高中英语写作抛锚式教学模式的实践探索

为了提高英语写作教学效果,学校需要运用一定的写作策略培养和提高学生写作能力。作为一种新型教学模式,抛锚式教学模式具有较强的创新性,可以改善传统写作教学只重视写作技巧的弊端,但目前较少运用于高中英语写作教学中。将抛锚式教学模式与高中英语写作教学结合,能够为高中英语教师提供英语写作教学的新途径,提高学生的英语写作兴趣与写作能力。     

构建基于产出导向法的高中英语读写教学模型——以外研社新版必修三Little White Lies为例

因为传统教学重输入轻输出,所以高中英语写作教学一直都是二语教学的重难点。产出导向法为我们打开了思路。教师的支架作用更为明显,促进了输入和产出的精准对接,从而达到真正的"学以致用"。自其提出至今十余年间,理论方面发展颇为成熟,但实践方面,尤其在高中英语教学中还未得到广泛推行。为更好推行这一方法,拟将"产出导向法"结合"以读促写"教学模式,尝试构建出适合高中英语课堂的读写教学模型,为高中英语读写课堂提供一定思路。     

ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用初探

杰里米·哈默提出任何教学过程都应包含三个基本要素:投入(engage)、学习(study)、运用(activate),即ESA教学模式,该模式强调以学生为中心,注重学生主动性。阅读是英语教学的重要组成部分,学生通过阅读可以掌握词汇、语法,为写作积累素材。因此,在英语教学过程中阅读的重要性不容忽视。传统阅读教学大多采用翻译法,学生被动接受知识,因此将ESA教学模式与高中英语阅读教学相结合是大势所趋。本文以高中英语阅读教学为切入点,初探ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

高中英语写作教学中应用思维导图的实践探索

在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。     

论在高中英语写作教学中体裁法的应用

英语学科对于学生是绕不开的话题躲不开的考核大学科,其中,英语写作依旧是许多学生心头的一大巨石,被无数学生视为英语学习路上的洪水猛兽。高中英语写作相较于小学初中,对学生的英语写作能力提出了新的挑战,也对高中英语教师的英语写作教学能力提出了新的要求,如何将过程体裁法合理有效地运用到高中英语教学中,成为了高中英语教师的必修课题。本文主要针对过程体裁法在高中英语写作教学中的应用进行研究。     

英语学习活动观下高中英语写前策略的应用

基于"英语学习活动观"视角,针对高中英语写作教学中所存在的重复写作练习、缺乏写前输入和写作过程指导、缺乏有新意的写作活动等问题,结合实际,阐述在高中英语写作教学设计中,应注重写前策略的使用,通过头脑风暴、思维导图、列提纲等写前策略的使用,培养微技能、发展多元思维、提升文化意识,从而促进能力向素养的转化。     

体裁任务教学在高中英语中的运用价值及实践

随着教育的不断改革,为了满足越来越高的教育要求,体裁任务教学应运而生。经历长期的发展,在高中英语教学过程中大力提倡使用体裁任务教学的模式,为了促使该教学模式符合当代的英语教学,本文深入分析了在高中英语教学中,运用体裁任务教学的价值,并探讨了如何让体裁任务教学在高中英语教学中得到实践。     

探讨高中英语写作任务的设计

在"输出假说"(Swain)提出后,如何运用相关理念开展二语习得学习活动成为学生关注要点问题之一,其中"写作"作为二语习得要点,成为"输出假说"应用基点之一。写作是高中英语教学中的重要一环,提升学生写作能力至关重要。然而,当前高中英语写作教学进程中仍存在问题,如学生写作态度不够端正,写作内容千篇一律且缺乏文学性等等。基于此,探讨了在"输出假说"指引下进行写作任务设计,面向学生布置写作任务,以期不断提升学生写作能力,完成高中英语写作教学任务。     

认知范畴理论下的高中英语教学

范畴理论是认知语言学的重要理论之一,这一理论的产生为高中英语教学提供了更有效的方法,对词汇教学、写作教学等有很好的指导作用。本文分析了范畴理论在英语词汇习得、写作教学中的应用,探讨认知范畴理论对高中英语教学的启示。     

