政府绩效审计人员的专业胜任能力框架研究——基于宁波地区的调研

专业胜任能力的评估模式包括功能分析法和能力要素法。根据能力要素法,政府绩效审计人员专业胜任能力框架的核心要素包括专业知识、专业技能和专业品质。其中核心专业知识包括国家政策与法规知识、公共投资与行政知识、会计与财务相关知识,以及计算机与信息技术知识;核心专业技能包括逻辑思维与智力能力、技术运用能力、学习与创新能力、表达与沟通能力、合作能力,以及写作与文字处理能力;核心专业品质包括独立客观公正、廉洁奉公,以及严格保密。     

幼儿教师专业自主发展意识与能力调查研究

教师专业自主发展有两个核心因素：一是专业自主发展意识,二是专业自主发展能力。采用问卷和访谈法,从职业认知、自主发展规划和实施、自主发展态度,教学、反思能力和研究、学习能力等方面入手,对西安市12所幼儿园的400余名幼儿教师的专业自主发展意识与能力现状进行了调查与分析,并提出了对策与建议,倡导唤醒幼儿教师的专业自主发展意识,提高专业自主发展能力。     

试论基于CDIO能力理念的专业能力培养——社会工作专业的视角

专业能力是一个结构体系,是大学生可持续发展的基础,是适应岗位要求的主要标准.CDIO能力观注重系统能力培养,与社会工作提升专业能力培养的要求相契合.当前社会工作专业能力的培养需要根据社会工作专业的特点,采用新的能力培养视角建构专业能力培养体系.在构建专业能力内涵的基础上,借鉴CDIO能力培养理念有益于弥补当前社会工作专业能力培养中的不足,全面提升社会工作专业大学生的可雇用性和社会适应性.     

核心素养视域下教师专业核心能力发展研究

2018年全国教育大会上,习近平强调坚持把教师队伍建设作为基础工作。教师队伍建设的关键在于教师专业发展,即教师专业核心能力的建设与发展。核心素养视域下教师专业核心能力的发展关乎学生与教师两大主体的切身利益,关乎核心素养体系建设的进程和我国教育改革事业的全面发展。当前有关教师专业核心能力发展的研究依然欠缺,社会各界应重视教师专业核心能力发展的重要意义,明确教师专业核心能力的内涵、特点与结构,积极探索促进教师专业核心能力发展的有效策略。     

心理与非心理专业学生疼痛共情的差异研究

为考察心理学专业与非心理学专业学生疼痛共情能力的差异,对62名不同专业的被试,采用图片刺激范式考察其疼痛共情能力。结果发现：①心理与非心理专业学生的疼痛共情能力存在显著差异,P=0.019;②女生与男生的疼痛共情能力存在显著差异,P=0.039;③检验表明,心理学专业低年级学生与四年级学生、非心理专业一年级学生与高年级学生的疼痛共情能力存在显著差异;④心理学专业学生所在年级与疼痛共情能力高低存在显著正相关,R=0.438;非心理学专业学生所在年级与疼痛共情能力不存在相关。认为心理学专业学生间疼痛共情能力强于非心理学专业,女性学生的疼痛共情能力强于男性学生。     

专业能力研究的修辞学视角

从修辞学视角研究专业能力,有助于研究者冲破各个专门学科的藩篱,发现不同学科专业能力语言表征中隐藏的修辞共性.美国修辞学家哈特列斯从修辞学视角对专业能力的研究表明:专业能力实际上是修辞的建构物,可以说是一种独立的体裁.传统意义上的专业能力特指专家所拥有的知识和技能,哈氏认为,专业能力不仅指不同于别人的知识和技能,它本身还包含着争夺所有权和合法性的努力.从修辞学视角研究专业能力有两大优势,不仅可以整合劝说艺术和非艺术手段,还注重创造与表现的研究.影响辞性创造与表现的因素有修辞者的优秀品格、修辞者对身份与认同的追求和受众.尽管不同领域的专业能力有天壤之别,但其使用的修辞手段却有诸多共性.未来的研究应进一步对专业能力的修辞共性作探讨,发掘更多的共性,同时还应将已发现的共性在更多的专业领域中进行验证以确定其普遍性.     

浅谈我院环境工程专业建设与发展

在调研国内院校环境工程专业基础上,就环境工程专业建设与发展中的专业培养目标、优化课程体系、专业设置与口径、工程能力和实践能力的培养、人文素质和管理课程设置等几个方面结合我院环境工程专业的特点进行了简要阐述.     

