高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

民办高校青年教师现状探析

在民办高校教师队伍中青年教师所占比例最大，但目前存在许多问题：他们已成为教师队伍的主要力量，却难以成为教学中坚，无法成为学校的骨干；他们热爱教师这一职业，但缺乏职业安全感；他们是民办高校发展的主要推动者，但工作压力较大；他们渴望提升自己，但在继续学习和参扣培训方面有诸多困难．因此，民办高校应该重视和改善民办高校青年教师的现状，应该从完善薪酬管理和绩效管理、矢行“传、帮，带”的青年教师导师制、支持青年教师进修提高等方面去考虑。     

关于加强青年教师培养的几点思考

青年教师是学校的未来,学校发展水平的高低,很大程度上取决于青年教师队伍建设的水平。怎样寻求适合青年教师心理发展特征和行之有效的方法,采用什么样的方式来加强培养青年教师,作为教育管理者,我们有责任为他们创设健康成长的工作环境,从而充分发挥他们的潜能,提高教育教学质量。     

“80后”青年教师工作价值观调查研究简

青年教师工作价值观不仅关系教师队伍的建设,更影响我国教育事业的发展。基于“教师工作价值观量表”从物质报酬、声望地位、职业发展、人际关系、组织管理、利他奉献和安全稳定7个维度对湖北省18个市县区的“80后”青年教师工作价值观进行问卷调查。结果发现:“80后”青年教师工作价值观是一个多维心理结构,较之其他教师群体,“80后”青年教师拥有对职业更高的价值认可度;“利他奉献”是“80后”青年教师的首要工作价值取向;“80后”青年教师工作价值观受性别、城乡、教龄、家庭及毕业院校类型等多种因素的影响。     

青年教师积极性调动的多层面激励效应

青年教师是学校教育教学工作的重要力量,青年教师的积极性以教学认识的活跃,教学情感的振奋,教学意识的坚强,教学行为的主动等形式表现出来。应多层次采取有效的切入措施,充分发挥多层面的激励效应:尊重青年教师的劳动、信任他们的能力;在政策允许条件许可的情况下,尽可能合理解决青年教师的物质与精神需求;学校领导要在工作与生活中加强与青年教师的沟通,做青年教师的“知己”;要用其所长、避其所短,以“老”带“新”,为青年教师创设施展抱负的事业平台;以全方位地调动青年教师的积极性。     

高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查

高校青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着越来越重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期，又处于事业的起步阶段，值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出，需要强烈的从业动机，渴望健康、和谐的成长环境，关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性，使其与高校共同健康发展。     

关于优化高校师资人才成长环境的几点思考

文章就高校师资人才队伍建设问题进行探讨。文章认为，高校要适应２１世纪世界科技经济发展的需要，当前应当全面提高高校师资队伍的素质。为此，高校应在政策上引导、优化各种有利于师资人才成长的软环境，要为中青年教师脱颖而出铺路搭桥，采取倾斜政策；要组成“老中青”三结合的教学科研群体，作为培养青年教师脱颖而出的组织形式；对重点培养的青年教师，要实行有进有出，优胜劣汰的培养方式     

以邓小平理论指导高校青年教师成长

青年教师在我国跨世纪教育发展和改革中肩负重任 ,振兴教育的重任历史地落在了他们的肩上。本文认为青年教师的成长需以邓小平理论为指导 ,更新、树立新的教育观念 ,要把“三个面向”作为青年教师行动的指南。并指出学校要为青年教师的成长创造良好的外部环境 ,包括建立科学的管理体制 ,注重青年教师的继续教育和骨干教师的培养     

和谐班级之路

“教学有法、教无定法”。同样，“管理有法、管无定法”。在新形势下，如何创建和谐班级，现结合自己的体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之路。     

略论青年教师的心理偏差

刚刚步出高校,走上教育岗位的青年教师是园丁队伍中最朝气蓬勃的青春力量,他们工作热情高,进取心强,思想活跃,头脑敏捷、有很多优点和长处,但和中老年教师比,往往显得不够成熟。健康的心理素质,是他们正常进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易产生的偏差心理。一、青年技师心理偏差的表现所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境形成不同的偏差心理。（－）顺境中的偏差心理。青年教师的顺境,是指…     

