直观法让抽象的哲学原理直观化

哲学原理具有高度抽象概括的特点,因此,对理解能力差、缺乏学习兴趣的职校生来说,要想真正掌握哲学原理确实存在一定的难度.这就要求政治教师在平时教学中,应想方设法帮助学生突破"理解关",否则,不是学生对政治课不感兴趣,就是对政治望而生畏.下面结合教学实践,简单谈谈几点体会.……     

浅谈直观教学法在机械制造工艺基础中的应用

学习机械制造工艺基础课时,若采用一些行之有效的教学方法,既可以激发学生学习的积极性和主动性,又可以活跃课堂气氛和提高课堂效率;是一种一举多得的教学手段。而在理论教学中采用直观教学的方法,使学生们对所学的知识有一个感性的认识,有助于学生们对问题的理解和掌握,也有助于提高教学质量。     

应用直观教学法优化制图课堂教学

人的思维发展轨迹是从动作思维到形象思维再到逻辑思维.一般18岁左右学生的思维特点是易于接受形象的事物.那么,我们的课堂教学无论是从语言、板书、教具还是多媒体课件上都应具有直观性、生动性、多样性、灵活性.它给我们用形象直接或间接地表达抽象的概念或思想,提供了充分的空间.形象运用得越好,对学生理解和记忆抽象的概念和思想帮助就越大.而且还可以激发学生学习的兴趣,提高主动学习的积极性,从而优化制图教学,提高教学效率和质置.     

“化理论为方法,化理论为德性”教学刍议--技工院校马克思主义哲学原理教学的几点体会

马克思主义哲学原理告诉青年学生如何做人、如何生活,其教学是一个“化理论为方法,化理论为德性”的过程。本文探讨了如何通过化繁为简、构建模块、围绕热点,通过“理实一体”来进行马克思主义哲学原理教学。     

传统知行观对政治理论课教学的借鉴作用——以王夫之知行观为例

传统知行观，特别是唯物主义的知行观作为中国传统文化的优秀资源，对当前思想政治理论课教学具有重要的借鉴意义。在思想政治理论课教学中要坚持“知行相资以为用”，即要坚持将理论与实践结合起来，开展好实践教学环节，通过加强实践教学引导学生理解中国特色社会主义理论体系；同时也要坚持加强对实践的总结，将实践的感性知识上升为理性知识。通过理论与实践的互动，引导学生更好地理解和掌握中国特色社会主义理论体系。     

高中思想政治新教材课外读本开发及其价值分析

高中思想政治新课程标准指出开展思政课教学要更加注重培养学生的正确价值观念、必备品格和关键能力,注重学科核心素养的养成。高中思想政治 2021 版新教材加入了很多新内容,教学新目标的达成对政治教师提出了新的挑战和要求。本文以新教材《经济与社会》为例展开研究,坚持以新教材为依据,以学生为中心,研究新教材的内容及其内涵外延,开发课外读本,对教材的进行补充与拓展,增强学生对教材知识之间内在逻辑和教材重难点的理解。     

多元智能理论在思想政治教学策略中的应用

多元智能理论一经提出就受到了全球教育界的强烈关注,该理论是从多元视角来评价一个学生,从而重新审视教学中的思维和教学中的策略。在中国的实际教学中教师并没有足够重视多元智能理论,在思想政治课中的运用更少。如何理解多元智能理论并成功的应用在思想政治教学过程中,提高教学的实效性无疑是对教师的一个挑战。本文首先阐述了多元智能理论的内涵;其次探讨了多元智能理论在思想政治教学策略中的应用;最后总结了多元智能理论在思想政治教学策略中的重要意义。     

谈技校政治课中的新闻教学

2004年秋季开始,笔者所在学校经全体政治教师研究、讨论,决定在政治课教学过程中增加新闻教学板块。新闻教学的目的在于,一方面拓展学生的知识面,让学生能够时刻关注社会形势,适应社会的发展;另一方面,锻炼学生对于新闻的理解和分析能力,从而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高学生的自身素质。     

《机械知识》教学中的直观教学法

直观教学是指在教学中教师充分调动学生的多种感觉和已有经验,通过各种形式的感性材料,使学生获得生动的表象,从而掌握知识和技能的一种教学方法,也是一项基本的教学原则。技校的办学目的是为社会输送既懂文化理论知识,又具有较高操作技能的技术工人。因此,在教学中,有意识地     

刍议高中政治课堂教学改革

新时期下,课堂教学改革的进程不断的加快,真正与教与学的协调一致结合起来。本文对高中政治学科的教材内容进行综合性的考察和研究,并结合具体的教学过程环节,深层次的研究改革的有效方法,寻找到学生发展的方向,加深学生的认知,帮助学生从不同的层次提取有价值的信息,理解课程资源,促使课堂教学的体系更加完善,激活学生的政治思维,提高学生对政治原理的关注度,改善课堂教学环境,以全面推动整体课堂教学的高效发展和实施。     

