高中化学教学的生活化研究

本文对高中化学教学生活化的研究首先是以“生活化教学”做为研究的背景，阐述了生活化教学的相关理论和概念，然后对分析了现在高中化学生活化教学的情况，紧接着给出了如何提高高中化学生活化教学的建议和措施。     

构建属于学生主体的高中化学教学课堂

本文的研究共分为三个部分,第一部分是对学生自主性的概念进行解读,第二部分主要是给出了构建以学生为主体的高中化学教学课堂的作用及意义,第三部分从四个方面分析了有效构建以学生为主体的高中化学教学课堂的环节。     

浅谈高中化学教学与素质教育

在高中化学教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，我们必须大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，进而培养学生探究知识的兴趣和能力。     

谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题

《普通高中化学课程标准(实验)》中指出:高中化学课程作为高中科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。教师在高中化学课程模块中实验教学中应注意的哪些问题呢?本文着重从实验教学与知识教学的关系、教师与实验教学的关系等几个方面论述高中化学课程模块中实验教学应注意的问题,以推动高中化学新课程改革,全面提高化学教学质量。     

高中化学实验教学的改进和加强

高中化学教学除了课堂上的理论知识之外，主要的还在于实验教学。因此高中化学老师在实际的教学中要多安排实验课，摒弃传统的实验方式，根据教学的内容采用随堂实验的方式来增加学生们学习化学的兴趣。实验课的开设不仅可以增强学生的动手能力，而且在创新思维能力的培养上也起着重要的作用，是学生学好高中化学的重要手段之一，同时对老师实现教学目标有着重要的意义。     

解答高中化学推断题的方法浅议

高中化学推断题是高考化学必考的重要题型，在高中化学教学环节中，推断题这一特殊的题型很受关注，属于高中教学设计中的重点难点部分。为此，学生在解决这一方面的问题时需要有扎实的基础知识和解题技巧，才能轻松面对学习与测试中可能会出现的一些难题，轻松突破教学难点。从解推断题的思路和典型案例方面对高中化学教学中物质推断问题展开研究，为顺应高考化学奠定基础。     

中学物理概念教学中应注意的几个环节

从中学物理概念教学的重要性出发，并根据自己十几年来中学物理教学的实践，着重讨论了中学物理概念教学应注意的几个环节：即要阐明物理概念的内涵，让学生明确其物理意义，注意讲清物理概念的外延，使学生明确概念的适用范围．讲清物理量与相关物理量之间的关系，让学生明确易混概概念之间的区别和联系;通过具体应用，使学生加深和巩固对概念理解，讨论了物理概念教学学的阶段性.以期通过对中学物理概念教学的讨论，提高物理教学水平.     

从初高中化学教学衔接谈能力培养

初中自然科学与高中化学教学的衔接 ,内容相当广泛。笔者从近几年升入高中的优秀学生反馈的信息得知 :有些优秀学生进入高中后学习较吃力 ,学习成绩一直上不去 ;高中老师反映有少数的优秀学生是高分低能。这是什么原因造成的呢 ?本文就此问题 ,谈一下化学教学中普遍存在的教师对学生能力培养方面的问题。能力这个概念 ,本身就含有丰富的内涵。由于初中和高中的知识深广度的不同 ,教师的教学方法也不同。为了使学生进入高中能顺利地适应高中阶段学习 ,教师应在初中化学教学中有目的地对学生进行一些能力的培养。笔者就以下几个方面谈谈自己的…     

高中化学新教材的现代教育思想

2000年秋推广使用的高中化学实验本新教材编写的指导思想为强调知识的基础性,普及性以及教材的教学性和学生学习能力、方法地培养,和老教材相比,新教材地编写体现出较为清晰的现代教育思想。领会教材思想对于我们把握教改方向、采取相应措施搞好教学教改意义重大。新教材的现代教育思想主要体现在以下几方面:1 教新材内容的全面性 新大纲明确指出:高中化学教学,是在九年义务教育的基础上实施的高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民,要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和个性特长,培养他们的     

高中新课改对化学探究性教学的要求

新的高中化学课程标准阐述了课程目标，明确要求“提高学生的科学探究能力”．本文就高中化学教材来认识探讨化学课程中的科学探究，通过对新旧教材中的“科学探究”的内容变化，依据新课标和新教材对科学探究的要求来论述科学探究教学对教师的要求．     

