国家创新能力测评五十年

世界上开展国家创新能力测评研究与实证至今已整整50年,其间经历了单指标测评向多指标测评的转变.单指标测评简便易行,但也存在不足;多指标测评可以从多个角度来衡量国家创新能力及其表现,现已成为国家创新能力测评的主流体系.目前国际上代表性的测评体系主要有OECD科技指标、欧洲创新计分牌、美国科技指标、FP&S评价方法;国内代表性的测评体系主要有中国科学技术指标、中国区域创新能力报告.针对国家创新能力与创新型国家之间的关系,结合当前国家创新能力测评体系的特点,国家创新能力测评方法体系应体现以下两种思想:和谐思想和可持续发展思想.国家创新能力的测评也应从四个维度来开展:创新投入指数、创新绩效指数、创新发展指数、创新和谐指数.     

大学生测评体系新探

随着高等学校素质教育的开展和深入 ,大学生评优体系暴露出诸多弊端。本文从评优的主要依据———大学生素质测评存在问题分析入手 ,全面阐述了素质测评的概念和以单项素质测评为主 ,单项测评与综合测评相结合的大学生测评体系 ,并提出了单项激励与综合激励相结合 ,构建人人得赏识的激励体制的观点。     

基于N3C-6D的高校学生综合素质测评体系再思考

完善高校学生综合素质测评体系,突出教育引导和评价的实效性是创新思想政治教育方法和手段的着力点。N3C-6D分析方法对于分析高校学生综合素质测评体系具有较强的适用性。基于N3C分析高校学生综合素质测评体系,可以发现现行测评体系存在重结果、轻过程,重共性、轻个性,重静态、轻动态,重客体、轻主体等不足。基于6D构建高校学生综合素质测评新体系,应实现学分制评价指标由"定制式"向"自选式"转变、实现综合素质测评的系统化及测评流程的科学化,以提高高校学生思想教育引导工作的科学性、针对性和亲和力。     

优化大学生测评体系激励创新型人才培养

本文对大学生评价体系在创新人才培养中的意义进行了分析,指出了当前学生测评体系中对学生创新能力考查方面存在的问题,并据此提出了从课程考试、综合测评、毕业生评价等几方面的改进思路,构建适合创新型人才培养的大学生测评体系。     

企业实施ERP后员工绩效测评体系研究

文章在阐明绩效测评的含义及企业实施企业资源计划系统,即ERP(Enterprise Resource Planning)对员工绩效测评的影响的基础上,分别阐述了企业在建立员工绩效测评体系时应注意的各方面的因素,指出绩效测评体系的建立对企业来说是一项系统工程。     

高校辅导员队伍建设测评体系研究

研究和建立一套科学完备的高校辅导员队伍建设测评体系具有重要意义。文章界定了高校辅导员队伍建设测评的主体与客体,阐述了构建测评体系应要遵循的基本原则,设计、提出了高校辅导员队伍建设测评的标准、模式和方法,以期促进高校辅导员队伍建设的良性发展。     

大学生综合素质测评体系探索及思考

大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能,发挥学生的主观能动性;调整拓展性素质指标,满足社会对人才素质的要求;创新测评体系的项目指标,采用灵活的操作方法;在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结,不断完善测评办法;高度重视,加大方案宣传力度;加强引导,做好相关培训工作;规范程序,做到公开公平公正,才能科学构建大学生综合素质测评体系,建立学生素质全面发展的导向,促进学生的全面发展。     

大学生素质综合测评的探索与实践

:现行的大学生素质评价体系存在着科学性和开放性不够的问题。本文从方法论角度介绍了“南京航空航天大学学生素质综合测评体系”的构建、形成过程 ,体系内容 ,实施效果评估 ,还就测评体系的开放性问题作了探讨     

大学生创新教育中一般创造力测评体系研究

大学生一般创造力测评体系研究是创新教育研究中的一个重要课题。只有解决了评价问题,才能真正树立起创新教育的思想观念,引导创新教育向健康的方向发展。文章从研究一般创造力的基本定位出发,探索性地构建了大学生一般创造力测评体系的基本框架,论述了一般创造力测评方法体系及其应用。      

