经验，提出了理论与实践并重的“生命语文”教学理念。本文依托写作教学经典案例，分析“生命语文”教学理念内涵、课堂生成技巧与实践启迪，并结合“核心素养”理念，在更大的语境中审视其教育理念。希望可以从名师研究中获得更多的启发。     

读写当先用好“例”

不少教师在群文阅读和写作训练教学中删减或抛开教材“例子”，教学过于肤浅，不能达到梯度提高学生的语文素养和语文能力，也悖于深度教学课堂的构建。本着课堂获法、实用课外原则，提出读写教学，应从单元意识、课型特征、课堂得法、学考结合、团队合作五个方面重视教材“例 子”的教学。     

基于核心素养下的小学生经典诗文诵读的策略探究

在新课程改革的背景下,尤其是核心素养理念提出以后,小学语文教学的教学目标就彻底由“知识本位”转变为“能力本位”。因此,在这种教育形势下,小学语文教学就应更加注重对学生语文综合素养的培养。经典诗文诵读是小学语文教学中非常关键的一个教学板块,对学生文化底蕴的提升及语文核心素养的培养都具有重要的意义。因此,这就需要教师应在小学语文教学中积极鼓励学生进行经典诗文诵读活动的开展。     

浅析中职生如何从生活中获取语文知识

生活处处皆语文，生活处处有语文，我们所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。引导学生学会“从生活中获取语文素养”，全面培养学生良好的语文素养，让语文教学返朴归真、回归生活，是语文教育改革中的一个亮点，同时提高学生语文素养是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分。     

高中语文审美教育策略探究

随着课程改革的深入推进,审美教育成为教育教学中的一项重要任务。语文作为一门人文性学科,也是审美教育的重要平台,语文这门学科当中蕴含着丰富的审美元素,但是在过去的语文教学中常常受到忽视。尤其是学生进入高中这个阶段,思维能力和价值观逐渐健全,也是审美素养成长的关键时期。本文笔者结合自身语文教学实践,首先分析了高中语文审美教育的必要性,在此基础上提出了高中语文审美教育的策略。     

小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围

语文作为艺术气息较为浓厚的学科,对学生的成长起着重要的辅助作用,是教学学科中一个重要的存在。学习语文不是一蹴而就的,语文学科也不像学习数学学科那样可以有一定策略性,语文能力的培养和提升,是建立在教师良好的教学及学生的努力学习之上的,除了保证语文教师上课的教学质量,还要积极培养学生对语文学科的兴趣,刺激学生产生学习积极性,让学生可以做到自主学习,这样教师的教学才能发挥最大成效。传统下的教学模式存在大大小小的问题,教学方式还有较大提升空间,希望在全新的教学模式中,能更好的激发学生学习语文的积极性。     

新课改下提高小学语文写作教学有效性的策略

新课改后对小学阶段语文教育提出了新的要求，增强学科教学对学生素质与能力的培养被放在小学教育突出位置。作文是小学阶段语文课程教学的重要内容，对学生文字表达能力、语文学习能力等学科素质的培养有重要意义，对增强学生感性认知、形成对事物个性化的自我认识、强化思维逻辑等方面也有关键作用。如何在教学中充分实现写作对提升学生语文素养的积极作用、达到新课改的目标与要求，是当前小学写作教学需要思考和探讨的问题。     

初中语文教学开展主题式教学的方法研究

语文是各类学科发展的基础，也是学生成长的基础。在中国语言应用的环境下，学生的语文水平低，那么在学习其他学科知识，阅读书籍，与人沟通等各方面也往往会遇到挫折，效率低下。本次研究对初中语文教学中主题式教学方法进行分析，意在通过主题教学的集中与发散，帮助学生有针对性的掌握各项语文知识，培养形成良好的学科素养。     

浅谈如何提高初中语文教学写作质量

作文是对语文能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。作文教学是语文教学中最重要的一个环节，语文教师应注重初中生语文兴趣的培养。写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证，它能让学生变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。只有激发他们的兴趣，树立写好作文的信 心，让学生乐学、乐写，才能提高作文教学的质量。     

