浅谈班主任的"爱"与"严"

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准"爱"与"严"的尺度,或者对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严;或者对学生管束得太紧、太死,以致学生"谈师色变".如何把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是教育者,尤其是班主任值得研究的问题.     

药物化学的"教"与"学"

药物化学是建立在化学和生物学基础上,对药物结构和活性进行研究的一门学科.它介绍的药物化学结构、化学名称、构效关系等内容最为繁杂,学生感到难学,教师感到难教.长期以来都被学生公认为"难啃的骨头".因此,教师在药物化学课堂上就更需要注重"学"的培养,提高"教"的水平.     

浅谈如何做好职高"问题学生"的教育

中职学校"问题学生"的形成有家庭、学校、学生自身等多种原因.中职学校班主任在德育工作中,应该深挖"问题学生"形成的原因,找准教育的切入点,采取"个性化"方案,帮助"问题学生"矫正行为习惯,融入集体生活.     

如何教育职业院校"倔犟"学生

如何教育职业院校"倔犟"学生呢?本文分析提出,教师在实践中要注意观察、摸索,在教育方法和艺术上寻找突破口."倔犟"学生有两类:一类是有错却不承认;还有一类是骄傲任性,目中无人.教育第一类"倔犟"学生,关键是如何转换教育角度,寻根问底,切中要害.教育第二类"倔犟"学生,关键是看教师如何巧用教育艺术,借事说理,让学生心悦诚服.     

用"到位、极致和坚守"践行"工匠精神"

当中国经济正大踏步向前发展时,李克强总理在2016年3月的《政府工作报告》中提出"工匠精神"这个概念,它的出现,在中国各行各业引发了不同的反响,许多行业的职业精神都定格在了"工匠精神"上了,尤其是靠技术发展的各个行业,纷纷拿起"工匠精神"这把尺子,衡量每位员工的工作态度及其工作水准.作为培养中高级技能人才的职业学校也不例外,纷纷开始探讨在学校该如何培养学生的"工匠精神",探讨学生"工匠精神"的具体内涵,应该用哪些教育手段来培养学生的"工匠精神"等问题.笔者结合多年的教育教学管理经验,认为培养学生的"工匠精神"应该从培养学生的到位意识、极致意识和坚守意识入手,让学生在校期间就要用行动践行"工匠精神",这样当他们走上工作岗位之后,一定会少走弯路,也一定会为社会做出巨大贡献.     

"做中学"理论在计算机教学中的应用

为适应社会对人才的需求,高等院校的职业教育面临改革.在教学活动中,高职教师不可再秉承传统的"教"、"授"为主的教学方式,而要从"授"转为"导",通过学生"是否参与、如何参与、参与多少"来确定教学成功与否,这是本文要探讨的"做中学"理论.通过该理论来培养学生的探究精神和创造能力,并在探究实践活动中发展学生的认知能力.     

给"留守学生"一片完整的天空——留守学生教育管理"八字诀"

"留守学生"伴随着民工潮出现的一个学生群体."留守学生"由于父母长期不在身边、缺失亲情,生活学习上亲人照顾不周,致使他们不但有一定的心理障碍,而且成绩普遍较差、行为习惯不良、辍学现象普遍.关注留守学生,关爱留守学生,让他们健康快乐地成长,是教师义不容辞的责任.笔者作为一位在农村中学长期担任班主任工作的教师,在这一方面做了一些尝试,探索出了留守学生教育管理的"八字诀".     

关注技工学校"问题学生"

教育学生是一件复杂的工程,教育好"问题学生"更不是一件容易的事.作者根据在技工学校的工作经验,谈谈应如何对待"问题学生",使他们走上学习的正道.     

浅议技工院校语文教学的"道"与"术"

语文教学在技工院校受"重术轻道"意识的影响,没有发挥出使学生增强文化素养、坚定理想信念、固守人文精神与情怀,进而提升学生综合素质的功能,不利于学生的健全发展和终身受益局面的形成.这就要求社会、学校及教育工作者转变观念,真正做到道术并重,明道优术.     

浅谈班级管理中的"留白"策略

新时期技工教育呼吁尊重学生的个性发展.班主任可将"留白"这一艺术手段巧用在班级管理中,实施恰当的"无为而治",激发学生进行自我教育,以获得更好的德育效果.本文从技校学生的特点出发,探索"留白"策略在班级管理中的意义,并提出相应的可行性建议.     

