自我评价在无机化学教学中的应用

针对“无机化学”学科特点，介绍了自我评价在无机化学教学中的应用策略．在无机化学教学中引导学生进行自我评价有助于提高学生的学习意识、改善学习效果，培养学生自主学习的能力．     

应用"知识网络法"培养学生自我评价能力的策略研究

"知识网络法"是新课程教学中培养学生自我评价能力的重要方法,以生活中的具体问题引入课题,形成预习提纲,实施师生互动评价和任务驱动下的自我评价,可有效地培养和提高学生的自我评价能力。     

西北回族地区高校学生自我领导力研究

自我领导力是各类人才成长和发展所必需的关键能力。我国西北回族地区高校学生在自我领导力的提升策略上具有优势，非回族学生的建设性思维能力和反思能力较强。因此，应加强西北回族地区教育力度，让更多回族学生进入高校深造，加强学生的能力培养，重视学生自我领导力的全面提高。     

大学英语教学中的自我评价与自主学习

自我评价是在教学过程中学习者对学习者自身的学习情况进行评价，为教师与学生提供反馈。自我评价如果使用得当，能显著改善教学效果，使学生认识到自己所取得的成绩和进步，增强学习动力，提高学习自信并帮助学习者成为自主高效的学习者。本文探讨利用形成性评价中的自我评价促进大学英语教学中学习自主性的培养。     

乒乓球教学课中培养学生自我评价意识的探讨

对乒乓球教学课中培养学生自我评价意识进行了探讨,并在学生的授课中进行尝试,论述了培养学生自我评价意识对学生学好技术动作有着很大的促进作用,并提出了培养学生自我评价意识的几种方法。     

学习动机的自我理论与研究

学习动机的自我理论 ,主要涉及自尊、自我效能、自我概念、自我图式等理论与研究。学习动机的自尊研究 ,主要探讨了学生的自我情感或自我价值感对其学习的影响 ;自我效能研究主要关注了学生的学业能力自信对其学习策略的运用、学习的努力程度和坚持性的支配和调节作用 ;自我概念研究主要讨论和实证了更一般的学业能力评价和判断对其学业成就的影响 ;而自我图式研究则从更加微观的角度探讨了具体的可能自我对学生学习的调节和支配机制。     

谈大学生自我锻炼能力的培养

大学是学生接受体育教学的最后阶段,如何培养大学生的自我锻炼能力,事关终身体育锻炼,应引 起高度重视。本文从分析自我锻炼的结构入手,提出了培养学生自我锻炼能力的有关方法和应注意的问题,并 介绍了几种教学方法。     

以自主学习能力的培养提升高校学风建设

学风建设是高校工作的重要组成部分.笔者在分析高校学风存在问题的基础上,认为应该通过对学生的"自我识别、自我培养、自我选择、自我评价、自我控制"五个方面能力的培养,提高学生自主学习的能力,提升高校学风建设.     

基于形成性自我评价的大学生终身学习能力培养研究

随着中国大学英语教学与测试研究和实践的逐渐深化,形成性评价越来越受到老师的重视。形成性评价主要包括教师对学生的评价和学生的自我评价等。然而,在目前的大学英语教学中,大多数教师却忽略了学生的自我评价。学生的自我评价是形成性评价的一个非常重要的方面,是学生自我反省、自我调整的学习过程。文章首先从理论上分析了目前大学英语教学评价的现状及负面效应。其次,通过课堂实验,证明了学生的自我评价在大学英语教学中的重要地位,不仅有利于促进学生自主学习能力和学生英语综合应用能力的提高,还有利于大学生终身学习能力的提高。     

学生学习的自我监控及其培养

在综合已有研究基础上对学生学习的自我监控能力的定义、作用及培养诸方面的探讨表明:学会学习的关键之一是学生具有较强的学习自我监控能力,学生学习前、中、后的自我监控表明:有确定目标、制定计划、监控活动、调节过程、反思总结等重要作用。应从学习动机、学习策略、思维训练、总结修正等方面强化学生学习自我监控能力的培养。     

