人才培养目标的着力点

为培养适应国家发展战略需求的创新型人才,推进高校深化创新创业教育改革,创新创业教育在高等教育中的地位愈发重要。学生创造力的培养是创新创业教育的一大焦点,也是人才培养目标的着力点。为更好地激发学生创造力,笔者建议从三方面强化做好创新创业教育:一、丰富创新创业培养形式创新创业教育可以通过创新创业通识课程、创新创业实践锻炼、创新创业大赛和讲座等形式开发学生创新性思维.     

教育变革与守成悖论消解的路径——基于创新型国家建设视域

教育的本质是培养富有创造力的人才,而政治则主要是为寻求社会稳定而注重守成,二者之间存在创新与守成的博弈关系。在政治主导教育的现实境遇下,教育变革受到创新与守成悖论的制约。悖论消解的前提必须是政治赋予教育以一定的空间和自主权,才有机会推动教育的实质性变革。建设创新型国家是实现中华民族伟大复兴的主题,创新型国家的构建需要人才,人才的培养在于教育,实现富有创造力的教育是建设创新型国家的基础和保障。在创新性国家建设视域下,教育变革与守成悖论的消解有了可能,需要变革"工业化教育"为"农业化教育",变革"记忆力教育"为"创造力教育",变革"授受式教育"为"引导式教育",变革"学校育人"为"协同育人"。     

英国可持续学校计划的国家框架与实施战略

为应对联合国可持续发展教育10年计划(2005-2014)的实施,作为国家教育政策一环,英国政府于2006年在整个公共教育体系中开始推进"可持续学校计划"。为推进此计划,继而又提出了由八个论题和三个领域性指标构成的可持续学校国家框架,并建立了切实可行的实施战略。     

论高校英语潜在课程的开发与利用

潜在课程,又称"隐性课程",是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果,但属于学校教育经常而有效的组成部分,可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。合理开发利用潜课程,充分发挥潜课程的作用,能够有效地促进教学水平的提高和学生身心的全面发展。     

二战以来英国学校体育课程改革述评

英国的学校体育课程改革受政治、经济、文化和教育等因素的影响.二战后英国政府对学校体育课程进行了一系列卓有成效的改革,学校体育课程彰显国家控制与教师自主的平衡、课程灵活性与统一性的协调及综合性的特征.     

"双一流"建设背景下服务型翻译学习模式构建

以"双一流"建设为契机,根据现代社会经济发展对翻译人才需求、学校的软硬环境和学生的基础等多重因素因地制宜地研究学校和政府企业联合进行服务型翻译学习的实施路径,激发学生翻译学习动机,促进翻译教学工作者掌握适合学生基础和特点的教学方法,优化教学过程,更新翻译教学资源库,建立科学的学生翻译能力评价体系,探索提高翻译教学质量的有效方法和途径,为学校和政府企业共创新型伙伴关系提供咨询服务和决策依据.     

创造力和创造性思维初探

创造力的培养近二十年来已在世界范围内引起普遍重视。美国设有“创造基金会”,学校设立了专门培养创造技能的课程.苏联把培养创造力写入了宪法.更多国家的学校、教师把创造力作为评价学生的重要标准.在掌握基本的系统的科学文化知识的过程中,着重帮助学生发展智力和创造才能,已是现阶段世界范围内教学理论和实践发展的新特     

丰富农村寄宿制学校生活的思考

丰富农村寄宿制学校生活,提高学生积极适应能力是寄宿制学校建设的重要内容。当前,由于办学条件、教育观念和师资力量等方面的原因,我国农村寄宿制学校生活单调,难以适应学生对寄宿生活的多样化要求。为了丰富农村寄宿制学校生活,提高学生积极适应能力,促进其身心健全发展,笔者提出了以下措施:国家必须多渠道筹措教育经费,加大对寄宿制学校的扶持力度,改善办学条件,合理设置教师编制;寄宿制学校自身要转变教育观念,准确定位自身功能,提高教师综合素质,开发校本课程,加强校园文化建设;鼓励学生参与学校和班级管理,激发学生生活信心。     

新时代创新型教师:内涵、特征与培养

新时代建设创新型国家与高质量教育体系,需要高素质专业化创新型教师队伍为保障。新时代的创新型教师应自身具有较高的创新素养与能力,能够担当“创造性教学”和“为创造力而教”的双重使命,需要具有创造性的人格特质、独立的教育见解与批判反思能力、深厚的学科理解力、创造性开展教育教学能力以及为创造性而教的能力。创新型教师的培养,需要以创新型教师的特征养成为目标,优化学科理解能力与创新教育能力培养的课程设置,促进学科专业与教师教育、理论与实践的融合,强化过程教育,聚焦创造能力培养。     

机关公务员创造力调查与分析

公务员创造力开发在创新型国家建设中意义重大.通过使用创意态度、创造氛围等量表,对省直机关公务员创造力作了初步调查,结果显示机关公务员创造力呈创意态度和创新行为"两高"以及创意生活经验和创造氛围水平"两低"特征;机关公务员创造力一定程度受性别、年龄、知识经验等因素影响;创造氛围与机关公务员创意生活经验、创造行为呈显著正相关.对机关公务员创造力进行了分析,提出了机关公务员创造力开发对策建议.     