到校门口学做好老师

常听青年教师们感叹：现在要做一个好老师太难了!怎么做，家长都不满意。也不知道该上哪里去取“真经”。每当听到这样的议论，我总建议他们：到校门口去学习，你会知道该怎么做个好老师。这不是说笑，学习的效果确实好。凡是有心的青年教师，只要在在校门口看一看，听一听，再结合自己的行为想一想，该怎么做，不待别人讲。     

高校青年教师高血压病的药物和非药物治疗

本文讨论高校青年教师高血压病的药物和非药物两种治疗的若干方法与原则．相当比例的高校青年教师高血压病的发病和治疗问题与生活方式和心理压力等有很大的关系．所以，采用平衡心理、戒烟限酒、合理膳食和适度运动等非药物手段十分重要．同时，要遵循个体化、渐进式、稳定型的药物治疗原则．     

高校青年教师队伍不稳定的心理因素分析及调控

从心理因素的角度分析青年教师值价观念的双重性,职业意识等方面的心理特点,分析青年教师队伍不稳定的一些原因.提出重视青年教师的心理调控,尽可能发展他们积极性,调动高校青年教师敬业重教精神。      

高校青年教师的心理矛盾及对其管理的启示

本文分析了青年教师在职业心理、成才心理、交往心理和社会参与心理几方面所表现出来的主要心理矛盾以及这些矛盾产生的主客观原因：身心发展的不平衡、角色转换的不适应和市场经济大潮冲击的两重性。并在上述基础上提出了高校青年教师管理上的几点启示：正确看待其心理矛盾，提高认识水平，加强适应性训练，满足其合理需求。     

加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作

高校青年教师作为年轻一代的教育工作者,他们的政治思想、道德品质直接关系到高等教育“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题。做好高校青年教师的思想政治教育工作,全面提高他们的思想政治素质和业务素质,是高校坚持社会主义办学方向,提高人才培养质量的重要保证。近几年,随着高等教育事业的改革与发展,高校的青年教师迅速增多。因此,认真审视青年教师思想政治工作现状,采取有效措施,大力加强和改进高校青年教师的思想政治教育工作,是各高校当前一项紧迫而重要的任务。     

我国民办高校青年教师的生存困境及现实对策——来自民办高等教育大省的报告

青年教师是民办高校发展的依靠性力量,是学校实现内涵充实、实力攀升、潜能拓展的基本依托。对民办高等教育大省——陕西调查发现：民办高校青年教师在生活层面、事业层面和心理层面都遇到了一定程度的困惑。倾听他们对政策的呼声,积极从学校管理、政策制度、自身自强等方面寻求对策,是帮助青年教师走出困境,实现事业追求与高校发展共赢的现实举措。     

高校青年教师满意度调查——以合肥工业大学青年教师为例

分析了合肥工业大学教师管理中存在的问题;结合青年教师的实际情况,设计了考察满意度的调查问卷;运用主成分分析方法,通过对问卷的分析获得影响教师满意度的关键因素,并对学校青年教师的满意度现状进行了初步的探讨;在了解了他们对工作的满意度和心理需求的基础上,分析、揭示了学校管理中存在的问题,以期为改善学校的师资管理提供一定的依据。     

青年教师的培养,重在"三师"教育

21世纪是知识经济时代,知识对国民经济的影响力正日益凸显,知识经济发展战略的首要问题是高等教育问题,大学承载着高等教育的重要历史使命。高校青年教师是完成这一历史使命的主要力量,对他们的培养是高校可持续发展和提高现代大学教育质量的重中之重。要从我国高校青年教师现状出发,着重强调青年教师培养必须抓好“三师”教育,即师魂、师德、师能三个方面的教育。     

地方高校青年教师心理压力探析

地方高校青年教师作为一个特殊群体,由于诸多方面的压力,其心理健康状况不容乐观,表现为职业倦怠、人际关系失谐、心理失衡以及身体的亚健康状态等等。对此,青年教师应正确看待这些压力,采取积极策略去应对、缓解;社会、高校应为青年教师提供一个宽松、和谐的发展环境,帮助他们提高心理调适能力。     

关于高校青年教师参加社会实践的几点思考

一、青年教师参加社会实践锻炼的目的和要求是,让青年教师走出校门,走向社会,去基层单位,接近群众,参加社会实践,并运用自己所学的专业知识为社会服务.中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》指出:“青年教师是高等学校未来的希望所在,但其中不少人缺乏实践锻炼,对他们应严格要求,热情帮助,使他们不断提高政治、业务水平,做好本职工作.凡是缺少实践锻炼的青年教师,都要安排