地方特色应用型本科人才培养模式探究--以百色学院为例

新建本科院校本科人才培养模式存在培养目标定位不清、课程体系设计不合理、实践教学重视不够、教学方法落后等问题。要推进地方特色应用型本科人才培养模式改革,应完善应用型人才培养的课程体系,构建应用型本科人才培养新模式,加大教学质量评价体系建设力度,充分发挥课堂教学的主渠道作用,强化师资队伍建设。     

软件工程硕士培养若干问题探讨

从软件工程硕士培养目标定位出发,在分析软件工程硕士生源特征基础上,对工程应用课程体系、产学研合作、拓展国际视野与国际接轨以及严格保证软件工程硕士培养质量几个方面进行了探讨.     

高职会计专业实践教学改革探讨

高职教育会计专业的教学必须理论联系实际,而现实中的高职院校会计专业实践性教学存在着许多不足,就此从培养目标定位,提高教师素质,改进课堂教学内容和改革实践环节四个方面对高职教育会计学专业的实践性教学进行探讨。     

高职教育课程体系构建

阐明了“课程体系”在高职教育中的地位,分析了现行高等职业教育课程体系中存在的专业设置不合理、课程设置不准确、教材规划缺乏统一性、实践课和选修课所占的比重不足等问题。并从专业设置、课程设置、教材规划、课程实施、教学和课程评价体系几个方面深入探讨了高等职业教育中课程体系的构建思路。     

以职业性为导向的全日制专业学位研究生培养模式研究

全日制专业学位研究生培养是对学术学位研究生培养的一种互补,更是职业性导向的强烈需求。当前,师资队伍、课程体系、培养目标、教学方法、教学内容等方面存在突出问题,阻碍了专业学位教育的健康发展。全日制专业学位研究生的培养,要以职业性为导向,明确专业学位教育定位,打造高质量的师资、创新教学内容与教学手段,构建模块化教学体系,并进行职业资格认证,以此保障专业学位研究生的质量与良性发展。     

重庆市成人高等教育教学质量保障体系的构建

以提高教育质量为办学宗旨科学定位重庆市成人高等教育的培养目标,通过加强师资队伍建设、加强实践教学环节的教学与建设、加强办学机构与企事业单位的合作等措施,深化教学改革,构建重庆市成人高等教育教学质量保障体系。     

论高校开放式模拟法庭实践课程体系之建立——法学实践教学新路径探索

如何开展法学实践教学是目前中国法学教育亟需解决的问题之一,模拟法庭实践课程体系是在原有模拟法庭课程基础之上构建的体系性课程。其定位为独立于16门法学核心课程之外,由执业技能课程群组成的实践教学体系。整个体系在课程设置上融合了多门实践性课程,在教学模式上采用"以案例为线索的指导性教学",在班级设置上采用了控辩班级分开教学的方式,在评估制度上涵盖了对学生、对教师和对课程本身的三方评估。该体系吸取了美国实践教学的成功经验,并结合我国的法学教育现状,兼顾开放性、实践性和体系性,旨在探索一种最适合中国的法学实践教学新路径,促进我国法学实践教育的发展。     

我国艺术法课程教学内容体系初探

基于对培养具有高素质文艺人才的艺术法教学定位,考量艺术法课程自身特点、教学对象特征、艺术教育目标,从更新观念、完善教学体系、丰富教学方法、提升教师素质确立艺术法课程教学内容体系内涵。科学的艺术法课程体系对更好地实现文艺人才培养目标与文化强国建设的要求,具有十分重要的现实意义。     

市政工程技术专业人才培养方案改革探索

市政工程技术专业是一个工程技术很强的应用性专业,目前该专业在人才培养方案上存在着教学体系与高等职业教育特点不符合、课程设置不合理、产学合作不强化、市场把握不准确等缺陷,直接影响了市政工程技术专业人才培养目标的实现,应当从改革人才培养方案、推进教学科研能力、加强产学合作、改变实践方式、加强实训管理等方面入手进行改革.     

高校法制教育存在的问题与对策

高校法制教育是培养大学生法律素质的重要途径,但是目前高校法制教育的效果还不甚理想,在培养目标、教育内容、价值定位、教育方式四个方面仍存在着问题。因此,应当进一步加强高校法制教育建设,更科学、更灵活地培养大学生的法制观念。     

高等师范院校教师教育课程改革探究——基于《教师教育课程标准(试行)》

教师专业的国家标准是各级教师教育职前培养质量认证、评估与保障标准的"风向标"和"指南针"。为推动教师教育改革发展,规范和引领教师教育课程教学,培养高素质专业化教师,我国教育部制定了《教师教育课程标准(试行)》,以应对人才培养的新需求。教师教育课程教学是提高教师教育质量的关键环节,应严格依据《课程标准》进行深化改革:创新课程理念;突出实践能力的人才培养模式改革;重构凸显实践取向的课程体系;改革课程教学;规范实践性课程的实施。     

