高校英语教学中社会主义核心价值观研究

党的十八大报告首次提出了反映广大人民意志的社会主义核心价值观。在此背景下如何在高校英语教学中培育学生社会主义核心价值观,以满足时代需求是当前高校面临的重要课题之一。本文本着构建和谐校园,增强学生跨文化比较理念的根本目标,研究和探讨高校如何在英语教学中培育大学生社会主义核心价值观,并为如何在高校英语教学中培育学生社会主义核心价值观问题总结理论与实践的经验。通过具体剖析吉林化工学院大学英语教学中大学生社会主义核心价值观的教育实践,不断提升大学生个人素质与社会发展需求的契合度,并与大学英语教学实践相结合,发现并总结大学生价值观中存在的问题。以具体的大学英语课堂教学为依据,针对大学英语教学中培育学生社会主义核心价值观进行系统分析和研究。     

反思性教学与大学英语教学的发展

通过总结反思教学的含义,把反思性教学与大学英语教学具体教学情境相结合,针对反思性教学从具体实践操作层面进行分析,讨论了对教学实践自身以及对教学实践主体进行反思,在大学英语教学中培养教师的反思意识的指导作用。     

转型时期我国大学英语教学特征和对策研究

目前我国正处于社会转型的阶段,对人才需求呈动态变化,在信息化时代下对英语方面的人才要求及需求发生了变化,英语教学面临着新的机遇和挑战。在大学英语教学中对教学目的进行了新的规划,要求在大学英语教学中将理论基础知识和实践应用相结合,从而提高大学英语教学效率和教学质量。     

“产出导向法”在体育院校英语教学中的应用

"产出导向法"(POA)是文秋芳教授创建的、目的是改进中国大学英语教学效果的一种本土化的外语教学理论体系。理论有三个中心环节:驱动环节、促成环节和评价环节。此教学方法近几年在大学英语教学中的应用逐渐增多,但在体育院校英语教学中应用相对较少。通过分析体育院校大学英语教学现状,结合实践,探讨基于"产出导向法"的大学英语教学设计,构建教学过程的具体实践方式。     

基于OBE理论的大学英语人才培养机制的探索和实践研究

为了能够建立更加完善的人才培养机制,我国借鉴西方国家先进的OBE教育理念,将其作为高校改革的重要理论支持和指导思想,在为学生讲解英语知识的同时,积极肩负起教育者“传道、授业、解惑”的重任,在多种实践活动中培养学生视听、跨文化交际等能力。按照OBE教育理论多角度、多元化的训练教学,可以构建和谐的教学氛围,激发学生的主观能动性,早日形成英语思维和独立思考能力,最终获得相关学习成果,发挥出我国大学英语人才培养机制的优势。本文首先对OBE理论进行概述,通过分析OBE理论引入大学英语教学中的意义,最终阐述OBE理论下大学英语人才培养机制的探索和实践。     

大学英语教学之创新理论

文章以创新理论为入手点,分析论证了创新大学英语教学的重要性。在今天,大学英语教学能否创新,成为我国大学英语在教学研究中的热点问题。文章通过对经验的总结,结合对教学实践的研究,论述大学英语教学创新的必要性,且提出大学英语教学创新的具体措施。     

大学英语混合式教学模式研究与应用

大学英语教学面临改革的背景下,需要探索合适的教学模式以适应全新的教学要求。混合式教学模式融合线上教学和传统教学的优势,在大学英语教学实践中体现了良好的教学效果。大学英语混合式教学模式的研究有校本研究探索、理论构建讨论、语言技能层面上的探讨及对网络应用的多重理解。对于混合式教学模式在大学英语教学中的应用,应该遵循教师指导,学生中心的教学原则;注重培养学生自主学习能力;因地制宜选择课程资源;采取多元评价手段。     

大学英语教学中文化输入的教学方法研究

在教育教学中,文化被称为语言的灵魂甚至是心脏,其也是人类进行思想交流的有效工具之一。因此在大学英语教学中,学生了解一些中西方国家文化的差异具有非常重要的现实意义。本文首先分析了大学英语教学中文化输入的必要性,以此提出了我国目前大学英语教学的现状以及文化输入教学法中存在的问题与解决策略,对大学英语教学中文化输入的教学的具体方法进行了阐述,希望对我国大学英语教学文化输入教学的发展有所帮助。     

语言磨蚀对我国大学英语教学的启示

在语言学习过程中,语言磨蚀属于习得的逆过程,属于自然现象的一种,对大学生英语学习水平具有非常重要的影响。因此在大学英语教学中,必须重视语言磨蚀现象,帮助学生养成正确的语言磨蚀与学习意识,创新英语教学模式与理念,完善教学计划,为学生创造更多的英语课外实践机会,全面提高大学英语教学质量。     

浅析联想策略在大学英语词汇教学中的应用

本文从英语词汇教学在大学英语教学中重要作用开始,论述当前大学英语词汇教学中遇到的各种问题及当前的教学现状,从理论和实践出发,提出联想策略教学的应用效果和作用,在阐述记忆与联想的基础上,论述其在大学时期英语语法教学中的广泛实践意义以及具体策略和步骤,提出将二者在教学中有效结合,培养学生的发散思维联想能力和趣味学习能力的教学策略。     