中职英语"预设职业场景教学模式"初探

在长期的教学实践中,传统的"讲、范、练、评"教学模式已经很难让学生积极主动地参与到课堂学习中,"被动式学习"已经成为当下中职学校英语教学的一种常态,这严重影响学生英语学习的效率,也制约了中职英语教学的发展.在"校企合作""工学结合"的职业教育改革背景下,专业知识和技能的学习往往是在一定的"情境"中获得的,学生不但关注度高和参与度高,而且学习的效果非常好.这为中职英语开展教学方法改革提供了很好的借鉴.笔者在中职英语教学与专业结合的研究过程中,探索让学生在预设的职业场景中学习英语,并进行项目化教学、工作过程系统化教学,取得了非常好的教学效果.     

"整体感知"入门之法

在语文阅读教学中,发展和培养学生的独立阅读和良好的"整体感知"能力是新课标中的教学要求,教师在实际教学中应有个性化的教学对策.本文在激发学生阅读积极性,培养学生良好阅读习惯,提高学生个性化解读能力等方面作了积极的探索.     

浅谈"机械原理"教学要点

一、教学中应抓住的要点 1.感性入手,联系实际 "机械原理"所研究的各种机构在工厂及日常生活中应用非常广泛,因此"机械原理"教学要从实际生产、生活中选取典型实例,引出教学内容;在讲解原理时,要注意联系应用实例去引导学生分析各种传动现象.这样能充分利用学生的感性认识,激发求知兴趣,收到较好的教学效果,也有利于培养学生分析实际问题的能力.此外,还应根据不同工种的特点,在各自熟悉、常用的机器机构中选择实例,不必过于受教材的拘束.     

语文课堂教学如何体现"以学生为主体"

长期以来,语文教学总是以教师的讲解代替学生的顿悟和体验.教师只会讲解时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等内容.而课文的艺术空白、课文语言的多解之处却极少涉及.多数老师都是采用"满堂灌"的办法,把现成结论塞给学生,使学生失去"品出自己的味道"的机会,极大地压抑了学生的思考、鉴赏和创造的才智.一句话,语文教学没有让学生成为课堂的主角,没有体现"以学生为主体"的人本精神.     

"网瘾学生"转型"网创人才"的教育导引

转变高校思想政治教育工作价值理念,提出网瘾学生"资源论".本文通过对浙江省杭州、宁波、温州、湖州、金华、舟山、丽水等地高校2500名大学生和170余名教职工的问卷调查与访谈,研判高校教育在技术、文化和教学等方面的缺失对大学生网络成瘾的影响.借助优势视角理论,注重大学生网瘾的高校情境与内在潜能的资源作用,探求"网瘾学生"转型"网创人才"的"三色网络"梯度策略.     

浅谈实习课"四四环节"教学法

生产实习教学是技工学校教学重要的组成部分.在生产实习教学中,要求实习老师在"教"的过程中充分地运用实习课堂教学方法,全方位地掌握并激发学生进行技能训练,使学生在愉快的课堂气氛中专心致志地进行学习,取得教与学的最佳效果.近些年,笔者所在学校机加工专业的实习教学一直采用组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导组成的"四四环节"教学法,取得了较好的效果.下面笔者就实习教学中"四四环节"的应用谈谈自己的体会.     

通过"角色互换"体现学生的主体性

主体性教学是指在教师的组织引导下,学生积极主动地学习知识和技能,根据自身个性和智力特点养成良好学习习惯,达到发展智能的目的.合作学习的教学形式是主体性教学的课堂特征之一,师生间、学生间信息传递的互动也是活动中的一个重要内容. 一、学生的问题,就是课堂的内容 从"教师带着知识走向学生"变为"教师带着学生走向知识".教师不要预设学生的思路,而是让学生自己的问题带他前行.     

浅淡化学实验中的"安全"问题

化学是一门实验性学科.教学过程中的很多现象、原理必须通过化学实验才能使学生接受、理解.但是,化学药品中有各种易燃、有毒的物质,进行化学实验时如果不加强实验药品、器材的严格管理,不加强对学生进行实验操作规范的严格训练,就极可能出现人为的"不安全"现象.因此,化学老师应高度重视化学实验中的"安全"问题,以规范化的操作、严谨的教风对学生进行潜移默化的"安全"教育.     

"无为而教"教学法运用于德育课的实践与体会

多数技校学生认为在技校只需要学好技术,无需上德育课.这导致学生课上积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果难以达到预期等问题的出现.如何转变学生的德育学习观念、激发学生的学习热情,使德育课成为培养学生职业能力的重要阵地,这值得德育教师思索和探究.笔者在十多年的任教实践中不断摸索,发现"无为而教"的教学方法对激发学生的学习兴趣和热情、提高学生的职业能力效果显著.     

"一体两翼"式高职院校职业指导探析

本文提出,高职院校的职业指导应以学生为主体,贴近企业、贴近专业.在高职院校中开展"一体两翼"式的职业指导,有利于满足学生职业发展的需求,使职业指导工作取得良好的效果.