英国坎特伯雷学院

坎特伯雷学院位于英国美丽的历史大教堂古城坎特伯雷市。坎特伯雷学院是一个现代化的机构，资源丰富。学校开设有广泛的课程，拥有优秀的教学人员和一流的设施。坎特伯雷学院的国际学生可以选择进修课程，如BTEC和A level相当于中国．美国、加拿大及日本的高中课程以及高等教育的大学课程和学位课程。     

试论通识教育与我国的创新型人才培养

建设创新型国家需要培养创新型人才,现重视知识传输的专业教育模式不利于创新型人才的培养。通识教育弥补了专业教育的不足,既可以保证学生的创造脑—右脑得到充分开发,也有利于学生的智力因素和非智力因素协调发展,从而促进创新型人才的培养。高校应确立一种正确的通识教育思想,合理设置通识教育课程,试行合作启发式的课堂教学模式,以满足创新型人才培养的需要。     

英国采取措施吸引留学生

【英国《卫报》6月19日文章】题:英国院校力图吸引外国学子。英国首相布莱尔昨天宣布要"重塑"英国院校形象,这是一项5年计划的一部分,目的是再吸引7.5万名外国学生到英国求学,并使英国的教育收入达到每年7亿英镑。在同美国和其它英语国家竞争的一揽子计划中,布莱尔许诺要简化外国学生入境手续并使他们更容易参加勤工俭学。英国目前在国际教育市场中占有17%的份额。布莱尔说,他希望在2005年时把英国的市场份额提高到25%。他说:"接受英国教育是通往一流生活的门票。我希望看到全世界更多的人从英国的教育中受益。"     

以工程实践能力培养和创新教育为导向的道路工程系列课程建设研究

高等院校肩负着创新型人才培养的重任。目前我国大学生的创新能力并不突出,在此阐述了国内外对于学生在学习中实践创新能力培养的基本情况。长沙理工大学有关院系处室针对道路工程的发展趋势,结合学校的人才培养目标,以工程实践能力培养和创新教育为导向,开展了道路工程系列课程的建设研究与实践。进一步明确人才培养目标,改革人才培养模式、培养方法和教育教学体系,构建与此相适应的知识、能力与素质结构,提高应用型人才的创新能力,对提高我国科技创新的能力和水平,将我国建成创新型国家具有十分重要的意义与作用。     

英国国家课程评价的演变与发展趋势--基于英国国家课程评价方案的分析

英国自1988年全面实施国家课程以来,形成了一套与之相应的、逐渐完善的评价方案。英国国家课程评价方案于20世纪90年代、21世纪初、21世纪10年代先后经历了3次重大调整,其近30年的演变历程呈现出以下发展趋势：评价目的逐渐由评价性目的转向发展性目的,评价主体逐渐由国家变为学校和教师,评价形式逐渐从终结性评价转向形成性评价,评价对象由部分学生扩展到多元背景的学生。新时期,英国国家课程评价开始出现传统评价与新评价形态相融合并转向新评价形态的发展态势。英国国家课程评价的改革与发展对我国的课程教学评价具有积极的借鉴意义。     

浅谈思品课如何实施创新教育

创新教育,也称创造性教育。广义的创新教育指对人的创造力的开发,主要指创造技法和创造性思维的训练;狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。目前,随着基础教育课程改革实验的蓬勃开展,培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,提高学生的创新能力是摆     

构建“适合天性,涵养德性,发展个性”的开放式校本课程体系

正建宁中学是江苏省唯一一所教育和保护有不良行为、严重不良行为未成年学生的专门学校。这里的孩子在成长过程中遇到了学习、心理上的双重困难,然而,在这里他们找到了属于自己的未来。针对这些特别的教育对象,建宁中学坚守工读教育根本,秉承工读教育传统,直面这样一个问题:怎样的教育才是切合学生成长需要的教育?近年来,学校创造性地构建课程体系,对课堂模式进行革新,秉持"时时是课堂,处处是教室,事事皆课程"的课程理念,遵循课程活动化与活动课程化的课改思路,从"工作室课程群"入手对课程设置进行分析、对学生成长需求进行评估,对学校课程进行规划重构,努力构建并践行"适合天性,涵养德性,发展个性"的开放式校本课程体系。     

构建培养创新型教师的课程结构

从时代对创新人才的需求、教育任务的转变和教师角色多样化三方面论述了构建培养创新型教师课程结构的重要性和必要性。提出了以培养创造力为中心，以职业需要为主线的课程结构设计指导思想，并讨论了这种新型课程结构的基本框架及应具备的特性     

他山之石——充满活力的英国教育

历史悠久，文化底蕴深厚，科学发达的英国，其教育在继承和发扬传统的同时不固步自封，活力四射，在世界教育领域独领风骚，成为仅次于美国的海外学生所向往的留学圣地——有超过800,000名留学生在英国攻读课程。让我们抛开历史的原因和局限，探求一下英国教育成功及其对海外学生超乎寻常的吸引力的原因，或许能够从中得到一些启迪。1． 学校无论公私，政府一视同仁，公平竞争英国学校体系实行双轨制，公立学校和私立学校共存，都受国家的鼓励和支持。英国共有2,400所私立学校，大约每13个学龄儿童就有1个进入私立学校学习。私立学校在立法…     

批判精神与创新型大学

对要探知、要发明的认识客体的理性审查,是理论创新的一个关键性环节.怀疑和批判活动是发展和创新的内部推动力量.创新型大学的核心理念和核心竞争力--创新,是以批判精神为基础和条件的.批判对创新型大学的特殊作用,直接表现为提出新的研究问题、提升创造力的高度、熏陶创新人才等方面."高深知识"的自由探究,使高等教育的批判具有独特的权威性,其影响深刻且广泛.创新型大学的目标应该定位于使每一个教育对象能借助于他们所受的教育形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识和判断能力,使每个教育对象都能以批判的精神来对待大量流通的信息.创新型大学的教师应在学校和周围环境间保持适当的距离,帮助学生养成批判思维、批判意识、批判能力、批判方法、批判态度,以及真诚、独立、负责的真正的知识分子人格.