数学四维教学目标在农村小学课堂中的妙用

“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念是构建以学生为主体、以学习为主线、以提高学习能力为核心的课堂，把“教的课堂”改成“学的课堂”，把“学会”改成“会学”，在课堂上，学生进老师出老师。教师是领导者，学生是主体。学习、教学、学习受到约束，教师引导和鼓励学生独立、合作、探究。让学生成为真正的课堂主人，让课堂充满生活气息。     

浅谈电教手段在语言教学中的作用

浅谈电教手段在语言教学中的作用●王秋艳随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在语言教学中，灵活运用电教手段，充分发挥电教手段的优势，已成为提高语言教学质量的重要手段。下面我结合自己从事的电化教学实践，谈谈电教手段在语言教...     

浅谈数学教学的趣味性和开放性

小学生思维比较活跃，但学习能力和自我约束能力较弱。小学数学教师要认真分析小学生的学习心理和学习特点，在开放式的教学视域空间，将传统的“教”多元化，为学生的“学”提供自主、探究的空间，让僵化的课堂“活”起来，趣味 性、开放型的课堂符合学生个性发展的需求，能够从“学”的维度出发，为学生提供良好的学习环境。     

电教媒体在初中语文情境教学中的运用

现如今,我国是信息科技快速发展的新时期,我国在教学中更多的应用多媒体进行教学,情境教学法已经成为语文教学中较为常见的手段,如何有效地将语文中的情境教学与电教媒体有机地结合起来,成为当下语文教师的一项重要研究内容,下面,我将从几个方面阐述电教媒体在中学语文教学中的应用.     

信息技术与物理课程整合中必须注意的几个问题

教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考的时间,必须把对学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。实践证明,凡是需要展示过程的内容,能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。     

如何提高小学生学习计算机的兴趣

计算机教学是学习革命的产物，是一种新兴的教学模式，作为小学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于计算机教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的。对于现代的小学教育，学生已开始不满足于“知识＝书本＋粉笔＋嘴巴”的教学模式，随着小学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响以及活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识＝书本＋粉笔＋嘴巴”更新成为“知识＝书本＋电教＋嘴巴”，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。     

借力“班班通”打造小学数学高效课堂

科学技术的发展逐渐改变了教育的方 式。新课标对小学数学提出了更高的要求，高效课堂成了数学教学的焦点。“班班通”作为一种新的教学辅助设备，它融合了多种现代教育技术于一身，它不仅能激发学生的学习兴趣，还可以烘托教学氛围，全面的提升了学习效率；解决了小学数学学习中许多传统教学无法突破的重点、难点。     

初中数学教学中概率教学的方法

随着课程改革的不断深人，学生逐渐成为课堂上的“主人翁”。教师应该以学生为中心，设计一些可以培养学生个性、激发学生创造力，让学生有自己的学习空间的教学方案。只有培养出学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性，才能让他们更加积极主动地参与教学活动。对于初中生来说，在无聊乏味的数学课上，如 何将这此古板的数学知识变得形象就显得比较重要。形象的课堂教学不仅可以帮助学生快速学到课堂知识，还可以帮助学生快速融人课堂，从 而有效提高教学质量。鉴于此，本文以概率教学为例，对初中数学有效教学手段进行了探索。     

高中数学课堂教学的思考与探索

本文从问题驱动教学、数学建模教学、合理运用现代信息技术教学三方面,论述了高中新课程数学教学方法和手段的必要性,以强化数学应用实践,提高学生创新能力为目标,并结合自身教学中的一些具体做法,提出以“课堂+电脑+网络课堂＋Internet”的多元化教学新模式。     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

随着我国数学教育改革的不断深入，打破了传统数学教学观念的僵化教学模式。为了构建高效的小学数学课堂，培养学生的数学思维能力，在小学数学教育中可以采用“以学生发展为本”的教学方法，培养学生的创造性思维。通过分析以学生发展为导向的教学模式在小学数学教学中构建高效课堂的重要作用，探讨了构建高效课堂以培养学生数学学习能力的教学策略，培养学生养成良好的学习习惯，优化教学质量，促进学生健康全面发展。     

二维码连接小学数学教学助力数学素养提升

信息时代，二维码在教育中应用越来越广泛。新课标提出“帮助学生有效利用信息、媒 体、工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力”。二维码运用到数学课堂中，改变着教学的各要素。本文通过寻找二维码与小学数学学习的结合点，将二维码运用于小学数学教学中，调动学生的学习兴趣，提高数学教学的效益。     

