罗汝芳的教育思想

罗汝芳一生大量的时间都在从事教育活动,在此过程中形成了有自己特色的教育思想。他的教育对象主要是入其门称弟子者、讲会上的论辩者、听众等。他认为教育的目的就是要教人修身,然后“明明德于天下”。他的教育内容主要有四个方面,即：“求仁”、“赤子之心”、“孝弟慈”、敷演“圣谕六言”等。在教育方法上,他主要的方法有宣讲式和互动讨论式。互动讨论式主要是由学生向老师问问题。或老师向学生提问题,再大家针对问题辩论,堂上为了活跃气氛还可插入歌吟等活动,形式不拘一格。在学习方法上,他强调多思、发愤、时习、作疑、悟,他重视老师问题,他认为老师应是“善之至”、“立人之极”。他的教育思想内容丰富,值得研究。     

论班主任的教育权威

在大多数情况下 ,学生有事找老师帮助解决 ,首先找的就是班主任 ,这是学校中普遍存在的一个事实。班主任对他管理班的学生讲的话就是比其他老师讲的话要管用。这是为什么呢 ?因为他是班主任 ,他比起那些非班主任的老师来说 ,在学生心中更有份量 ,更有威信。他是班主任 ,也就是班级的组织者、教育者和管理者 ,他有管理、组织、奖罚等权力。这就是班主任的教育权威。一、班主任教育权威的客观存在权威一词 ,在《现代汉语词典》中是这样解释的 :一是指人信服的力量和威望 ,二是指崇高的影响力 ,即“权威———影响力” ,第二种就是指具有崇高影…     

如何成为快乐的教师

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与幸福感是重要的,如果教师不快乐,他的学生往往就不会有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福,但他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想,教育就会发生危机。有幸福感的人,是那些拥有创造性的生活的人,是那些“生活在自己的作品中”的人;所谓痛苦的人,就是那些生活在种种束缚中的人,是那些一直在为他人做嫁衣裳而没有自己作品的人。对于教师来说,他的作品可能是他曾经改变了某个学生,可能是他上…     

清华学长邝其焜

他是清华大学第一位壮族毕业生,与钱钟书、乔冠华是同级同学。是国内目前健在的最年长的清华学长,现年105岁。他从清华大学毕业后,扎根百色革命老区教育事业,学生遍布海内外。他一家四世同堂39人,有14人从事教育工作,是名副其实的教师之家。     

徐特立教育思想对新时期高校学生工作的启示

徐特立先生既是伟大的共产主义战士,也是杰出的无产阶级教育家。他的学生教育思想内涵丰富,可以概括为学生应当德智体全面发展,培养人可以走"多条道路",教师应该是经师和人师的合一,教师要成为教育科学专家,教师应当和学生建立起相互平等的师生关系等五个方面。徐特立先生的学生教育思想对对我国新时期高校学生工作成效的提高具有重要的启示作用,高校的学生工作者应加强对徐特立先生教育思想的学习和研究。     

也谈湘西民族教育

湘西土家族苗族自治州有二百八十一万人,其中少数民族一百八十一万五千多人,占总人口的百分之六十四点七。党的十一届三中全会以来,随着民族政策的贯彻落实,民族教育得到了较快的恢复和发展,初步建立了适合本州教育发展的民族教育体系。目前,全州已有民族中学十一所、民族师范学校两所,在校学生达一万多人,民族小学十二所,其中寄宿制十所,在校学生近一万人,二百零八所普通中学的十万余学生中有少数民族学生五万多人,占中学生总数的百分之五十多,三千七百五十七所小学的四十多万学生中有少数民族学生二十五万多人,占小学生总数的百分之六十多。不仅数量上有较大的发展,教育质量也有较大的提高。但也存在一些问题,需要探讨和解决。本文就当前影响民族教育发展的几个认识问题谈点粗浅的看法。     

通识教育对我国高等教育理念的挑战

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念.     

论转变教育观念与学分制的关系

随着我国高等教育改革的深入,部分高等学校实行了学分制。学分制能否在我国高等学校实行以及实行到什么程度,关键取决于教育思想的转变,本文拟从教育思想方面谈一些体会与认识。1相对于学年制,学分制要灵活得多,学分制尊重学生的自我选择。选择是学分制最基本的特点。学生可以选择自己喜欢的学校、专业、主修领域与各种课程。对于有潜力的学生,可以在较短的时间内修满必要的学分,他可以再选学第二个学位。如果中途有某种合适的职业,他可以去工作、打工而推迟拿满学分的期限,在工作一段时间后再来选修课程时,学生可能从社会实际获…     

三晋名师张保安

张保安老师,这位辛勤的园丁,在教育这块园地上,已耕耘了半个多世纪。在闻名遐迩的山西省运城康杰中学,他一共教过一百多个班,有数千名学生,可谓桃李满天下。他的学生中有专家、教授,也有普通劳动者。然而他们无论地位高低,无论走到哪里,都不会忘记张老师,都为自己是张老师的学生而感到自豪。     

