思想政治教育传播效度的消融与重构——以网络拟态环境为话语空间

从传播学视域出发,思想政治教育可以看作是教育者与受教育者之间信息流动的过程,思想政治教育环境可以分为现实环境和拟态环境两个部分。网络拟态环境作为拟态环境的时代性产物,是网络对各种象征性事件或信息进行选择、加工,重新结构化后向人们提示的环境。其信息传播的广泛化、构建主体的多元化、形成主题的多变化、控制主体的大众化等特征分解和消融了思想政治教育信息传播的“中心性”、“主流性”、“稳定性”和“权威性”。思想政治教育可以通过参与网络拟态环境的议程设置,加强对网络拟态环境的“把关”,开展媒介素养教育来重构其在网络拟态环境中的传播效度。     

网络拟态环境的隐性风险及其治理

网络拟态环境隐形风险源于网络信息的泛滥与失真、传播者发布信息的“低质量”、受众获取信息的选择性等。治理网络拟态环境隐性风险,应提升网络拟态环境建构主体的媒介素养,加强网络媒体把关人的角色构建和作用发挥,促进传统媒介与网络媒介的融合和互相监督,构建由多元主体组成的风险治理格局。     

论拟态环境的主体建构

拟态环境理论从舆论学研究的角度揭示了媒介传播对社会舆论的引导功能.本文在梳理拟态环境与现实环境互动关系的基础上,从传播者与受众两个方面分析了拟态环境建构的主客观特征,提出了建构拟态环境的基本原则和主体要求.     

基于网络舆论环境下的高校思想政治教育探究

高校存在各种不同思潮和文化的碰撞,历来是大学生思想政治教育和意识形态工作的前沿阵地.目前高校教育中较为艰巨的任务之一就是如何加强网络舆论环境下的思想政治教育,达到育人目标.分析现阶段网络舆论对高校思想政治教育的影响,尤其是对师生产生的影响,从教育理念、教育内容和教育方法入手,探索在网络舆论环境下提升高校思想政治教育效果的创新途径.     

论高校思想政治教育网络环境的优化

高校思想政治教育网络环境的现状不容乐观。优化高校思想政治教育网络环境应坚持完整性原则、积极向上原则、主动性原则、参与性原则。优化高校思想政治教育网络环境应转变思想政治教育观念,引导学生学会选择,建立思想政治教育网站,建设现代化的互联网工程,创立思想政治教育网络教学模式,开发网络思想政治教育软件,加强对网络环境的管理,提高大学生的综合素质,建设高校网络思想政治教育队伍。     

论网络环境下高校思想政治工作的创新

21世纪是信息网络化的时代.21世纪的高校,是中国社会"网络化"的发展前沿,互联网对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德法制观念等都将产生越来越大的影响.因此,探索适应时代发展需要的新的思想政治教育的方式,搭建起有效的思想政治教育平台是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项紧迫任务.必须坚持网络环境下高校思想政治工作的创新.     

拟态环境中虚假新闻对受众心理影响的负面解读

信息社会,受众越来越多地凭借拟态环境来认知社会、认知世界,建构和不断扩展社会认知结构,而拟态环境与现实环境存在着很大的距离。拟态环境中的虚假新闻给受众心理带来了较大的负面影响,我们在警惕拟态环境的环境化问题的同时,更应该注意防止拟态环境的虚假倾向问题。     

关于大学生思想政治教育环境状况的调查与分析

本文根据2004年湖南省10所高校4000名学生的问卷调查资料,对大学生思想政治教育的校内育人环境、学校周边环境、社会环境、网络环境状况等进行了深入分析,提出目前大学生思想政治教育还存在诸多严峻的问题,需要政府、社会和高校协同解决。     

破圈:网络圈层化背景下高校思想政治教育的新使命

网络圈层化已经成为大学生思想政治教育的新问题。伴随着大数据算法推荐技术、多元开放的网络环境、大学生异质化心理的影响，大学生群体因相似的兴趣、需求等群体认同的价值观在网络空间集聚分层，形成一个个封闭、独立的网络文化圈层。这种网络圈层化现象深刻地影响着大学生的价值观念、思维方式和认知方式，同时给新时代高校思想政治教育工作的有效开展带来了新的挑战。高校思想政治教育必须及时更新教育观念，转变教育方式，依托“思想政治理论课”主渠道和主阵地，建构网络思想政治教育新机制，坚持显性教育与隐性教育的统一，形成思想政治教育合力，从而对网络圈层化现象下的大学生群体进行有效引导和针对性教育。     

微环境下大学生思想政治教育提升的策略研究

文章通过对微环境下大学生思想政治教育的传播主体、传播方式以及传播内容的解构,指出传统高校大学生思想政治教育面临着传播主体话语权受到威胁、课堂思政教育内容未能与"微"信息结合,以及传播方式与接受偏好相脱节的问题.针对存在的问题,需要从传播主体、传播内容以及传播方式三个方面将高校思想政治教育与微环境相结合,提高高校大学生思想政治教育的质量,包括搭建多元对话平台、借助微环境传播主体;提高思政教育素质、熟练掌握教育微技术;丰富思政教育内容、实现思政教育微结合;与微传播内容相结合、引导大学生价值追求;丰富思政教育方式、增加学生接受度;紧密与微传播结合、增加教育的互动性等.     