如何再造中学语文“艺术型”新课堂

中学语文课堂不应该是“科研型”教 学课堂。而应该是“艺术型”的中学语文课堂。 “艺术型”的中学语文课堂是师生的生命交互作用与共同创造。中学语文教师必须与学生一起创造个性话的中学语文艺术课堂，实现师生的生命价值。     

浙江籍人士投资创办海外媒体研究

本文通过实地走访法国、意大利、葡萄牙三国华文媒体和华侨华人社团,考察浙江籍人士投资创办的海外媒体在国际传播能力建设、浙江形象推介方面的意义和价值.研究结果表明,浙江籍人士投资创办的海外媒体在覆盖范围、媒体类型、话语权等方面都有明显进步,但也面临着发展的瓶颈.本文提出,要创造条件,鼓励浙江民营资本“走出去”投资海外资本,提升浙江文化“软实力”,并借助人缘、地缘优势,建立浙江省内媒体与浙江籍海外人士投资创办的海外媒体之间的对外传播“双向模式”,整合多方力量,发挥出独特的外宣作用.     

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法

随着素质教育的不断扩展和延申,很多新颖的教学形式层出不穷,但核心素养培养仍处于初级阶段,很多小学数学课堂的教学效果仍不够理想。产生这一现象的原因是多种多样的,大都是课程结构的设置不合理,教师对学生学习能力的重视程度较低等。为了提升学生的数学学习能力,本 文就从当前数学课堂的教学理念出发,对“强化学生核心素养培养”的方法和策略做几点分析和研究,以扩展数学课堂的活动,推动教学进程的发展。     

媒体弱智:是社会咒语还是媒体现实

长期以来,媒体具有很高的威信,倍受大众推崇。近来,社会上却出现了对媒体许多激烈的责骂声,“媒体弱智”就是十分流行的说法。这个话语具有巨大的模糊性和暧昧性,包容了许多庞杂甚至矛盾的意蕴,几近一个“咒语”,不具有真正的理论分析力。因此我们结合当前的媒体现状和这个话语具有的洞察力,把“媒体弱智”归结为三个特征媒体缺乏独立品格;节目的儿童化和幼稚化;讯息的反智倾向。从我们确定的分析界线和社会化视角出发,指出媒体对政府和市场具有双重依赖性,抱有儿童化的受众观,而时代的精神病态则是产生“媒体弱智”主要社会文化成因。     

大学生人文素质教育新思路

大学生人文素质课程体系应突破原有以第一课堂为主的课程体系，而是扩大第二课堂、第三课堂的人文素质实用性、技能性的功用。扩大并丰富以“软”、“硬”结合校园文化平台为主的第三课堂；充实并高效以系列化讲座课程为主第二课堂；浓缩并精炼以模块化课程体系为主第一课堂。与原有的课程体系相比，新课程体系突破常规思路，从第三课堂入手、打造第二课堂、凝练第一课堂。     

“项链模式”在思想政治理论课教学中的实践与思考

成功实施思想政治理论课“05方案”离不开课堂教学模式的创新。邀请专家进课堂联袂访谈的“项链模式”教学实现校内外、课内外优质教育资源的共享，有利教材体系向教学体系的转换，促进“思政课”教师的角色转换和话语转换，增强社会主义意识形态教育的吸引力，实现实体课堂与虚拟课堂的联动教学。     

学先行 导于后——小学数学“创新”教学的实施

本文主要结合本人的教学实践,从“超前自学,课前导读;课堂反馈,质疑释疑;评价总结,促其发展”等方面阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行自主学习,从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

“四史”教育融入“课程思政”的探讨

将“四史”教育融入“课程思政”是落实立德树人根本任务的必然选择,是深化“课程思政”建设要求的重要举措,是确保思政元素系统阐释的有效途径。育人、教师、课堂三个层面的需求为“四史”教育融入“课程思政”提供了可能性。“四史”教育融入“课程思政”需要通过系统考虑做好顶层设计、抓好教师这一实施主体、着力创新课堂教育形式、重视进行阶段效果评估等具体路径来实现。     

经济危机时期英国的移民报道及其对中国的启示——从广州媒体报道非洲黑人说起

2009年7月15日广州黑人冲击派出所，以及随后网上对《东方天使》的参赛者“黑女孩”娄婧的一些讨论，使得黑人群体受到全国媒体乃至世界媒体的关注，境外媒体称“中国首次爆发了有关种族歧视的不同寻常的公开讨论”，“中国人对黑人抱有天真的种族主义”。与此同时，移民大国——英国国内关于移民的讨论也达到了白热化的程度，移民报道在文化与政治领域的重要性得到了前所未有的关注。通过分析经济危机时期英国媒体的移民报道策略、成因和危害，并与中国媒体的黑人报道做简单比较，以期为正在走向世界的中国传媒以启示。