从政府主导到大学自律：我国研究生教育质量保障的制度转型

质量保障伴随着我国研究生教育发展的全程。从社会实践的角度看,过去30年中我国实施政府主导的、以外部保障为主的研究生教育质量保障框架。这一体系体现了研究生教育质量的国家和社会公共利益取向,保证了研究生教育的基本质量,但是,也在一定程度阻碍了研究生培养主体的质量自觉意识和质量自律机制的培育。从历史和逻辑相统一的角度看,大学形成维护质量的文化信念,建立一套特色化的、严格的内部质量保障机制,是我国研究生质量保障制度革新的原点和基石。     

二战后美国研究生教育质量保障体系的分析与借鉴

二战后美国研究生教育迅速发展是与其完善的研究生教育质量保障体系密切相关的。其内部保障体系包含生源质量保障、入校后的研究生导师和导师委员会的指导保障、培养过程的质量保障与监督、研究生毕业的质量保障和管理机构的质量保障与监督;其外部保障体系涉及到国家立法和政策保障、多种渠道的经费保障和教育质量评价机构的保障。要构建中国研究生教育质量保障体系,必须改革研究生招生工作以保证生源质量,提高研究生导师水平以确保研究生导师的水准,制定研究生教育法规和政策以保障教育过程的制度化和规范化,建立多样化的评估机构以实现质量保障主体的多元化。     

住房保障制度与制度创新——德国和新加坡的经验

住房保障是关系房地产行业发展和社会稳定的一项重要制度,目前我国的住房保障制度存在着一些缺陷,需要加以改进。本文通过对德国、新加坡的住房保障制度的介绍和分析,剖析了他们最有特色的一些保障措施和制度。通过对这些国家住房保障体系的研究,对中国完善和发展自身的住房保障制度可以起到借鉴和帮助的作用。     

美国研究生教育质量内部保障监督体系的审视

美国研究生教育体系博采世界发达国家研究生教育之长并适应政治经济文化发展需要而构建,其研究生质量保障机制是美国拥有世界上最庞大的研究生教育体系并始终维持着高水平教育质量的最重要保障。其中,学校内部的质量保障机制在研究生质量保障体系中起着基础性的作用。     

国际原子能机构与核保障制度

核保障制度作为国际核能秩序的重要组成部分,是以国际原子能机构规约的核保障条款为依据,以核保障协定范本为基础,以国际原子能机构与其成员国或其他当事方之间的保障协定为主要内容,用以控制核能用于军事目的的法律制度.国际原子能机构作为国家之间在核能领域开展多边合作的有效形式,既是核保障的制度探索产物,又为核保障制度的产生、发展和实施提供了可资依附的常设机构.中国作为有核国家,虽然曾对核保障制度采取抵制的态度,但随着国际关系的变化和自身实力的增强,已经并正在为核保障制度的完善与实施发挥着积极的作用.     

国际化视野下养老保障制度比较研究

养老保障制度是社会保障制度最基本的内容之一,它的发展和完善对保障老年人基本生活,维护社会稳定发挥着巨大作用。国外养老保障制度具有责任主体多元化、运作模式市场化、政策法规完备化等特点,充分保证了养老保障的公平性。我国可以适度借鉴国外的成功经验,从养老保障的多层次性、服务体系的多样化、发展及养老模式的积极创新方面不断完善养老保障制度。     

我国失业保障制度的法律机理与对策分析

失业保障制度保持其有效性和可持续发展是法学关注并着力解决的核心问题。从法律的视域看,失业保障制度体现出这样的特质:公平正义、克服效率缺失、强制性的制度安排。完善我国失业保障制度的对策是:建立和完善失业保障法律体系,扩大失业保障人员覆盖范围,失业保险基金筹集方式多元化,改变失业保障功能的单一性等。     

幼儿园教育评价实践探析

幼儿园教育评价是幼儿园评价主体依据一定的教育理念或目标,运用科学的方法收集信息,对幼儿园教育的过程、结果进行价值判断的过程,在内容上包括对一切有助于提高教育质量的相关要素的评价,如幼儿教师的评价、幼儿发展的评价、教育活动的评价等。现实中,幼儿园教育评价存在着具体实践与评价理念的错位,表现在评价的目的背离发展性、评价的实施偏离专业性、评价主体间缺乏互动性。针对问题,幼儿园要规范日常管理、完善奖惩制度、吸纳多元评价人员、提高评价技能、开展评价研究,消除乱象,实现幼儿园教育评价内在价值的回归。     

食品化学课程目标达成度评价体系构建及教学改革探索——以工程教育专业认证为背景

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。以沈阳农业大学食品质量与安全专业工程教育认证为基础,阐述食品化学课程的课程目标以及与毕业要求指标点的对应关系,构建食品化学课程目标达成度评价体系,同时结合2020~2021学年相关教学实践,对食品化学课程达成度的结果进行分析,并在此基础上提出改进教学方法、理论联系实际和完善评价体系等教学改革建议。     

美德两国住房保障制度之异同及其对我国的启示

在主要发达国家中,美国和德国的住房保障制度具有一定代表性.美德两国住房保障制度的共同特征是:将住房保障作为政府的基本职责;为住房保障提供法律依据;建设公共住房;建立住房保障财政金融支撑体系;根据形势变化对住房保障制度进行动态调整.但两国在住房保障制度建设中对房地产市场的干预目的、干预力度和干预手段却各不相同.两国住房保障制度的共同特征体现了现代市场经济的基本要求,其不同特征则体现出不同国情和不同发展阶段的特殊性.研究美德两国住房保障制度之异同,并加以借鉴,有利于我国住房保证制度的完善.     

