教师专业素养哪里来

语文既是基础学科，又是应用学科，语文教师的教书育人作用更显举足轻重，由此，在教育教学过程中，对语文教师的专业素养要求也就更高。常言道：要给学生一杯水，教师首先得有一桶水。然而现状呢？教师所拥有的水可能是“活”了，但量有一桶吗？能满足学生们日益增长的需求吗？为了使这桶水有“质”有“量”，笔者想就课堂教学中小学语文教师专业素养缺失现象及对策谈几点看法及建议。     

如何挖掘学生的学习潜能

学生只有喜欢学科的老师,才会对学科学习有兴趣。要给学生一杯水,自己就要有一桶水。教师不但要掌握专业的知识,而且要多学习其他各门的知识。不但要谈吐大方,而且要幽默风趣。尽量做到老师是一位天文地理无所不知的学者。开发学生的学习潜能,变被动学习为主动学习是关键。首先,培养学生学习的兴趣。其次,培养学生的自学能力。接着,激发学生的学习热情。最后,改变以教师为主导的方法,变被动学习为主动学习,培养学生的学习积极性。     

切实解决干部教育中的“小教员、大学员”问题

众所周知,教师与学生的关系是,教师处于主导地位,学生处于主体地位。但这一关系成立的基本前提是教师的知识储备、能力水平必须远远大于学生,即"教师要一桶水,才能给学生一杯水"。我党早期干部教育中教员与学员的关系基本上是这么一种状况。因为那时参加培训的学员大都文化水平和理论水平不高。但随着我国干部队伍结构的变化,教员与学员的关系就不再是这种单纯的主导与主体的关系了。     

努力提高驾驭课堂的能力——和青年教师谈课堂教学体会

总结多年从事教学第一线工作的体会,主要概括为四个方面:厚积方能薄发--"一杯水"和"一桶水";角色换位思考--假如我是坐在讲台下的学生;讲求语言艺术--给思想一件衣裳;把学生当朋友--捧着一颗心去,不带半棵草回.     

着力构建教师专业成长的氛围

◆营造学习的浓厚氛围，促进教师自主发展 “要给学生一滴水，教师自己得有一桶水。”这反映了传统上对教师知识储备的高要求。但在信息发达的今天，对教师的知识素养提出的应是“长流水”的更高要求，可见终身学习是当代对教师的必然要求。     

思想政治课贯彻理论联系实际原则探讨

思想政治课教学必须扎根实践,贯彻理论联系实际原则,才能发挥它应有的教育功能。(1)熟练掌握理论知识贯彻理论联系实际原则的首要的要求是熟练掌握理论知识,才有可能与学生形成教学活动的统一体。对课本中的政治理论、概念、观点应该全面的、科学地联系地去准确理解和把握,千万不能孤立,片面地看问题。有句教育名言是,教师要给学生一杯水的知识,自己就要具备一桶水的知识。这说明,教师拥有大量的知识才能深入浅出地理论联系实际地向学生传授知识,否则就会出现泛泛而谈、照本宣科地读书或讲解。在教学中能做到理论联系实际,往往得益于有关理…     

新课改下如何引发学生学习

随着时代的变化，知识经济已经到来，“教师要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”的观点已经过时，已不能完全适应新课改的要求。对于承担传播人类文明使命的教师面对见多识广、求知欲旺盛的学生，是很难赢得学生的信赖和尊敬的。这就要求教师只有自身不断发展，知识不断更新，学生才会有不断发展的力量。那么引发学生学习对于教师来说，才是最重要的任务。     

《变》作文教学设计与反思（六年级）

[教学简案] 一、表演魔术。在表演的过程中,教师和孩子交流,了解学生的心里想法。材料:一块布、一桶水、一个“特别”的杯子。过程:装一杯水,问学生这杯水会变成什么?问学生是否有手帕或眼镜布,做实验。教师表演, 1,把眼镜布或手帕放到装有水的杯子中,问学生会不会湿?第一次有意让它湿,制造悬念,第二次却不会湿,引发学生思考,讨论。     

中学教材教法课评课式教学模式初探

客观地说,师范生以后所从事的职业主要是教书,而教书则要站稳课堂,因此师范生在校期间要作好两方面的准备:一要掌握丰富的学识,以备面对学生时“以一桶水倒一杯水”;二要掌握一定的驾驭学生和课堂的技能,好使“桶中的水以恰当的方式注入杯中”。而师范院校的中学教材教法课(以下简称“教法课”)则是专门传授教法理论、训练师范生教学技     

在工作中学习 在学习中提高

要给学生一杯水,自己得有一桶水。2003年,我从上海商业会计学校中澳国际金融专业毕业。由于在校期间出色的表现,我毕业后留校任教至今。博观约取厚积薄发在校学习期间,我成绩优异、乐于助人,四年始终担任班干部,深得老师信赖,是同学们学习的楷模。日常工作中,我积极参与组织班级和学校的各项     