关于高中化学课堂有效教学的几点想法

2010年甘肃省实施高中化学新课程标准，经过一学年的教学，我感觉新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。高中化学教学的”有效”，强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。     

函数概念研究综述

函数概念教学研究，主要体现在以下几个方面：对学生函数概念理解的主要错误进行总结，并分析产生这些错误的原因所在；从数学、心理学、教学等角度探讨学生函数概念的认知发展情况，以培养高层次数学思维能力；以图论、脑科学、现代教育技术、数学教育研究方法的进展为理论指导，探讨教师可采取的实际教学策略．     

浅谈指导学生学习化学概念

概念是推理的依据，是解题的基础，是培养学生逻辑思维能力的必要条件。根据这一学科的特点和我的教学体会，就学生如何学好初中化学概念谈一些做法。一、分层次抓要点概念教学时，要指导学生弄清教材上是怎样叙述概念的，要让学生用自己的语言剖析每个概念的层次要点，根据自己领会的意思用自己的话来叙述。例如：剖析“固体物质的溶解度”这个概念，可以抓住以下几个要点分层次理解：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④溶质克数。其中①②③是缺一不可的三个条件．④是结论部分。注意一个概念表达的对象具备的条件。概念如上例中的…     

浅谈新课标下“电化学”教学过程中的育人策略

新课标要求高中化学教师的观念从化学教学向化学教育转变;要求教师教学方式不断更新、逐渐完善教学手段。在此基础上,落实三维目标的育人观,实现新课标下的育人目标,是需要认真探索的重要课题。育人目标的落实,必须具体到教学过程的各个模块,高中化学人教版选修4中"电化学"为落实新课标下的育人目标提供了很大的践行空间。文中从创设情景、拓展创新空间、培养学生社会责任感、培养学生情感态度与价值观4个方面阐述"电化学"教学过程中的育人策略。     

国内部分高校双语教学现状调查研究

为了了解目前高校双语教学的实施情况和其主要影响因素，笔者对国内部分省市的503名参加双语教学的学生进行调查并对结果进行分析，涉及双语教学的概念和模式、课程设置、学生水平、双语师资、教材选取、考试形式等几个方面。此调查研究的结果对我国高校目前的双语教学具有一定的启示意义。     

外语教学中学生学习策略发展探究

学习策略是英语课程教学的主要内容，有效的学习策略可以促进学生有效地学习。本文探讨了英语学习策略的概念、内涵及其研究意义，并对摹生学习策略的培养提出了几点建议。     

进步与焦虑：曼特尔《巨人奥布莱恩》中的异化书写

化学是一门宏观与微观思想相结合的基础自然学科，化学微观思想和概念渗透于整个中学化学教学中。而化学微观概念抽象，不易于学生理解化学的本质，更不利于学生构建相关化学模型。论文以人教版初中化学教材上册为参考，分析教材中化学微观概念的引入问题以及微观概念教学中的注意事项。在进行初中化学概念教学、规律认知教学时，需巧用宏观与微观相结合的教学理念，使学生既能深刻理解化学概念，又能较好地解决化学中的疑难问题。     

重视概念教学提高数学教学质量

概念教学是数学教学过程中的一个重要环节,学生对数学概念的学习,掌握和运用,也是数学课学习的重点和难点.本文就从以下几个方面探讨如何进行概念教学.     

让自主学习成为学生终生发展的动力源

当今时代的学生如果有了自主学习能力,无论知识更新如何加快,科技发展如何迅猛,学生都可以运用自学能力这把钥匙去有效地掌握知识,培养独立思考能力和创新思维,这是传统的注入式教学所无法达到的。高中化学新课程总标明确指出：高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。     

在结构课上“看到”和“触到”的结构概念

针对《钢筋混凝土结构》概念多、构造多的课程特点和学生在学习过程中对粘结应力、抗扭等概念和理论难以理解的问题，为了提高教学质量，加深学生对结构基本概念和基本理论的理解与掌握，提出了在课堂教学中利用粉笔等简易材料进行弯曲、扭转、受压等简便易行、形象直观的试验方法辅助教学。让学生亲身感受结构概念与理论，解决了学生对这些结构概念和理论难以理解的问题。经过教学工作实践，取得了较好的教学效果。