浅谈哲理诗在哲学与人生教学中的应用

诗歌作为一种文学载体，以优美的语言、深刻的思想，表达了作者的丰富情感，反映了生活本质，其中往往蕴含着深刻的哲学原理。如果在哲学教学中恰当地运用这些哲理诗，不仅会使抽象的哲学原理变得通俗易懂，更会增添哲学教学的艺术性，可谓锦上添花。     

思想政治理论课教学趣味的作用

从"趣味"本身的含义和意义来看,思想政治理论课教学有趣味,就可以使学生感觉愉快、有意思,对学生有吸引力。学生在感觉愉快、有意思、有吸引力的精神状态下参与到思想政治理论课教学中,就会体会到思想政治理论的魅力,从而愉快地接受思想政治理论。在思想政治理论课教学中,有许多深受学生喜爱的优秀教师,他们的教学深受学生好评。他们富有趣味的教学表明,思想政治理论课教学的趣味具有多方面的作用。     

高中思想政治教育中情感教学法应用策略

高中政治学科相对而言比较抽象,学生往往不能很好地去理解,而情感教学法的提出改善了这种状况。情感教学法可以潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观,有利于培养学生丰富的情感,激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。通过分析高中思想政治课程和学生学习中存在的问题,探索情感教学法在高中思想政治课程中应用的策略,以期能够更好地提高学生的学习效率,完成教学任务。     

论学生参与对高校思想政治理论课教学效果的影响

教学实效是高校思想政治理论课教学的生命线和改革的核心。影响高校思想政治理论课教学效果的因素是多样复杂的,其中,"学生参与"是一个不可忽视的重要因素。文章通过对教学方式方法在高校思想政治理论课教学实效中的认识,学生参与含义和特点的解读与分析,论述了学生参与对高校思想政治理论课教学实效的影响。     

对“马克思主义基本原理概论”教学过程中知识教育、能力教育、思想政治教育的关系问题的思考

"马克思主义基本原理概论"课是一门系统性和逻辑性较强的学科,在教学的过程中,应当正确认识到知识教育、能力教育、思想政治教育三者之间的内在联系,才能让学生更好的准确的理解马克思主义的基本原理,进而提升学生的整体素质。     

中华优秀传统文化在高中思想政治教学中的应用分析

中华传统文化以期丰富的思想内涵,海纳百川的包容特点,对于现在学生的思想产生了巨大的影响。而政治知识因为多数的理论因其比较深奥的特点,所以需要多种知识进行融合,来让学生迅速的理解,于是,如何巧妙的利用这一特点,将中华优秀的传统文化融入到高中思想政治教学中,并且借此提高学生对于思想政治的兴趣程度,以及教师的专业技术水平,在这个全民素质教育的时代,已经俨然成为一个值得讨论的话题,而如何将中华传统文化在高中政治教学中应用的措施则是可以从情境创设,学生主导这几个观点出发。     

直观教学法在技校机械类理论课教学中的应用

技工学校机械类理论课包括专业基础课和专业课两大类,包含了机械基础、机械制图、极限配合与技术测量基础、金属材料与热处理等课程,具有内容抽象、覆盖面广、实践性强的特点,是连接理论和实践的桥梁。而技校学生起点低,文化基础及抽象思维能力较差,在学习过程中感到比较困难,使学生失去了对机械类理论课的学习兴趣,这在一定程度上增加了教学的难度。     

直观教学法在《电子技术》课教学中的应用

电子技术广泛应用于自动控制、无线电通讯、计算机技术等许多领域.电子技术课也成为电类专业的重点课程.作为这门课的教师,在教学中要善于激发学生的学习兴趣,深入浅出地讲透理论知识,并注重培养学生在实践工作中的动手能力.要达到这种教学效果,就需要研究这门课的教法.下面,笔者结合自己的教学实际,谈谈直观教学法在教学中的具体应用.     

时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究

时政资源作为政治课程教学中举足轻重的一部分,具有时效性、生动性、广泛性等特点。合理利用时政资源,不仅有利于促进学生对课本知识的理解和消化,而且可以有效弥补教材存在滞后性的不足。教师在运用时政资源创设教学情境时,可通过合理编裁时政素材、与时俱进更新素材库、避免形式冗余繁杂等方式,提高课堂教学效力。     

浅谈初中数学教学初中生反思能力的培养

初中数学教学在整个初中阶段起着非常重要的作用,是提高学生数学思维能力的重要手段和措施。在初中数学教学过程中,培养学生的数学学习能力和数学反思能力也非常重要。学生对数学的反思可以增强对数学知识的理解。因此,初中数学教师必须在教学过程中有效地培养学生的反思能力,为学生理解和掌握数学知识打下更坚实的基础。