老少共读的乐趣

上海市长宁区仙霞街道党工委开展老少结对同读一本书活动后,我成了一名读书活动指导员。我清楚地知道,要给学生一杯水,自己就得有一桶水,于是我加强自身学习,多看书、看好书。八年来,我与书结下了不解之缘。有的放矢开展教育老少结对读书活动的宗旨是读书、明理、立志、成才,这也是我指导学生读书的指导思想。     

提高教师素质是“减负”的关键

人常说,教师是一桶水,学生是一杯水。桶里水少,学生不饱;桶里水差,学生闹肚。一名好的教师必须有优质充足的水源才能够满足学生成功地吸收营养。教师能否及时地占有水、净化水,是学生能否主动积极地汲取营养,能否得到良好发展的关键条件之一,这就是我们所说的只有处理好教与学的关系,才能正确引导学生走向成功。教师采用何种方法处理教与学的关系,将直接影响到教学效果。如果教师的教学不优化,那么很难在减负的同时,达到培养学生的素质、提高学生的素养的目标。而完成“减负”这一宏伟任务的关键,就是要提高教师素质,从而提高“水”的质量与…     

教育乡村孩子不要抛弃乡村

在农村小学,不经意走进教室,常见到教师对个别不认真学习的学生进行这样的教育引导“你长大后难道就这样一辈子呆在这个农村吗……难道你就愿意与你父亲一样拿把锄头在田里挖吗……难道你要像你祖辈、父辈一样一代接一代的在家里务农吗”……望着低头不语的学生,望着因为着急而涨红了脸正在苦口婆心劝导的老师。我十分理解此时此刻     

我的理想

我的理想是当一名语文教师,面对讲台下那么多求知的眼睛,我定会说:“路是人走出来的,我愿和大家一起走一条新路。” 首先,我要改革课堂教学,决不把学生当“听书”的。让每个学生带着“?”去读书、去分析、去思考。让他们质疑问难,也可以和我和书挑刺儿,找茬儿,谁的见解有创造,我就带头为他鼓掌,向他祝贺。我想这样总比把知识和人生的道理     

语文教学思维训练浅探

一、激发渴求选准思维的“点”所谓思维的“点”,就是通过思维所要解决的问题,它是思维的目标。要学生思维,首先要激发学生对思维的目标发生喜好的情趣。如果学生对思维目标产生了强烈渴求愿望,他们便有了定向追踪目标的心理基础。以往教学中的一大弊端就是教师往往总爱教给学生现成的结论,而没有把结论作为学生思维推究的目标。因此,学生对教者所给的结论只能获得“是什么”这样的抽象判断。而懒于通过自己的思维去探求“为什么”、或“为什么这样,而不那样"。长此以往,学生便成了教者灌输“死”知识的容器,而     

预习作业的设计要关注学生的学习源点

不少教师在语文学科布置预习时往往存在着随意性，不利于学生自学能力的培养。教师在给学生布置预习作业要对学生头脑中的知识体系、情感态度、教育目标和教学内容要作系统的了解，根据学生的学习源点——已有知识体系、有针对性地设计预习题，让学生从已有的源点迈进“最近发展区”。     

按教学目地的要求 培养学生多种能力

培养学生的学习能力是教学的一项基本任务,目标教学就是要把教师单纯地“教”,变为在教师指导下学生主动地“学”,把学生被动地接受知识变为主动地探索知识。因此,教师要善于根据自己的想     

一年级学生不识字、不会审题怎么办

大凡任教过一年级的教师都会有这样的苦恼：由于学生识字量有限，教师在进行教学时，首先要帮助学生认字、理解题意，教师身兼“识字教学”和“学科教学”的双重任务，对课堂知识的教学产生了很大影响。最麻烦的是学生在独立解题时，还需要教师逐字逐句逐题地帮助理解，费时费力更费心。     

教师的导演与演员角色

教师不能只是简单地把知识灌输给学生,而应该遵循科学的认知规律,对学生循循善诱,使学生主观上愿意学、喜欢学,学出兴趣。要达到这种效果,教师既要像导演一样选好“本子 ” ,定好重点,确定取舍,又要像演员一样,理解“本子”,“背熟台词”,声情并茂,表演到位。     

鲁迅是尊师爱生的楷模

“尊师爱生”,是毛主席,周总理对社会主义条件下师生关系的科学概括。鲁迅由于他所处的时代,没有也不可能提出这样一个口号,但他在学生时代和十多年的教育工作中,对如何正确处理师生关系也提出了许多精辟的见解,并以他亲身实践,为我们树立了尊师爱生的楷模。一、“古之师道,实在也太尊”自从有了学校教育,也就有了教师。教师的根本任务就是教好学生,不仅要把人类一代传一代遗留下来的文化科学知识教给新一代,还要培养他们符合社会所需要的思想品德、行为与习惯,关怀他们的身体健康。“现在的所谓教