大学生自我体育锻炼意识目标研究

近几年来高校大学生身体形态指标如身高、体重、胸围有明显的提高。但身高、体重、胸围的增长却与大学生身体素质的全面下降形成较大反差,越来越多的大学生毅力、耐力、吃苦耐劳以及承受挫折的能力有较大幅度的降低。多数学生不能科学地进行自我体育锻炼和自我健康评价,学生在课余和节假日自主锻炼意识尤为薄弱,因此,如何进一步培养大学生自我体育锻炼意识,是广大体育教育工作者探索的重要课题。     

自我效能感研究对学校教学的影响

国外有关自我效能感的研究已日益引起国内学者的重视,本文在国内的研究综述基础上,强调自我效能感同教师和学生的人格发展水平的密切联系,特别是提出将学生的自我效能感研究同培养学生学习积极性联系起来,为学生自主学习能力培养的可持续发展奠定健康的心理素质基础.     

运用自我监控策略 提高英语阅读效率

学生的英语阅读能力是大学英语教学的重点,是学生综合运用语言能力的体现.在英语阅读中运用自我监控策略是一条提高学生阅读能力的有效途径.大学英语教师应该把自我监控阅读策略渗透到具体阅读教学内容中,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主阅读习惯.     

大学英语教学中对学生自我效能感的培养

英语学习自我效能感是指学生在英语学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的自我判断,是一种主观的判断.在大学英语教学中,培养学生英语学习自我效能感是激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习成绩的重要前提和基础,是"增强其自主学习能力"的必然要求.教师可以运用以下策略来培养和提高学习自我效能感:进行成功教育;树立学生成功的典型;言语说服和唤起学生英语学习的热情等.     

论提高学生自我评价能力的策略

自我评价在青少年人格形成中起重要调节作用.在学校教育中,为了提高学生的自我评价能力,形成积极完善的自我概念,充分发挥教师在学生人格发展中的主导作用,具体指导策略有:发挥教师的"主导"评价策略、强化同伴"平行教育"策略、增强主体评价能力策略.     

浅谈师范生自我锻炼能力的培养

在深化教育改革、推行素质教育的今天,体育教学不再是简单的传授技巧,更需要育人、育心,尤其是要加强对学生各种能力的培养,从而为他们将来适应社会奠定基础。本文根据师范生的特点,从发展身体、增强体质和推进素质教育的角度出发,提出在体育教学中,应重视对师范生自我锻炼能力的培养,并就如何未培养学生的自我锻炼能力谈谈自己的一些教学体会。     

论新课程教学模式下学生自我监控能力的培养和提高——对思政教学实践的思考

从新课程教学模式出发来重新反思教学监控,学生应是教学监控不容忽视的一方,学生自我监控是教学监控的重要内容,教学监控就是要着力展示学生自我监控能力.实施新课程教学以来,无论是学生自我监控的意识还是自我监控的实践,都越来越受关注,但是,真正的实现还需要师生的共同努力.学生自我监控能力还有一个培养和提高的过程.笔者通过思政课教学的实践与思考,认为可以从七个方面着手.目的是通过建议和对策,帮助学生充分展示自我监控能力,而展示的过程也是学生自我监控能力培养和提高的过程.     

学生在课堂学习中自我评价的研究

课堂学习中,学生的自我评价是课堂教学评价多元化的体现,是发展性评价的重要手段。学生自我评价的态度和方法直接关系到学生自我发展和自我成长,所以,教师应该确立“学生自我评价”的主体地位,帮助学生了解自我评价的内容,完善自我评价的实施策略。     

利用情绪生成心理机制培养学生的自我效能感

本文从情绪生成心理机制的角度论述了学生自我效能感的培养 ,着重强调了如何利用需要、客体与预期的关系、观察性学习、表情训练、认知和评价、兴趣等因素来培养学生的自我效能感 ,并指出自我效能感培养的最终目标是使学生能将之内化为自身性格并能有意识地在该方面进行自我教育。     

自我效能感对大学英语自主学习的影响

本文介绍了自主学习和班杜拉的自我效能感理论，分析了自我效能感对大学英语自主学习过程的影响机制，进而提出了教师如何培养学生的自我效能感，以促进学生更有效地进行自主学习。