网络环境下历史虚无主义对大学生思想的影响及对策

在信息网络中，历史虚无主义尽管受到了多数学者的批判和抵制，但依然存在，并可能影响部分大学生的思想和认知，造成不良影响。历史虚无主义会消减大学生的政治认同感和归属感以及民族自信心，降低高校思想政治教育的成效。因此，要通过增强党和政府的公信力建设、完善相应的法律法规、加强对历史虚无主义的整体管控、贯彻和落实高校思想政治教育工作理念、提高大学生思想政治素质等对策，达到抵御历史虚无主义对大学生思想产生负面影响的目的。     

浅谈杜绝高校思政工作绝对行政化倾向

在思想政治教育工作中呈现出的绝对行政化倾向,是高校思政工作发展的障碍。高校思政教育具有自主性、针对性、思想性和教育者与被教育者互相作用等特点,需要不断调整思路,积极创新,杜绝绝对行政化倾向的蔓延。     

试析网络舆情对高校思想政治教育的引导

目前高校在应对网络舆情方面存在对其建设重视程度不高、高校网站内容和教师教育队伍有待加强、网络信息处理和监管需提升等问题。针对存在的问题，高校应当采取重视网络舆情建设、丰富网站思想政治教育内容、加强高校网络教师专业队伍的建设、组建网络环保队加大网站监管力度等措施来构建新型的高校思想政治教育体系。     

新时代大学生思想政治教育的现状与对策

随着社会经济的不断发展，科技水平的不断提升，高校在软件与硬件建设上的投入不断增加，在校学生数量也呈现出阶梯式上涨趋势。在此背景下，大学生的思想与行为也开始逐渐发生改变，这在无形中增加了高校思政教育的难度。虽然已经采取了多样化的教育手段，但部分大学生在心理素质、价值观念、道德观念等方面仍然存在问题，这些都从不同角度折射出大学生思政教育的特殊性。对此，需要高校思政工作者立足现状，探讨现代大学生思政教育的新思路。基于此，将对大学生思政教育的特殊性、困难与对策进行分析和研究。     

高校思想政治教育视角下的网络流行语思考与实践

网络技术飞速发展使得网络教育成为高校思想政治教育工作的重要平台,海量的信息、开放的环境、快捷的速度深刻影响高校大学生学习、生活甚至思维方式,网络流行语更是成为90后大学生挂在嘴边的"口头语"。[1]网络流行语是研究90后大学生思想教育工作的一个全新视界。新形势下,高校思想教育工作应有意识开展网络流行语与思想教育工作的作用机理研究,充分有效发挥运用网络流行语的正能量作用,从而进一步促使思想教育工作。     

新时期大学生思想政治教育的现状与对策

大学生的思想政治教育在时代背景、社会环境和大学生自身素质等方面都呈现出了与以往不同的特点。大学生思想政治教育亟需深刻的改革和创新。通过分析当前大学生思想政治教育的现状以及存在的问题，提出相应的对策进行研究。     

微信与高校思想政治教育创新初探

随着互联网技术的发展和智能手机的普及,微信逐步演变成新的网络社交工具。在此背景下,微信对大学生的影响越来越深刻,也必将对大学生思想政治教育的时效性和有效性带来一系列挑战和机遇。高校与思想政治教育工作者要顺应时代,树立微信视域下思想政治教育工作新理念,建立微信集群,利用微信构建高校大学生思想政治教育工作的长效机制。     

网络时代高校思想政治工作的困境与对策

网络技术给思想政治教育领域带来了深刻的变革。网络技术在增强思想教育、推进平等互动、拓展学习空间和丰富途径方式等方面为高校思想政治工作提供了技术支撑和平台保障,为高校思想政治工作带来了新的发展机遇。同时,网络技术的具体应用使高校思想政治工作面临网络运行原则认识不全面、网络管理不完善和网络应用不到位的挑战。网络时代,加强高校思想政治工作必须要在坚持党的领导、加强网络管理和强化载体应用等方面持续突破困境,发挥网络技术加强和改进思想政治工作的实际效能。     

关于加强新疆高校思想政治教育软环境建设的思考

加强思想政治教育软环境建设对于强化高校育人功能、构建和谐校园环境、维护社会稳定都具有重要的现实意义。以此阐述了乌鲁木齐“7·5”事件以后,新疆高校在思想政治教育软环境建设中面临的问题,有针对性地对思想政治教育软环境建设中加强民族团结教育、反分裂教育和无神论教育提出了对策。