1994年后我国台湾地区教师教育质量保障机制的演进

随着各国教师教育机构的多元化发展，教师教育质量保障机制已由机构保证转向制度管理。为了提升教师素质、确保教育质量，我国台湾地区实行了教师教育机构认证和教师资格证书制度，以排除不具备教师资格者，形成"社会藩篱"，使教师的专业性被社会所信任。研究以历史发展为脉络，以"社会藩篱"论（建立社会信任）为依据，探究台湾地区教师教育质量保障机制中机构认证和教师资格证书制度的发展历程。由此可知，质量保障机制与教师数量的扩张和紧缩有关，并随社会变迁而发生变化。教师教育质量保障机制应以师范生学习成效为核心，通过多元的评价方式考核师范生真实的教学能力。     

完善我国洗钱犯罪立法的思考

随着我国经济的发展和国内外交流的深入,国内洗钱犯罪日益猖獗。我国现行刑法虽明确规定了洗钱罪,但反洗钱立法却显得相对简单。参考国外立法内容并结合国情,可从刑事立法和金融立法两方面完善我国的洗钱罪立法,具体内容包括:扩大“上游犯型”范围、完善洗钱罪罪名体系、增加“资格刑”处罚单位犯罪以及健全金融机构内部控制机制等。     

高等学校教学条件与保障体系研究

我国高等教育的高速扩张,引发高等学校教学条件的不足与保障体系建设力度不够等现实危机,以至于引起人们对高等教育质量滑坡的严重担忧。针对此,笔者认为应急需建立规范和制度,避免盲目扩招;提出大力加强对高等学校本科教学工作水平的评估,以确保我国高等教育在规模、质量、结构、效益诸方面健康、协调发展。     

我国大众高等教育阶段质量保证体系探究

在高等教育快速发展的今天,如何保证高等教育质量一直是人们备受关注的问题之一。该文在分析高等教育质量的基础上,概述高等教育质量保证存在的主要问题,并结合国外高等教育质量保证的发展动向,认为在社会转型和高等教育向大众化跨越的历史时期,教育质量保证体系起着重要的导向作用,构建具有中国特色的高等教育质量保证体系势在必行。     

构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系研究

在开展中外合作办学的实践中，人们逐渐认同质量是“生命线”的理念。构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系的意义重大，很有必要。而目前我国高职教育的中外合作办学发展与质量保障体系不相称，为进一步实现可持续发展，应借鉴英国和澳大利亚的质量保障体系来构建我国内外结合的质量保障体系。     

国际教育服务贸易的发展及面临的挑战

通过归纳总结和比较分析的研究方法,对国际教育服务贸易的市场规模以及在远程教育、学生流动、国际项目、对外投资等方面的发展状况进行了全面的梳理。研究发现,当前的国际教育服务贸易相关利益者有着复杂的利益考量,分歧仍然巨大,教育服务的质量保证和认证体系还有待完善,文化多样性带来的文化适应问题也应更加重视,这使国际教育服务贸易未来的发展面临很大挑战。面对当前国际教育服务贸易的发展状况,我国应当充分利用规则,加强教育监管,完善教育体系,加强立法。     

我国高等教育质量保障体系构建略论

质量保障是我国高等教育发展及面向大众化、普及化的核心课题。具体言之,高教质量保障体系的构建包含市场取向,质量保障制度化、法律化和规范化,发展多元保障主体,建立高等教育质量监控与评估及信息网络质量管理机制,等。     

我国高等教育行政管理体制创新的思考

随着社会主义市场经济的发展,我国高等教育行政管理体制得到了进一步的改革和完善,但仍存在一些缺陷。特别是WTO的加入,给我国的高等教育发展带来了巨大的冲击:既为我国的高等教育提供了新的机遇和发展空间,又给我国高等教育带来了新的挑战。为了因势利导、应对挑战,我们必须创新和构建入世后适应我国的高等教育行政管理体制。     

欧洲高等教育质量评鉴保证体系之进程

在高等教育大众化的发展趋势下，构建一个什么样的高等教育质量体系，如何保证与提高高等教育的质量，是高等教育发展中的首要问题。就欧洲国家而言，于1999年签署《博洛尼亚宣言》并开始欧洲高等教育区建设的进程，其高等教育质量评鉴保证体系的建构和发展一直是博洛尼亚进程中最基本和核心的组成部分．为促进欧洲高等教育一体化做出贡献。因此，本文通过对欧洲高等教育质量评鉴保证体系的发展历程和最新进展的概述，并结合该体系的执行标准和准则，从而形成一个全面精要的介绍，以期对我国高等教育的质量评估和发展带来些许启示。