鄂伦春少数民族学生英语阅读僵化现象研究

阅读能力已经成为衡量学生英语综合水平的重要标尺。鄂伦春少数民族学生英语阅读能力较弱,阅读中存在僵化的现象,分析产生这种僵化现象的原因,探索缓解僵化现象的有效措施,以帮助鄂伦春少数民族学生提高英语阅读能力。     

浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径

新课程改革程度不断加深的今天，我国中职生英语教学中还存在诸多问题，比如学生学习兴趣不高、教师教学方法不当、学生阅读能力低下等，为有效解决这些问题，学校以及教师采取了一系列切实可行的措施，但见效甚微。本文就提高中职生英语阅读能力的相关知识展开论述，旨在培养学生的语感、帮助学生积累词汇、真正意义上的培养学生的听、说、读、写能力。     

融入式阅读策略培训实验研究

以英语专业学生为实验对象,通过16周的融入式阅读策略培训实验,运用定量研究方法,分析了策略培训对学生阅读策略应用能力和阅读能力的影响。结果表明,策略培训对提高学生使用元认知、认知阅读策略和社会/情感策略的应用能力有积极影响,对提高学生整体阅读理解能力有积极作用,同时极大地提高了实验组学生猜测词义、寻找或推论作者观点、进行句子或篇章结构分析、综合推理以及寻读的能力。     

以阅读为中心 提高学生听说写译能力

一.存在的问题近年来大学英语教学在现行《大学英语教学大纲》以及四、六级统考的牵制下出现了与日常社会生活、经济科技发展对学生的要求不相吻合的现象。我们的教学目的是培养学生有“较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力”,而“高分低能”情况却比较普遍。据社会调查发现,将说和写列为第三层次已无法满足社会对大学毕业生英语能力的要求,各用人     

浅谈中学生阅读能力的培养

当前，在校中学生的阅读能力普遍不容乐观，语文素质尤其令人担忧。如记得鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国现代伟大的思想家、革命家和文学家。他的第一篇白话小说是《狂人日记》的学生比比皆是，而说不清《狂人日记》内容的学生也比比皆是；划得清主、谓、宾语的学生比比皆是，而写不通句子的学生也随处可见；说得出一篇课文段落提纲的学生比比皆是，而作文颠三倒四、散乱无章的学生也绝非少数。造成这种阅读能力差、语文素质低下的因素是多方面的，诸如没有良好的阅读习惯，阅读面窄；家庭、社会重视不够，缺少必要的文化氛围…     

对英语阅读教学的几点建议

阅读在英语学习中起着重要作用。但从目前英语教学情况看,学生普遍存在英语阅读速度慢,理解能力差的现象。因此,积极探索英语阅读教学的方法、途径与技巧,培养和提高学生的英语阅读能力是我们目前应当重视和研究的问题。     

高年级日语专业教学现状分析及对策探究

高年级阶段是日语专业学生全面提高综合能力的阶段,但是由于受社会现实和需求的影响,高年级阶段日语专业的教学出现了学生学习目标偏离、对学习失去热情等各种问题,导致教学效果低下,学生综合素质和能力提高缓慢。要解决这些问题,必须从端正学生的学习态度、适应社会需求改革教学方法等方面研究相应对策。     

语篇水平上的大学英语阅读教学

在听、说、读、写、译五项语言技能中 ,阅读技能居于首位 ,然而受传统阅读教学理论的影响 ,大学英语阅读教学仍然停留在句子分析的水平上 ,教学效果不甚令人满意 ,学生的阅读理解能力和交际能力比较低下。语言学家认为 ,阅读不仅仅是识别和理解字母、单词和句子 ,而是要获取整个段落或整篇文章的信息。即从书面语言材料中获取尽可能多的信息。因此 ,阅读教学应是语篇水平上的教学 ,阅读教学的目的是提高学生语篇水平上的理解能力和交际能力。     

大学英语批判性阅读与思维能力培养探究

随着社会的发展,国家对创新型人才的需求越来越大。创新型人才必须具有创造性思维,而创造性思维能力的提高离不开批判性思维能力的培养。在大学英语教学中,学生不善于进行批判性阅读、批判性思维能力严重缺乏的现象普遍存在。教师应选取丰富的阅读材料,营造良好的课堂气氛,合理设计课堂教学,引导学生对外界信息进行有选择的接受,为学生进行批判性阅读和培养批判性思维能力提供机会。学生一定要抓住机会,锻炼自己的批判性思维能力,拓宽知识面,勤于思考,从而进一步提高自己的跨文化交际能力。     