高校人力资源管理中的人才测评初探

高校人力资源管理离不开对人才的科学测评。文章对人才测评理论、人才测评方法以及人才测评内容进行了梳理和论述，以期促进人才测评体系在高校人力资源管理上得到进一步的完善并发挥更大的作用。     

网络环境下基础英语课程测评体系及其建构原则

近年来,关于网络环境下外语教学评价体系改革的研究层出不穷,但大部分研究都集中在大学外语教学改革方面,对如何在英语专业进行网络化测评体系建构的研究尚不充分。将网络化测评机制引入英语专业教学评价体系,可以使学生的学习效果得到实时反馈,便于师生适时调整教学策略和学习方法。网络环境下基础英语课程测评体系应遵循多元化、个性化、互动性、发展性和可操作性的原则。     

试论构建科学的学生心理素质测评体系的指导思想及原则

本文就构建我国科学的学生心理素质测评体系的指导思想和所要遵循的基本原则进行了具体的阐述 ,以此作为指导我们建构科学的学生心理素质测评体系的基本依据。     

大学生合作精神评价体系的实证研究

新时期下,加强大学生合作精神的培养是增强思想政治教育工作实效性和针对性,促进大学生成长成才的基本保障.为此,文章根据指导性与目标性、科学性与全面性、教育性与激励性、简洁性与实效性的构建原则,采用德尔菲专家咨询法和层次分析法,建立3个一级指标、11个二级指标、30个三级指标的大学生合作精神评价体系.从测评组织机构、测评程序、测评时间、测评结果处理与学生管理等方面对大学生合作精神评价体系的测评办法进行说明,并从评价内容、评价方式、评价管理、评价结果、评价功能、评价体系的探索与完善等方面对大学生合作精神评价体系的使用提出建议.     

对上市公司财务指标测评的评价

财务指标的比较分析是财务分析的一种基本方式.运用若山风向标上市公司财务指标测评系统,对上市公司财务指标测评的结果进行动态统计分析,指出财务指标测评分析的局限性,提出了完善上市公司财务报告体系,对财务指标进行组合分析,以及增加非财务测评指标达到提高测评效用性的建议.     

大学生综合素质测评体系探索及思考

大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能，发挥学生的主观能动性；调整拓展性素质指标，满足社会对人才索质的要求；创新测评体系的项目指标，采用灵活的操作方法；在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结，不断完善测评办法；高度重视，加大方案宣传力度；加强引导，做好相关培训工作；规范程序，做到公开公平公正，才能科学构建大学生综合素质测评体系，建立学生素质全面发展的导向，促进学生的全面发展。     

对大学生综合素质测评的几点思考

大学生综合素质测评作为高校对学生的评价制度,它有利于促进素质教育发展,提高大学生综合素质,但是关键在于建立一套比较具有科学性、可操作性、时代性,开放性的测评体系。在进行大学生综合素质测评过程中必须做到测评工作严肃、透明、客观。     

城市文化竞争力测评体系及其应用研究

本文通过对城市文化、城市文化测评体系和方法的研究，详细分析了国内目前城市文化测评的现状和不同测评体系的优势与不足，建立了城市文化竞争力指数的计算方程，并运用计算方程对广东省江门市的城市文化竞争力指数进行了实证研究。     

重庆大学首届环境资源法学国际研讨会成功举行

重庆大学首届环境资源法学国际研讨会于2013年7月6日隆重举行。会议由重庆大学、美国国际开发署、美国佛蒙特法学院和中国环境资源法学研究会西部开发法律专委会联合主办,重庆大学法学院、重庆大学西部环境资源法制研究中心、重庆市法学会环境资源法学研     

“中国区域和城镇化发展”论坛暨“区域开发”名栏建设研讨会成功召开

"中国区域和城镇化发展"论坛暨"区域开发"名栏建设研讨会于2013年5月18日在重庆大学文字斋学术报告厅成功召开。本次会议由中国区域科学协会青年学者工作部、重庆大学期刊社、重庆大学可持续发展研究院联合主办,由重庆大学期刊社承办。国务     

职位测评“定桩法”及其应用

论述了职位测评的概念、原理、操作方法和步骤,分析了常见的两种职位测评技术:要素计点法和hay测评法及其在通信运营商的应用。通过职位测评,能够解决企业内部公平问题,设计合理的薪酬体系,使公司有战略落地的抓手。