汉语情态指示语初探

情态指示语是我们继事物指示语之后提出的一种全新的指示语。我们在汉语言和汉文化的基础上分析了汉语情态指示语的句法表现、功能、语用推理等问题,情态指示语可以分布在定、状、宾、谓语的位置上,可以构成特定的固定结构,有指称、交际、逻辑和语篇功能,对情态指示语的理解构成特定的语用推理。     

情态动词的语义分析及翻译研究

正确运用情态动词有利于恰当地表达情感,传递信息和促成交际的成功。文章依据Palmer和易仲良教授对情态动词相别和级第的划分,研究情态动词的语义特征、语用含义和翻译特点;理解和运用情态动词,必须考虑语境因素,才能准确无误地传递原语的思想内容和感情色彩。     

英语情态动词的语义分类及语用分析

英语情态动词除了语法特征基本相同外,在语义和语用上存在着细微的差别.根据语义差别,英语情态动词可以分为判断情态动词和非判断情态动词,而后者又可以分为主语指向和话语指向两种情态动词.情态动词在使用中具有某种言外之意,能够表达一定的言语行为.理解和使用情态动词,必须考虑语境因素.     

英语情态选用的理据

情态表达在英语中十分丰富,人们常常研究其主观性和客观性。文章从情态表达的理解和作用出发,通过分析其主观性和客观性之分的模糊之处,提出英语话语中情态表达选用的理据:感念推理、事实推理、理论推理和语用推理。     

《红楼梦》英译中情态动词的语用取向探析 ——以霍译和杨译为考察对象

情态动词是国内外语言研究的热点话题.在分析国内"红译"研究现状、情态动词的情态量值及语用取向的基础上,采用语料描述分析法,考察情态动词在霍译和杨译中的分布情况;通过实例解读两译本中情态动词的认识情态、动力情态、道义情态的语用取向,指出翻译时要考虑通过何种语用取向来构建说话者认同主语与他者之间的身份关系.     

语用教学新模式初探

语用能力培养是外语教学的最终目标,也是近年来众多学者讨论的热点问题之一。语用教学模式分隐性教学与显性教学。隐性教学以大量＂能理解的输入＂为主,不注重输出;显性教学则以突显语用意识、强化语言输出为主要特征,但忽视学习者的隐性学力。针对当前大学英语教学现状,本文将隐性教学与显性教学相结合,提出一种语用教学的整合模式,使得自主学习与课堂教学优势互补,以期达到最理想的教学效果。     

大学英语课文导读情态取向分析

文章以系统功能语言学关于情态人际功能的论述为依据，对大学英语课文导读情态取向及其人际意义进行了探讨，具体分析了导读中显形主观，隐性主观，显形客观和隐性客观的情态取向。研究表明，隐性主观和隐性客观情态在实现大学英语课文导读人际意义中起着重要的作用。     

言语交际中情态助动词may的语用功能

文章以言语交际中的情态助动词may为研究对象,重点探讨它在会话互动中的语用功能。借助语料,分析了情态助动词may在不同语境条件下的三种语用功能:(1)缓和言语面子威胁;(2)提高言语精确性;(3)加强言语相关性。有助于我们更好地认识may等情态助动词在不同的语境中的语用功能,做到在言语交际中正确和恰当地使用情态助动词。     

非源指向情态动词在英语新闻语篇中的语用功能

基于情态动词具有的体现言者态度以及标识言者与受众心理距离等语用功能,进而考察新闻语篇中非源指向情态动词的语用功能。通过词频定量分析,发现:传统理论对新闻语篇中情态动词表明源指向的解释没有足够的实证依据;没有表明源指向的情态动词大量出现在各类英语新闻语篇中并且可以得到合理的语用阐释。非源指向情态动词体现了报道者的言者态度、调节着新闻与受众的心理距离、积极行使着舆论导向的作用。     

政治辩论中情态隐喻语用功能分析

以2004年布什和克里的第一场总统辩论赛文本为语料,尝试着把情态隐喻作为一种视角,分析政治辩论语篇中情态隐喻的语用功能。试图说明情态隐喻不仅是政治辩论的一种语言特色,而且对实现辩论的目的有着重要的作用。认识到这一点,可以加深英语学习者对目标语的理解和感悟,有效地改进他们对目标语的运用和提高他们的交际能力。     

非宾格化与非作格化视角下的 双及物构式意义

非宾格化削弱了主语的施事性,也让谓语表征为结果或终止状态,并驱动隐含的第二层次主谓结构所表征的存现意义呈否定状态.非作格化强化了第一层次主谓结构的动作性特征,并驱动第二层次的主谓结构呈常规的存现意义,由此证明了双及物构式的意义是左向或右向传递.予取的双向性可以共存于同一双及物句,但予取的内容不一定是物质性的实体.物质性实体或非物质性实体的双向传递,可以概括为双向的损益关系,这就是双及物构式的意义.     