大学英语教学与人文素质教育

当代大学教育的一项重要内容就是培养学生的人文素养。教师应该在授业解惑中，对学生进行旨在提升其人性境界、塑造理想人格、实现个人与社会价值的教育。大学英语教学既是一门语言学科的教学，更应该是引导学生提升自我修养的教学。文中分析了目前英语教学的形式，阐述了大学英语教学与人文素质教育的关系，并且提出了促进英语课堂人文教育的措施，对于学生和老师充分认识大学英语教学中人文教育的重要性有积极意义，并对大学开展英语课堂的人文素质教育有积极的指导意义。     

大学英语教学中人文素质育成的研究

本文以学生为调查样本,了解大学英语教学中人文素质培养的综合情况,分析人文素质育成缺失的原因现状,结合大学英语教学实际,有针对性地提出了人文素质育成和大学英语教学一体化的可行性方案,丰富了外语教学的理论,对大学素质教育提供新的角度和观点。     

浅谈英语并列句的翻译

针对在大学英语教学和应试中存在大量的长难句,其中并列句占很大一部分比重的现象,本文主要针对并列句的各种翻译方法,进行了分析、归纳和总结,以改进英语教学中的翻译实践,提高学生的翻译能力。     

分组教学法在应用型大学英语专业的应用研究

学生的英语实践能力是英语教学中的关键所在,以往传统的教学方式中注重学生的读写能力。为了跟上新时代发展的步伐,学生的英语综合能力需要日益提高。因此,在传统教学基础上,采用新型的教学模式,以培养学生的英语综合应用能力。目前分组教学在高校中的推广,得到了较好的反馈,既可以让每个学生积极独立地思考问题,还可以解决课堂积极性不足所带来的难题。分组教学法使英语教学不断进步,有效解决当今大学英语课堂师生所面临的问题,使大学英语教学方法得到不断创新和完善。     

地方师范院校大学英语教学改革的实例分析

以某地方师范学院基于网络和多媒体的大学英语教学改革实验为实证依据,通过对改革背景、实验设计、实施以及所获实验数据的分析,并结合相关理论就多媒体和网络环境下的大学英语教学新模式在地方师范院校大学英语教学中的具体实施过程进行分析,并与传统大学英语教学效果进行了比较。     

错误分析与大学英语专业写作教学

语言学习者在二语习得过程中犯错误是不可避免的,是对语言掌握不够而引起的语用偏差。错误分析理论在国内英语写作教学中的应用并不少见,而作者从对英语专业写作教学多年的经验来看,学生的写作能力严重滞后的问题不可小觑。所以,作者结合实践教学,探讨分析了错误分析理论在大学英语专业写作教学中的应用。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论与大学英语课堂教学紧密相连。建构主义理论对大学英语教学起着指导作用,并为此提供了一套行之有效的教学模式。这种教学模式打破了传统的以教师为中心、学生被动学习的课堂教学,取而代之的是有助于激发学生创新能力、协作能力、分析能力的以学生为中心的教学模式。这种教学模式既可以培养学生的英语综合能力,同时也能有效地提高大学英语课堂教学的质量。因此,建构主义理论对提高大学英语教学有着积极的促进作用。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

本文主要简单的介绍了促进学生自主学习英语的有效作用,对如何在大学英语教学中培养学生自主学习习惯进行分析,以选择最佳方法来促使学生自主参与到大学英语教学活动中。     

应用型院校大学英语教学创新实践研究——基于“产出导向法”

社会的发展需要更多复合型涉外高级技能人才。而应用型院校作为我国专业应用型人才培养的主要阵地,应当以为国家建设培养大批具有较强语言技能和实践能力的涉外人才作为重要人才培养目标。大学英语是培养学生英语综合运用能力的重要途径,但是就应用型院校大学英语教学现状来看,其中仍存在的一些问题,严重制约了大学英语教学水平的提升。"产出导向法"是一种具有较强理论性和科学性的教学理念,将其运用到大学英语教学中,对于提升大学英语教学水平具有非常重要的促进作用。为此,基于"产出导向法"对应用型院校大学英语教学创新实践进行了分析和探讨。     

基于生态学理论的大学英语教学模式构建

语言学家艾纳·豪根1972年提出了一种多语种社会语言研究的新方法。称其为"语言生态学",并将其定义为研究任何给定语言及其环境的交互作用(豪根,1972)。随着科技和社会的发展,生态学的观点已经植根于人类的思想中,并扩展到英语教学体系中,超越了环境、文明、伦理以及食品等范畴。因此,本研究的重点是在生态哲学和课堂生态学理论的基础上,分析当前大学英语教学体系中的生态因素,将生态理论与大学英语教学实践相结合,试图构建新的大学英语生态教学模式并提出相关的构建步骤,以期为大学英语教学模式提供启示。