浅析如何高效展开初中语文作文教学

在初中阶段的语文教学中教师注重学生掌握语文能力，学生的写作能力如何是其中的重要体现，同时也是学生个人语文综合素质的基础之一。所以说教师在实际的教学中应该重视在不断提升自身专业素养的同时落实改善学生写作能力的有效性，做到日常的写作教学是语文教学的重要组成部分。由于许多学校的基础设施不够完善所以到不到理想的教学效果，根据这个情况，为了有效的改善初中语文作文教学在本片文章中将结合教学经验以及科学理据展开讨论。     

培养语文核心素养,践行立德树人

自十八届三中全会召开以来,我国便将“立德树人”视为教育的根本,同时在开展教学的过程中也开始注重对学生核心素养的培养。而根据立德树人开展教学,它不仅可以培养出更多符合社会发展的高素质人才,同时也有利于我国教育事业的可持续发展,对于国家及民族的前途和未来也有着很重要的影响。基于此,本文围绕培养语文核心素养,践行立德树人进行了分析和探讨。     

小学低年级口语交际教学策略

基于新课改背景下，小学语文低年级学生口语能力的提升，无论对自身语文素养提升还是今后人际交往均有重要促使作用。但就当前小学语文低年级口语交际来看，虽然当前小学语文教师有重视“说”的训练，但难免在实践教学过程中形式化、套路化，使得小学生“说”的能力并没有得到很好提升。那如何让学生乐“说”、想“说”、会“说”呢？     

浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

新课程标准实施后，各学科的教学目标和任务得到了优化和完善，教师的教育观念也随之发生了很大的变化。他们不仅意识到学生们的主体地位，并且，也开始积极地参与到各种教研活动当中去，希望能通过创新和实践，不断提升自己教学的效果。在小学语文教学中，阅读教学是教师培养学生们语文素养的主要形式。因此，为了适应当前新的教育理念，教师们也需要进一步创新阅读教学的方法，才能真正发挥该学科的教育目标，促进学生们的全面发展。     

关于合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

语文作为一门小学教学的基础性学科，有着举足轻重的地位，而语文阅读也是语文教学中的重要组成部分，同时也是要攻克的重难点之一。阅读教学不仅直接影响着学生平时的语文成绩，还影响到学生的语文核心素养的养成和发展。本文在于探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。     

核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用

近年来，随着我国教育事业的深入发展，我国越来越注重对学生核心素养的培养，这不仅影响到学生接受教育的整体效果，也影响着学生的未来发展。将核心素养应用到小学语文课堂综合实践教学中，是培养学生核心素养的重要途径，既能够提高学生的学习能力，强化学生的思维能力，也能够使学生认真了解中华传统文化，确立良好的文化自信观，为学生综合素质的发展奠定良好基础。通过深入分析核心素养在小学语文课堂综合實践教学中的应用，有利于提高小学语文教学水平，实现小学语文教学中的人才培养目的，为语文教学发展提供有利支持。     

浅谈如何在高中语文教学中落实核心素养教育目标

学校是为社会发展输送建设者的基地,随着社会发展的速度越来越快,越来越科技化,我们需要培养出更高质量的人才。那么,在高中语文教学实践中,我们如何才能实现人才培养目标呢?笔者建议,就需要将核心素养教育理念融入我们的学校教育空间,就需要让学生既能够把握住“现在”,还能够积极地打造“未来”既能够拥有“理想”还能够拥有实现理想的实力。通过观察我们可以发现,高中学生在语文学习中投入的最多,从情感、思想到身体都会参与其中。基于此,在高中语文教学实践中落实核心素养教育理念对于学生转变为社会发展需要的人才有极大的帮助。本文中笔者就对此进行了分析。     

高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略

高中语文学科知识点密集,学生的语文基础水平也参差不齐,即使是教师在分析班级学生语文水平的基础上精心设计的、最优化的教学方法,也无法完全兼顾所有学生的语文能力提升,因此培养学生的自主学习能力无疑是优化学生语文素养、提高学生语文水平最直接也最有效的方式,对学生后续的语文学习乃至综合素养的提升都极为有益。语文教师必须平衡教学与培养学生语文素养之间的关系,在帮助学生夯实基础、学好语文基础的同时为学生提供充足的自主学习和发挥的空间,为学生语文自主学习能力的提高准备更适宜的条件。     

浅淡新课程改革中藏族语文教师应具备的素养

新一轮的课程改革在我们面前展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。学生良好的语文素养的形成，决定了语文教师本身的语文素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的语文素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。那么，在新课标中一个合格的语文教师应具备什么样的素养呢？