教师专业发展阶段基本内涵的探究

教师专业发展阶段的研究是学术界始终关注的问题。但从教学系统、自我系统和组织系统等角度层面来梳理探究教师发展阶段的基本内涵,目前尚未见到文章论述。本研究认为,教学系统能够完整描述教师在教学专业方面的思想意图与行为能力;自我系统能够充分揭示教师真实丰富的职业角色认知与情绪感受;组织系统能够基本反映教师不同发展阶段获取外界不同的评价与支持。     

人力资本投资入股的法律分析

我国有关法规已确认人力资本可以作价入股,但未界定其概念、特征。作为公司投资形式的人力资本必须是特殊的、不可替代的能力、智慧及相关服务,可为公司带来巨额利润。它区别于知识信息资本,也区别于劳动力折股或职工持股。     

标记理论对谐音双关的解释力

双关是用了一个词语同时关顾着两种不同事物的修辞方法,其中谐音双关(Paronomasia)是利用词义不同的两个词之间同音、近音的条件构成的双关.标记理论可以运用于语言的各个层面,运用这一理论对于谐音双关进行解释,从而探讨谐音双关具有的陌生化、经济化、幽默化等效应.     

德国古典哲学中人本主义的类型划分

德国古典哲学中的人本主义 ,首先 ,根据“本”的不同含义可以划分为动力论或因果论的人本主义与目的论或价值论的人本主义两种类型 ;其次 ,根据人本主义的对立面可以将它划分为与神本主义相对的人本主义和与自然主义相对的人本主义两种类型 ;最后 ,根据古典哲学家对人的本质的不同理解可以将人本主义划分为感性的人本主义和理性的人本主义两种类型。对人本主义作上述划分 ,有助于我们更好地理解科学发展观中的“以人为本”理念。     

基于Linux包过滤的防火墙技术及应用

讨论了Linux操作系统内核的Ipchains软件包工作原理。利用Ipchains中的输入链、输出链、转发链和自定义链等防火链,通过设置一系列规则,过滤被主机接收、发送或转发的数据包或主机从一个网卡转发到另一个网卡的数据包,实现根据源地址、目的地址、协议号等信息控制访问,企业无须专门的防火墙产品,即可建立包过滤防火墙。该技术适用于中小企业或部门级用户。最后给出一个在局域网环境下用Ipchains实现Linux防火墙的具体实例。     

FLV视频的获取、处理与教学应用

FLV视频具有高压缩、快加载、流式播放等特点．FLV视频可在网上借助于FLASH播放器播放，本地的FLV视频可使用专用或一些通用的FLV视频播放器来播放．可以通过百度、迅雷等视频搜索引擎来搜索网上的FLV视频．在线播放过的FLV视频可在Temporary Intemet Files文件夹中找到，也可以通过FLV视频下载软件直接下载．通过FLASH8动画制作软件或一些视频转换软件可以制作出FLv视频文件．用视频转换软件可以将FLV视频转换为AVI、MPEG等视频格式文件，直接插入到Powerpoint中；或者转换为SWF格式的FLASH动画，再通过Shockwave Flash Object控件嵌入在Powerpoint幻灯片中．在Macromedia Flash 8中导入FLV视频生成具有播放控制功能的SWF动画，可通过Microsoft Web浏览器控件将其导入到Powerpoint中．使用暴风影音Ⅱ的控制StormPlayer Object则可以在Powerpoint中直接导人FLV视频．在Authorware 7中，可以通过DirectMediaXtra来导入FLV视频．     

中日两国间积极角色身份的建构

历史上一直处于一弱一强结构态势的中日两国,在21世纪开始出现"两强并立"局面。按照现实主义逻辑,"两强并立"的中日之间只能建构为对手(甚或是敌人)关系。但从建构主义视角来分析,中日两国在互动实践中形成的共有知识既可以是合作性质的,也可以是冲突性质的,因此中日之间可以建构"朋友"的角色身份,也可以建构"敌人"的角色身份。中日两国能否建构积极的角色身份认同,取决于中日之间在互动实践中能否加强相互之间的共识。中日关系的前景主要取决于双方积极性角色身份能否得以再造和加强。     

企业观念产出形态及其基本特征——市场营销学中IDEA解析

“观念”是企业的一种产出形式，既可以作为一种单独的产品形式用于获得企业追求的经济利益，同时也可以作为企业产出的有形产品以及无形服务的附加来促进销售。即它可以作为企业营销的对象也可以作为营销的手段。将观念认定为企业的产出，就意味着对观念的价值的认同，是对知识、观念、技术等所创造的社会物质财富以及精神财富的认同，从而对经济学、管理学科的发展具有深远的理论意义与实践指导意叉。     

企业观念产出形态及其基本特征--市场营销学中IDEA解析

"观念"是企业的一种产出形式,既可以作为一种单独的产品形式用于获得企业追求的经济利益,同时也可以作为企业产出的有形产品以及无形服务的附加来促进销售.即它可以作为企业营销的对象也可以作为营销的手段.将观念认定为企业的产出,就意味着对观念的价值的认同,是对知识、观念、技术等所创造的社会物质财富以及精神财富的认同,从而对经济学、管理学科的发展具有深远的理论意义与实践指导意义.