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"顽劣学生",顾名思义,即顽皮、淘气、聪明不听管教、学习较差的学生。它与我们常说的"问题学生"、"差生"、"后进生"等说法是有区别的。一、学生顽劣,家长对学生有较高期望值这类顽劣学生占整个"农村初中顽劣学生"比例相当大,和"农村初中顽劣学生"的形成基本一样,在小学阶段因种种因素, 相似文献
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培养学生自改习作首先要提高学生"自改"的意识,激发学生"自改"的兴趣。再教给学生一定的方法,提高学生"自改"的能力。同时,要相信学生,尊重学生,敢于让学生亲自去试一试,善于为每位学生提供成功的平台和机会,让学生享受成功的快乐。 相似文献
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"把课堂还给学生,让教育回归生本,充分发挥学生的主体性、自主性、创造性"是"阳光·5S"高效课堂内涵价值的追求。践行高效课堂,不乏"意外"的呈现,"意外"犹如始料不及的精灵。教师若以"意外"为契机,抓住学生的心理特征,激发学生的兴趣与动力,方能掀起课堂高潮,课堂因"意外"和学生的"自主"而精彩。 相似文献
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读导式:"读导式"就是以"读"为主,结合"议、讲、练.结"来指导学生阅读教材,让学生在阅读过程中掌握读书方法的课堂教学方式.其具体操作为:第一步:明确阅读的目标要求,为学生的阅读扫除"拦路虎".第二步,指导学生读.在这个过程中,老师要巡视学生,解答学生阅读中弄不懂的问题.第三步,指导学生对"读"中提出的疑难问题进行讨论.第四步,指导学生练习,通过练习,了解学生的学习状况,使学生掌握学习方法.第五步,指导学生作"读"的小结,从而形成认知结构,掌握读书的规律. 相似文献
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笔者从教师培养学生探究能力的策略着手,总结了教师在培养学生探究能力的过程中所起的作用,突出了在高中化学教学中培养学生探究能力的四个方面策略,即"导"、"疑"、"动"、"思".通过教师的引导,激发学生的探究兴趣,启迪学生的思维,培养学生的科学精神. 相似文献
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树立正确思想促进学生主动学习提高数学课堂教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性,科学地引导学生学习,就要树立正确的教学思想,把指导学生学会学习作为教学的出发点.同时,在教学中要留给学生必要的时间,让学生主动参与教学活动,有利于激发学生的学习兴趣,增强他们的未知欲.正确处理好教师"讲"与学生"学"之间的关系,力求使课堂教学体现"教--扶--放"的全过程,这样全面提高小学数学课堂教学质量. 相似文献
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"参与型"学生教育管理模式是发展科学高等教育的有效途径,也是民办高校"以学生为主体"教育管理方式的有效探索之一。此管理模式强调以人为本,注重学生的全面参与,强化学生管理的服务意识,实现学生的全面发展。 相似文献
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"双主四步"课堂教学模式主要是采用"学生教学生"、"学生比学生"、"学生管学生"、"学生强学生"的理念实施班级小组建设,以"学案"为载体,通过"认清目标,自主学习"、"小组讨论,互助落实"、"质疑交流,展示点评"、"回看目标,检测反馈"的四步来体现"教师主导"和"学生主体"的教学模式.在英语教学中,可以将"双主四步"的理念简化为"学前指导、自学自练、精讲点评、当堂训练"四个步骤,整个教学流程通过教师的主导使学生的主体作用得以充分发挥. 相似文献
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文章从学生成长的内外环境因素入手,重点分析了"问题学生"问题的触发因子,初步分析了教师在教学过程中了解学生心理,运用赏识教育并掌握学生个性差异在转变"问题学生"过程中的重要作用。 相似文献
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一、竞赛型人才的选拔 学生刚进入初三时,教师对学生肯定不熟悉,到全部了解学生后,辅导学生的时间可能就浪费了,所以选竞赛型人才,做到四个字:"看"、"听"、"察"、 "定". 相似文献
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今天的班级管理工作,"强化实施民主管理,培养学生主体精神"是国家推行"公开、公平、公正"行政工作制度的必然要求,实施"以学生为本"的民主管理首先要求班主任研究学生心理状况,本文就几种学生心理效应来说明学生心理效应对班级管理工作的启示和要求. 相似文献
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所谓"学困生"就是指学生的学习成绩明显低于班级其它学生,不能达到预期学习目的的学生。做好"学困生"的转化工作,对大面积提高教育教学质量具有重要的意义。一、教师应走出对"学困生"认识误区"学困生"这一现象在教学中是客观存在的,但这些学生并不代表永远差,什么都差。目前,教师对待"学困生"在存如下误区。误区一:打时间战。某些教师为了提高"学困生"成绩, 相似文献
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"厌学"是个世界性的教育难题.本文首先分析"厌学"的原因--"厌师".然后从尊重学生、理解学生、表扬几个方面入手,从而真正达到解决学生"厌学"的难题. 相似文献
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“罗森塔尔效应”在转化“问题学生”中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从"问题学生"入手,着重分析了"问题学生"形成的学校原因,引入并运用了教育心理学中的"罗森塔尔效应",在转化"问题学生"的方面提出了意见. 相似文献