我国高校在线课程不同发展阶段的技术性特征分析

技术的发展不仅为人类的生产生活提供了方便,而且还引发了教育形态和学习方式的革命,以在线课程的发展最为典型。我国高校在线课程发展历经5个重要的发展阶段,呈现出各自不同的技术性特征。基础性技术条件支撑与保障阶段:在线课程形态在远程教育中的蜕变;技术手段的全面融入与推广阶段:从在线课程形态到在线课程的发展;互联网技术的广泛使用与普及阶段:在线课程转向在线开放共享资源;信息技术与高等教育深度融合阶段:优质在线课程资源成为提升教育质量的手段;新型组织化的技术联姻阶段:在线开放课程平台更具多元化与包容性。     

MOOCs教学模式对高等教育的影响

MOOCs教学模式与传统大学在线课程相比,具有两个关键的特性:(1)开放性——任何人都可以参与免费的在线课程学习(内容开放、教师开放、学生开放);(2)可伸缩性——课程旨在支持无限数量的师生参与。MOOCs教学模式建立在开放教育理念之上,即知识应该自由的共享,人们学习的愿望不应受到人口数量、经济发展水平和地理位置的限制。因此,MOOCs必将对世界高等教育发展带来影响,也将促进我国高等教育的学校教育与网络教育、正式学习与非正式学习的进一步融合和相互促进。     

我国高校在线开放课程建设现状研究

以文献分析法对我国在线开放课程建设和现状进行了研究。主要研究了我国高校在线课程建设状况、在线课程理论研究趋势、课程平台设立情况、以及建设过程中存在的一些问题。结果表明我国在线课程经过十多年时间的发展已经取得了可喜的成绩，理论研究不断向前，在线课程资源越来越丰富，课程平台数量越来越多，服务的师生人数也不断增加，在线教育文化逐步形成。在线开放课程发展过程中也存在不少问题，课程的建设和使用存在脱节现象，评价体系还不够完善，高校选课平台与在线课程平台不够融通，学分互认互换仍有很大的障碍，这些问题阻碍了在线课程的发展和应用。为促进在线课程发展应完善各种机制，加强信息化建设，探寻在线课程的使用路径。     

知识转型视域下 中美高校网络课程在线学习平台比较研究

置身于知识转型的社会背景,中美高校网络课程发展必然会受到知识转型衍生的内外在制度的影响。以知识转型制度逻辑对美国高校网络课程在线学习平台Coursera、edX和中国境内的两大网络课程在线学习平台"爱课程"、"学堂在线"进行对比分析发现:受到知识转型内在制度的指引,中美高校网络课程在线学习平台在知识权力控制、知识形态转变、知识协议制定以及组织合作形态等方面存在"趋同性";而"知识转型"的外在制度设计使中美高校网络课程在线学习平台在发展路径、运行机制、权力地位和角色功能上具有显著的"差异性"。     

大型在线开放课程《室内设计》的建设与运行

适应国家课程改革的需要,大规模对在线开放课程(MOOC)《室内设计》进行了深入建设和多维度开发,满足“专业”“非专业”学生的层次需求,最终实现课程应用于翻转课堂。主要围绕研究大型在线开放课程《室内设计》其建设目标和规划建设进度,针对《室内设计》在线开放课程的课程目标、内容、特点和翻转课堂的实践应用,分析其建设要点,并结合地方高校在线开放课程建设普遍存在的问题,探寻《室内设计》课程运行的解决对策。     

双因素理论下大学生在线课程学习满意度研究——以某大学为例

新冠肺炎疫情冲击下的高校“云端”教学越来越成为常态。在疫情期间封校管理背景下，采用线上问卷形式，从教师授课效果、学校支持保障、自身学习效果3个方面调查某医学类综合性高校学生对在线课程学习的满意度情况。基于双因素理论将相关变量归类为潜在保健因素和潜在激励因素，运用广义线性模型分析大学生在线课程学习满意度的相关因素。结果显示，电子设备使用熟练度、课后辅导情况、学生对在线课程的态度与大学生对在线课程学习的满意度均相关，提示应从这些因素出发，通过教师、教学管理部门、学生三方协同配合，共同推进高校在线课程能力建设，提高学生学习满意度，推动大学生在线学习高质量可持续发展。     

MOOC视域下高校课程联盟的发展探析

大规模开放在线课程（MOOC）是近几年刚刚兴起的网络学习现象。MOOC通过互联网这个虚拟空间,借助技术手段,营造了一个真实的学习空间,打破了时间和空间的局限。随着国内外MOOC平台的发展、优质资源共享的大量实践,大规模学习者借助同一平台学习同一课程已经成为现实,这就为建立高校课程联盟创造了理念条件、技术基础和数字化环境。高校课程联盟实际是一个开放性的系统,它以某一MOOC平台为中心,以各学科课程的开发、运营、应用为出发点与落脚点。课程联盟,旨在合力打造优质学习资源、开拓现代课堂新思维,充分发挥学生自主探究式学习、交流合作学习以及专家指导性学习的虚拟与现实结合的优势,让学习不再仅仅是接受知识传授,而是对未知知识探索能力的增强、与人合作学习的愉快体验。要保障课程联盟的有序健康发展需要树立开门办学理念,创建课程共建共享合作空间;需要引进市场机制,不断开拓和完善课程市场;需要建立课程契约框架,实现高校义务与权利对接。     

基于过程化管理的教、学、考改革与实践

以推进地方高校向应用技术型高校转型发展为契机,创建计算机辅助在线教学平台,在平台上集成教师教学、学生在线学习、在线考试、实验与作业以及在线交流.建立过程化考核方法,分阶段多方式考核,实时公开考核结果,强化课程学习的激励效能,可以提高学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力和实践能力,提升教学质量.     