浅论高中英语写作教学

《英语课程标准》在关于"高中学生的英语写作"部分中要求:"能写出连贯且结构完整的短文;能叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范,语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。"但在高中英语教学中,英语写作恰恰是高中英语教学中的重点和难点,很多学生在写英语作文时,存在严重的英语表述上的困难。所以加强高中英语写作教学成为英语教学的重中之重。     

如何提高高中英语写作教学

本文从高中英语新课程教学目标的内涵及作用出发,分析了高中英语教学写作实践方面存在的问题,通过教学实践及持续改进,总结提炼出了提高写作教学的有效策略,寻找到了促进学生写作水平提高的多个着力点,培养学生对语言的应用能力。     

以团队为基础的教学模式及其在护理教学中应用的现状研究

以团队为基础的教学模式是在布鲁姆分类学的基础上提出的新型成人教学模式,与传统教学模式相比具有独特的优越性,目前于国内外均得到了广泛采用。本文系统回顾以团队为基础的教学模式的提出及国内外研究现状,阐述其在医学尤其是护理学教学领域中的应用现状,分析该教学模式在护理教学中的应用特点。旨在为TBL教学模式在护理教学中的推广提供帮助,为高素质护理人才的培养作出贡献。     

高中英语写作课堂教学策略探索

英语写作能力是高中生英语学习中需要掌握的重要能力,也是英语重要教学内容之一,当前我国高中英语写作教学课堂上传统的应试教育已不能满足新课标英语教学要求。本文浅述了高中生英语写作中存在的普遍问题,结合笔者写作教学实践,从遣词、造句、谋篇等方面探索了高中英语写作课堂教学策略。     

浅析思维导图在高中英语写作教学中的有效性

写作可以被视为高中英语教学中的盲区,无论是教师还是学生在写作方面投入的时间和精力都是相对较少的。思维导图以其可视性、发散性的特点,在写作教学方面具备一定的应用价值。本文旨在通过对思维导图的概念及其特点的分析,对在高中英语写作教学中应用其的益处和对师生的要求探求其有效性。     

基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的应用——以高中英语写作教学为例

翻转课堂是教育信息化影响下的重大课堂变革,Moodle平台在社会建构主义的理论下,向广大师生提供了一个自助合作学习的动态学习环境。本文针对高中英语写作教学现状中存在的问题,将基于Moodle平台的翻转课堂应用于高中英语写作教学中。     

语篇连贯理论在中学英语写作教学中的应用

英文写作应该做到形式和意义的连贯,具备衔接性和连贯性的篇章才能更好地传情达意,达到交流的目的。以系统功能语言学视角的语篇分析和衔接机制为基础的高中英语写作教学模式,详细地阐释了语篇特征和衔接机制,对语篇分析有强大的解释力,能够帮助学生从宏观层面到微观层面掌握篇章句子结构和相互作用方式,提升高中英语写作教学质量。     

图式理论在高中英语写作教学中的应用

英语写作是高中英语教学中的重要一环,与听说读紧密相关,贯穿整个教学的始终。本文主要探寻新课标后高中英语写作教学中存在的主要问题,及教师在英语教学中应充分应用图式理论,激活和构建学生的语言、内容、形式这三种图式,使学生掌握并能在英语写作中成功地激活这些图式,提高学生的英语写作水平。     

试析微课在高中英语教学中的应用及启示

近年来,"微课"越来越受到英语教师的青睐,成为教育领域广泛关注的热点话题。但是,由于传统的应试教育思想根深蒂固,"微课"教学模式并未在我国基础教育领域大范围普及和运用。本文将深入探析"微课"的概念界定、特点及其发展,以及微课在高中英语教学中应用研究的进展,探讨微课在高中英语教学中的应用策略,体悟"微课"在高中英语教学中应用的重要意义,反思实际教学中高中英语"微课"教学的现状。     

刍议高中英语教学中的合作学习

区别于其他学科,语言类学科的学习既不像理科类的抽象和逻辑,也非文科类的死记硬背,高中英语的学习本来就充满欢乐和趣味。但由于传统应试教育的深刻影响,以及教学注意力集中转移到高考的现实,使得高中英语教学中一直长期存在着"哑巴式"的畸形教学模式。这种应试教育下的教学模式一直严重挫伤着学生对于英语的学习兴趣,高中英语也一直没能得到所有高中学生的"宠爱"。