教师培养的区域协同:粤澳两地的实践探索与理论展望

粤澳两地通过招生模式、课程设置、师资队伍、教学组织和管理体制“五位一体”的深层次改革,构建起教师协同培养的新模式。这一模式通过教育资源的优势互补,解决了单一学校培养教师的资源限制问题;通过优质资源的本土转化,促进了区域文化融合,解决了单一体系培养教师的模式趋同问题;通过灵活多元的成长通道,满足了学生个性发展的需求,解决了职前培养与职后培训相脱节的问题,具有较强的实践意义和理论扩展价值。     

文化产业管理专业实践教学体系构建探析

文化产业管理专业实践性和应用性突出,构建实践教学体系对该专业优化课程设置、深化教学改革、提高教学质量和培养高素质人才具有十分重要的意义。大学文化产业管理本科专业实践教学,应从目标体系、内容体系、方法体系和保障体系四个层面构建全方位的实践教学体系,以增强该专业实践教学的系统性、科学性和有效性。     

民办高校教学质量问题与对策思考

二十一世纪,我国高等教育正由精英化教育迈向大众化教育,随着民办高校学生规模的迅速扩大,教学质量和人才培养质量将受到严峻考验。当下,质量成为民办高校生存与发展的生命线,在这种背景下探讨民办高校的教学质量具有重要的理论和实践意义。本文着重对制约民办高校教学质量的师资、生源、课程体系、教学管理等四要素进行深入剖析,并在此基础上提出改进措施。     

新形势下地方应用型院校地理科学专业人才培养转型发展探索

随着现代信息化技术的发展，地方本科院校向应用型转型发展中地理科学（师范）专业人才培养面临诸多亟需解决的问题，如实践应用能力不足、信息化技术不够、考编制难度加大、就业面相对狭窄等。根据滁州学院的办学方向和转型发展需求，结合地信学院在“3S”和现代测绘技术方面的优势，将地理科学专业定位于“土地整治工程”方向。文章围绕这一发展方向，从专业建设思路和规划、课程体系和人才培养方案构建、教师培养和提升措施、教学质量保证和监控体系搭建等方面，探索地理科学专业人才培养的转型发展。     

新常态下采矿工程专业三位一体创新教学实践探讨

为解决煤炭形势新常态下采矿工程专业学生实习难、就业难的问题，提高毕业生的培养质量和实践能力，河北工程大学矿业与测绘工程以采矿实训基地为平台，以虚拟仿真实验中心为支撑，以面向工程实践的案例教学为纽带，提出了“物理实训-虚拟仿真-工程实践”三位一体创新教学模式。课程体系改革分别针对课堂教学、实训教学和实习教学进行教学内容、教学方法和教学过程优化，建立“课程-实训-案例”交叉课程安排标准，努力提高学生对矿井三维空间知识体系的理解，加强学生对“大工程”理念的认识，增强学生解决现场工程实际问题的能力。通过不断地实践和摸索，将为采矿工程专业教学模式创新走出一条特色之路。     

机械制造技术基础课程实践教学体系的探索研究

针对机械制造技术基础课程实践性强的教学特点和实践教学中存在的问题,从提高实践教学的质量,加强学生工程实践技能的培养出发,结合我校实际情况,从实验教学、课程设计、实习实训教学等环节进行实践教学的改革研究。构建"一主线、分层次、多模块"的实践教学培养体系,从多角度提升学生掌握机械制造技术的知识和能力,满足现代制造技术的发展对机械专业人才的要求。     

现代畜牧业背景下动物医学专业人才培养模式的改革与实践——以河北工程大学为例

随着社会的进步和畜牧业的变革,社会和行业对动物医学人才的知识结构和能力要求发生了巨大的变化,高校应加强对学生全面素质的培养,特别是复合型、创新型人才的培养。本文在课程体系、理论教学和实践教学等方面,介绍了河北工程大学动物医学专业人才培养改革的实践与探索。     

秦皇岛市高校影视教育现状及对策

在秦皇岛市选取了10所高校进行调查研究,发现秦皇岛市高校的影视教育主要存在：＂课程地位尴尬、课程建设薄弱、专业教师匮乏、教学内容随意、教学方法单调＂5个方面的问题,这些问题严重阻碍了秦皇岛市影视教育的发展。要想提高秦皇岛市影视教育的质量,建议从＂提高课程地位、加强课程建设、培养师资力量、规范教学内容、丰富教学方法＂等方面进行努力。