晏阳初家庭教育思想及其教育价值分析

晏阳初是中国著名的平民教育家,他在长期的实践积累与理性思考基础上,逐步形成了一套完整的平民教育思想体系。他的家庭教育著述虽不多,却在其教育思想体系中蕴藏着丰富的教育思想。晏先生极重视家庭教育及家长教育,重视道德教育,并主张形成学生、家庭及社会三位一体的教育合力,对当今家庭教育有着重要的参考价值。     

雅斯贝尔斯教育方法观简析

雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家,其教育学著作《什么是教育》涉及教育的多个方面,包括教育的本质、内涵、作用、意义等。在《什么是教育》中,雅斯贝尔斯充分展现了他对教育的独特见解。研究和借鉴雅斯贝尔斯的教育方法观,对我们反思当代教育仍具有重要的现实意义。     

现代大学应树立人本教育理念

人本教育理念的基本观点包括:强调教育的目的是促进人的个性的发展,培养有个性的人;把人才培养的目标定位在培养"完整的学生"上;重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.现代大学树立人本教育理念的价值在于对传统教育中不合理的思想和行为的批判以及突破和超越.树立人本教育理念有助于广大教育工作者教育科学素养的提高、教育科学理论的丰富和发展以及新型教师群体的构建.     

《校长》杂志八问岳亚军

正岳亚军,江苏省中学语文特级教师,常州市首批初中语文教育名教师工作室领衔人,江苏省常州市翠竹中学校长。在办学上他追求让教师有幸福感、成就感和归属感,让学生有愉悦感,让校园成为师生文化共享、智慧共生、生命共长的圣地和乐园;在教育上他追求"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归"的教育境界;践行"有教无类","因材施教"的教育思想;崇尚"不愤不启,不悱不发"、"举一反三"的教学艺术。在教学实践中,他致力于本真语文的研究,将孙子的兵法策略与语文教学有机结合,形成了开放、求真、启智的语文教学风格。专著《兵法策略与语文教学》于2009年被《中国教育报》评为影响教师的100本图书之一。     

徐州市九里中学

正徐州市九里中学始创于1960年8月,始称铜山县拾屯中学,2001年更名为徐州市九里中学,现为江苏省三星级高中、江苏省教育现代化示范初中。学校现有46个有教学班,1968名学生,其中初中教学班16个,学生883名;高中教学班30个,学生1085名。全校教职工221人,其中初中专任教师106人,硕士3人,本科87人,专科16人;中教高级22人,中教一级77人,中教二级7人。高中专任教师115人,硕士4人,本科111人;中教高级51人,中教一级56人,中教二级8人。全校有区级骨干教师59人,     

论费希特《对德意志民族的演讲》中的教育思想

费希特的教育哲学提倡教育兴国的教育理念,推动了普鲁士的教育改革,为德意志民族的独立和复兴做出了重要贡献。他主张从善良意志的确立、学习能力的培养、实践能力的塑造和宗教信仰的培育四个方面全面革新德意志的旧教育,培养全面发展的人;他重视民族教育,强调教育在复兴国家的事业中具有的重要力量,提出通过发展民族教育来复兴民族的主张。费希特的教育思想也能为我国的教育方针和民族复兴提供有益的借鉴。     

家委会，班主任的新法宝

在学校教育中，我们都习惯把校长、行政干部、教师、后勤人员看作为学生提供服务的主体，而忽视了家长，甚至把家长排除在外。其实，家长才是我们教育事业最需要的合作伙伴。作为一个班主任，面对几十个学生，他的精力是有限的，只有学校和家庭联合起来，教育才能起到事半功倍的效果。厦门实验小学有一个优良的传统，     

实践·教育·人的发展——马克思实践哲学视野下的教育中人的发展

马克思把实践观点当作其哲学的首要的、基本的观点,他认为人在实践活动中不仅创造着自己的历史,而且创造着自身。教育中人的发展过程也就是人的实践过程,是以学生为主体的能动的实践过程,是作为生存方式的实践过程,是社会实践和个体实践的统一。     

张之洞与中国教育近代化

张之洞不仅是中国近代洋务派的重要代表人物,而且一生十分重视办教育。他创办和改造书院、兴办各类新式学堂、派遣留学生,开近代教育之先河。张之洞办学堂的数量和类型之多,范围之大,以及在废科举、建立系统教育制度等方面,在当时没有人能同他相比。他堪称中国近代教育家和中国近代教育的先驱。     

梭罗教育哲学思想探究

梭罗是十九世纪美国卓越的哲学家和作家,他的教育哲学思想对美国社会的民主与进步产生了极大影响。在学校管理中,他融人“做中学”思想,并率先采用“方案”教学;他倡导大众教育,即简化物质生活、丰富精神生活;梭罗崇尚思想独立,反对迷信权威。他的教育哲学思想对我国的教育改革有相当的现实意义。     

形就心和——一条有效的教育策略

常听有中小学教师抱怨：现在的学生是越来越难教了,你严格要求他,他不听;你严厉批评他,他反感,你要是训斥太过了,他甚至对你恶语相向,出言不逊。简直就是豆腐掉灰堆,吹,吹不得,打,打不得。是的,时代前进了,学生变化了,教师们普遍感到教育工作的难度在增加。我们在报刊上不是常常看到这样的报道吗：某某教师被学生打了,某某教师被学生杀了。这现象虽然不普遍,但它却是教育工作中不容忽视的严重问题。