4I理论视域下大学生英语在线学习满意度提升策略研究

在线学习满意度可以反映学习者进行在线学习的体验、感受和意见，是衡量在线学习质量的重要指标。在4I理论视域下，大学英语在线学习满意度受教学质量、利益需求、学习交互、学习动机等因素影响。高校要想提升大学生英语在线学习满意度，需要在4I理论视域下进行改革和创新：加强课程资源建设，注重个性化教学；提高在线教育质量，提升学生获得感；转变教师角色，增强在线教学交互；优化数字化学习环境，激发学习者的学习兴趣。     

"互联网+"视阈下高校教学数据融合创新的应用研究

针对目前高校教学数据和教学活动融合应用不深,缺乏对教育教学改革与发展有效支撑的问题,本文提出从"互联网+"视阈下开展高校教学数据深度融合和创新应用的研究.首先,分析高校教学信息化面临的应用现状,深入剖析深度融合教学应用缺失的问题;再从"互联网+"思维和教育生长特性入手,指出教育教学改革的方向,并提出利用教学数据进行融合创新应用的基本思路;最后,详细阐述以智能教学督导为代表的教学管理、以校本化在线课程建设为代表的教学改革、以泛化学习理论为代表的自主学习三个方面的融合应用设计,并提出实施建议.高校教学数据融合创新切合时代需求,将成为教育现代化和教育教学改革的研究热点.     

高校弹性学分制下公选课的现状及对策研究

随着经济一体化的发展,培养国际化复合型人才成为高校的人才培养目标之一。开设公共选修课是多数高校加强大学生文化素质教育的重要途径。文章分析了弹性学分制产生的历史背景,就目前高校在公选课的课程设置、教学监管、教材、师资等方面存在的问题进行了概述,并在调查的基础上提出了对策建议。     

高等学校马克思主义理论教育课调研报告

在对高等学校马克思主义理论教育课教学现状的调查结果的分析基础上 ,对目前高等学校马克思主义理论教育课的教学现状进行了较为客观的评估 ,并提出了世纪之交高等学校马克思主义理论教育课教学改革必须注意的一些基本问题     

基于混合式教学理论的“外国建筑史”网络课程教学设计

结合高校网络课程开设的现状和“外国建筑史”课程的教学成果,主要从混合式教学理论的角度探讨“外国建筑史”课程的教学设计,对实施网络课程“外国建筑史”的课程教学方法进行了进一步的思考和总结。旨在把丰富的网络资源和传统的教育模式做一个有机整合,以学校的网络课程为平台实现教与学的相互结合,提高整体的教学质量。     

ESP课程体系视野下地方本科院校大学英语教学衔接模型构建

在新时期高等教育国际化的背景下,广大地方本科院校为满足时代需求和学生更高层次英语学习的需求,开始探索ESP课程建设。本文针对地方院校大学英语教学改革中出现的问题与挑战以及地方高校的特点,提出了ESP课程体系视野下的大学英语教学衔接模型。该模型整合通用英语(EGP)、专门用途英语(ESP)和通识教育(EGE)三大课程群,并将各大课程群又分别分为基础级、提高级和发展级三个级别,再根据人才培养的不同层次又分为三大模块,由此构建一个“3+3+3”的循序渐进、动态开放的课程体系,以期对地方高校大学英语教学改革的深化和推进提供参考。     

小议网上教学认同感与归属感的培养

电视大学系统在网上开展教学,尤其是基于网络形成性考核测评系统的语言类课程,在考核改革方面进行了不懈的努力和探索,取得了阶段性的成果。但随着教学改革的日益深入,新的具体问题也随之出现。试图从一些实际问题出发,着重探索并实践如何在网络教育环境下,培养和提升开放教育学员对网上教学改革的认同感和归属感,进而促进其不断实现自主性的网上学习。     

抗疫齐动员 育人不断线

突如其来的新冠肺炎引发的疫情,导致全国高校2020年春季开学延期,“停课不停教,停课不停学”的线上教学“云课堂”成为各高校新的教学模式。南京中医药大学坚持以立德树人为根本,五育并举为目标,将课程思政与线上教学同向同行、专业知识与疫情防控相互渗透、救死扶伤与大爱精神融入课堂,构建了全员、全程、全方位的“三全育人”线上教育教学体系,打出线上教学组合拳,有力地保障线上教育教学质量。     

高校研究生思想政治理论课教改之思考

高校研究生思想政治理论课教学改革应遵循新思路,即通过建立"学习、研究、探讨、创新"一体化教学新理念,精选讲授主题和内容、精心设计课堂讨论、鼓励学生课下阅读和参加社会实践等教学环节的实施,实现师生互动、教学相长,使课堂成为师生交流的平台、思想的实验室和创新思维的孵卵器,开拓培养创新型人才的新路径。     

高校公共法律基础课教学的几点思考

搞好高等学校公共法律基础课教学,对于增强大学生的法律意识和法制观念,提高大学生的思想道德素质,培养造就适应中国特色社会主义现代化法治国家建设要求的优秀人才有着重要意义。为了改善和加强高校公共法律课教学,必须在实际教学中妥善处理好七个方面关系,以期使公共法律课教学发挥更大的效用。     

精品课程与网络教学平台的无缝链接

随着高等学校教学改革的深入,高校教学信息化面临新的机遇和挑战。作为质量工程项目重要元素之一的精品课程,如何充分借助网络教学平台实现优质教学资源共享,同时促进教学手段的信息化、数字化改革,以此提高教育教学水平,推进学校教育信息化进程是当下的热点话题。文章结合学校实际,将精品课程建设与学校的网络教学平台进行有机结合,在利用网络教学平台建设精品课程的同时,促进网络教学平台的使用和推广,两者互为作用,持续发展。