教育技术学专业学生技术应用能力培养的实践研究

教育技术学专业的学生既需要掌握必要的专业基础理论知识,同时又必须具有与专业相称的专业技术应用能力,本文在分析学生专业技术应用能力存在问题的基础上,探讨了培养学生专业技术应用能力的方法与策略。     

高职教师专业能力提升标准研究

高职教师专业能力提升是个系统工程。在调研分析高职教师不同入职年限对能力提升需求基础上，结合我国高职教师能力相关标准研究构建高职教师专业能力提升标准。将专业能力提升指标作为横向维度，入职年限作为纵向维度构建基于不同入职年限能力需求与能力提升的映射关系，明确高职教师专业能力层级以及专业能力提升内容和方向，有针对性和时效性地引领高职教师专业能力提高。研究成果对高职教师能力提升培养和培训具有重要的指导意义。     

应用型本科高校信息管理与信息系统专业提升实践能力的方法

分析信息管理与信息系统专业实践能力的构成,探讨信息管理与信息系统专业实践能力培养面临的主要问题,并提出在应用型本科高校中提升信息管理与信息系统专业学生实践能力的方法。     

高校科研助理岗位系统建构探析

随着我国科技事业快速发展,高校承担科研任务和科研经费也增长迅速,为保证科技成果的持续高质量产出,进一步提高科研人员工作效率,合理安排科研人员的科研时间,建构及完善科研助理岗位系统不仅重要而且十分必要。但是自“科研助理”这一岗位设置以来,效果并不明显。文章针对高校毕业生作为科研助理的现状与存在的问题进行了分析探讨,认为由于目前高校科研助理岗位还存在定位不明确、体系不健全、培养不全面等问题,因此就需要持续不断跟进学习国家相关文件,明确岗位职责,建构合理高效的管理体系,以有效提升设置该岗位的工作效果。唯有如此,才能进一步解放科研人员生产力,提高科研人员工作效率,有效承担更多的科研项目,为国家持续不断输出优秀人才,推动国家科技产业快速发展,全面提升我国的国际科技竞争能力。      

依托科研课题指导本科生毕业论文的探索

对如何依托科研课题指导本科生毕业论文进行了有益的探索。公路工程是一门综合性、实践性很强的学科,需要学生参加实践的练习,提高动手能力。实践证明,将课堂所学知识用于实践,以科研项目指导本科生毕业论文,有利于提高学生的科研意识,掌握课题研究的一般方法。     

论科研组织的核心竞争能力

对科研组织核心竞争能力的概念、识别、培养、更新等基本问题进行了研究。指出科研组织核心竞争能力主要体现在吸引、保持和培养核心人才的能力 ,组织和实施重大科研项目的能力及科技创新与集成能力等方面 ,并提出核心竞争能力评价指标体系的初步设想     

科研项目为专业技能培养搭建平台

针对目前材料学科本科生专业技能较差现状,研究了通过确立正确培养目标,完善课程体系建设,学生参与课外科研小组,举办专题知识讲座,开展学术讨论,撰写读书报告等措施提高学生专业技能途径,取得了良好的效果。同时指出了此种提高专业技能培养模式中存在着指导教师业余工作量大幅度提高,学生参与科研小组需寻求科研项目支撑等问题。因此只有在科研项目搭建的平台基础上才能完成本科生专业技能的进一步提高。     

论科技创新人才的特点

随着人类社会步入知识经济时代 ,科技创新对社会生产力发展越来越具有决定性的作用。进行科技创新 ,已有的基础科研成果是前提 ,人才是关键。从能力和心理素质两个方面论述科技创新人才的特点 ,以期对现代科技工作者有所启发。     

高职院校科研管理工作现状及发展策略——以沈阳职业技术学院为例

作为内涵建设及后示范建设的重点,高职院校应立足于科研管理工作发展。科研管理工作取得了一定成绩,也存在一些问题。基于现状分析,增强科研意识,提高应用科研能力,组建团队,提高高质量、高水平科研课题立项比例以及加强科研管理制度建设,是进一步提升高职院校科研管理工作的重要发展策略。     

科研促进教学实践的现状与对策

将科研中最新的理论和技术转变为适合教学的知识和技能,同时,在教学中有针对性地对学生进行科研意识和能力的培养,是提高教学质量、进行创新性人才培养的有效途径。文章对高职教育科研促进教学中面临的困难进行了分析,提出了科研促进教学的策略与途径。     

高校科研现状调查与激励机制研究——以探索上海理工大学设立科研优秀成果奖的作用为例

探讨了高校提高科研水平的必要性和重要性,探索设立科研优秀成果奖对推动学校科研水平上等级,争取更多高水平、高档次奖项的重要作用和积极意义。运用实证调研和理论分析相结合的方法,用数据印证高校在我国科技创新和经济发展中具有不可或缺的作用,同时指出上海理工大学在高水平、高质量科研项目方面存在薄弱现象,由此,学校设立科研激励机制,对激发和调动广大教师的科研热情和积极性,推动学校科研水平快速提升将起到重要作用。     

论科学发展观视野中的高校德育

科学发展观视野中的高校德育是在以人为本理念指导下,以学生身心的全面发展为目标,通过促进学生的发展来实现德育自身不断发展的理论与实践。为此,必须通过构建主体参与式的高校德育立体网络,提高学生的道德素质,发展学生的道德能力,完善学生的道德人格。     

科学研究对本科教学的促进作用

就科学研究对建设创新型大学和培养高质量人才的重要意义进行了分析。介绍了作者在教学实践中探索科研工作与本科教学渗透与结合的途径,即以科研项目为背景指导毕业设计和大学生科研训练(SSRT),将科技成果引进本科生教学课堂和课外创新教育讲座等。实践证明了这些做法的良好效果和积极作用。