传统教学法与交际法在英语教学中的结合

传统教学法注重传授语言知识 ,其目的是提高阅读和翻译能力 ;交际法突出听、说等功能 ,其目的是培养学生在特定的社会环境中交际的能力。两者在教学实践中处于一种共存并走向结合的状态。这一现象是由我国的社会外语需求、外语教学的具体条件 ,以及两种教学法自身的特点决定的。     

论合作能力的重要性及其培养

本文从历史与现实的角度阐明了合作能力在人类社会发展史上的作用 ,以及全球经济一体化和科技飞速发展对人的合作能力的新要求 ,剖析青少年学生合作能力低下的现状 ,并提出改进的对策     

文化差异与英语阅读教学

文化是一种复杂的社会现象,各个社会之间都存在着文化差异,而语言是文化的一部分,任何语言都是某种文化的反映,是文化的传播工具。英语教学的主要目的是培养较强的阅读能力,而文化因素是影响阅读理解的重要因素,英汉文化差异直接影响者中国学生对阅读文章的理解。因此在英语阅读教学中语言文化教学非常重要。     

从高考英语阅读命题趋势看高中英语阅读教学

阅读能力培养是高中英语教学的重要目标，也是保障学生在高考中取得好成绩的必要条件，更是学生适应现代社会需要的重要手段。重视词汇和句法教学、注意不良阅读习惯的矫正、重视良好阅读方法的传授、帮助学生处理好精读和泛读的关系以及要帮助学生多积累相关背景知识是高中英语阅读教学培养学生英语阅读能力的重要法宝。     

培养学生快速阅读能力

英语阅读能力是学生英语水平的集中体现，也是学生英语学习的必备能力。随着现代科技的发展，英语教学中，快速阅读越来越显得重要。我国学生由于长期受传统教学方法的影响，偏重于词汇和语法学习，习惯于慢读、精读，其结果是学生的阅读速度慢，阅读的书籍少，吸收的信息量小，知识面窄，不能适应当今信息社会的要求。在教学中，教师应深刻地认识到培养学生快速阅读的重要性。 一、学生阅读速度慢的原因 要培养学生的快速阅读能力，首先要了解学生的阅读习惯和思维方法，分析阅读速度慢的原因，这样才能对症下药，为快速阅读扫清障碍。 （…     

论利用合作学习方式提高高中生的英语阅读能力

新《高中英语课程标准》对高中生英语阅读技能提出了明确要求,如何在阅读教学中体现课改精神,大幅度提高学生的英语阅读能力?通过分析高中英语阅读教学中的"高投入,低产出"现象产生的原因,可以提出运用合作学习方式提高高中生的英语阅读能力的具体做法以及需要注意的问题。     

关注阅读感受 培养阅读能力

本文分析了传统阅读教学中与阅读本质和规律相违背的诸多现象,指出导致阅读教学方法中"讲"风盛行的原因,在于旧有观念中人们对"知"的过分强调,以致忽略了学生作为阅读主体的客观存在,更忽略了对学生阅读感受的关注,造成阅读教学"少、慢、差、费"的尴尬现状。强调了倾听并了解学生的阅读感受的重要性:只有重视这个教学环节,才能引导学生正确认知,切实保证学生充分、自主的语文实践,有效培养学生的阅读能力,从而促成学生与文本对话的实现。     

歧义容忍度图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论,它一直受到英语阅读领域的关注。正确认识并应用图式理论,有利于英语阅读。而歧义容忍程度会影响到阅读图式的形成。在英语阅读教学中,指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度并形成正确的图式能够促进英语阅读能力的快速提高。     

培养学生听说写交际能力策略探索

现代社会对大学毕业生的英语交际能力要求越来越高,大学英语课堂使用何种策略才能从学生的实际情况出发,既有效地提高学生的英语交际能力,又满足社会对毕业生的能力要求?学生经过中学阶段的学习和训练已培养起来较强的阅读能力,在培养学生的听说写交际能力时可否以阅读为桥梁来促进学生听说写能力的提高?本文提出可以使用以读促听说写策略,并将对此策略进行理论可行性论证,希望为广大大学英语教师提供一种合乎学生实际,又切实可行的教学方法。     

浅谈提高英语阅读能力

本文指出学生综合运用英语阅读能力的重要性,并提出提高学生英语阅读能力所采用的方法。经过教学实验证明,如果学生掌握了一些阅读技巧,就会提高阅读速度和阅读理解能力。     

学生英语语用能力低下原因初探

长期以来 ,传统教学法一直在我国的外语教学领域占主导地位。英语教学特别注重培养学生的语言知识能力 ,而忽略了培养学生的语言使用能力 ,从而在一定程度上导致了学生语用能力低下的后果。本文通过分析导致学生语用能力低下的原因 ,试图揭示语境在培养学生语用能力方面的重要作用