小学语文课外作业的有效评价研究

课外作业是课内教学的继续和延伸，有利于学生在语文实践中巩固和深化知识、发展能力，是提高教学效率的重要途径。新课程的再实践需要有新的思路，新的办法评价小学语文课外作业，促进学生课外作业有效果、有效率、有效益。     

语文课外作业设计初探

依据新课改和有效课堂的要求,语文课外作业设计不仅是对基础知识、基本技能的训练,还需要注重对学生“过程和方法、情感态度和价值观”的培养.笔者在课堂上进行了大胆地创新,体会到语文课外作业设计形式多种多样,但应重点体现四个特点,即趣味性、实践性、扩展性和教育性.     

创造性设计语文课外作业

语文是小学阶段的一门重要学科,是学生学好其它课程的重要基础,让学生打好基础和掌握基本的语文知识和技能,从而提高学生的语文水平,在整个小学阶段就显得十分重要,其中作业就是反馈并提高教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,并且能够培养学生的创新精神与意识.因此,科学合理的布置一些作业是很有必要的.那么,如何设计好小学生的语文课外作业呢?     

优化语文作业提升语文素养

本文结合教学实际，针对语文教学中非常重要的作业布置环节，对基础类、阅读类和写作类等三种类型的作业如何设计，以提高学生的兴趣，进而提高学生语文综合水平进行了研究。     

提高小学生学习语文的兴趣初探

兴趣是最好的老师。学习如此，做人做事莫不如此。孩子有了学习语文的兴趣，自然热爱语文学习。怎样提高小学生学习语文的兴趣，本文从预习、使用多媒体手段、培养孩子自信心、作业分层布置几方面，联系实际做了一些探讨。     

浅谈初中数学作业布置的有效性

作业是教学工作中的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台,作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进减负提质具有重要意义。
　　在现实的教学中,作业成了学生的“包袱”，尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业量来提高教学成绩，学生则强烈反对太多的课外作业。学生为了应付各类作业,普遍存在着抄袭作业、不交、不订正的现象。这些现象不仅经常发生在所谓“学困生”身上,也可能发生在优等生身上。作业负担过重造成学生草率从事,不能有效提高学习成绩；作业量过少又不能巩固知识和形成技能。因此，作业布置的有效性就非常必要，现对如何进行有效性作业布置谈谈自己的认识。     

语文教学课后作业设计的实践与反思

在新课程改革不断推进的今天，聚焦课堂的改革不断得以深化，全新课堂模式和多样化的教学策略层出不穷，聚焦课堂，延伸课外。课堂是知识凝集，课外则是学生开发、自由发展的舞台。语文教学中，如何让学生在课外提升语文素养，培养分析、判断、评价能力，彰显个性化学习方式，是不可忽略的时空概念。如何实现有效性，语文教学的课后作业如何体现巩固和拓展功能。如何提升语文素养，提高听说读写的能力和思辨能力，是语文教师急需解决的问题。     

优化作业设计放飞学生潜能--浅谈小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应做到工具性与人文性的统一。”它强调了语文作业的基本要求，即作业设计必须关注其人文内涵。这就要求教师精心设计作业，避免作业机械的布置，开发有效、充满智慧与情趣，能提高学生语文能力及综合素质的作业。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大的热情投入到作业中，充分挖掘学生的潜能，让学生体会到成功的喜悦，让学生喜欢做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，多元评价。     

浅谈提高学困生英语课堂参与度优化策略

针对课堂教学的实效性与课外作业的有效性，本文以英语学科为倒，通过分析学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性，认为学生课堂实用时间少，教学密度低，教学实用时间使用质量差，教学效率低。导学、导思、导做等教学策略，达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。     

运用渗透方法提高学生语文素养

中学语文教学应立足于促进学生自主发展，提高学生语文学习的能力。在教学中渗透美育、乡土教育和德育等方面内容，充分挖掘教材因素，不失时机地把各种资源和语文课堂教学内容巧妙有机地结合，自然渗透，才能有效地提高学生的语文素养。     

让语文作业走出“深闺”——关于初中生语文作业现状的几点思考

初中语文作业是语文教学中的重要组成部分,不仅是学生所学知识的巩固、延伸,还对学生语文学习起到导向作用。因此,教师在平时教学中应特别重视语文作业的设计。要因学生的个体差异,根据不同语文水平的学生设计不同的作业。作业设计要体现对学生个性的尊重,要关注兼顾到不同层次的学生,让他们都有所发展。作业设计要有层次性,供不同学生自主选择。作业布置要灵活、开放,让不同程度的学生都能体验到作业的乐趣,激发他们的兴趣,提高他们的学习积极性,让每个学生都能在适合自己的作业中获得成功,获得满足的体验,使他们怀着愉快、轻松的心情去学语文、用语文。     

扎实开展批注式阅读提高阅读教学有效性

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，同时语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在语文教学中扎实开展批注式阅读，就能有效地提高学生的语文实践能力。本文从批注式阅读的含义、层次以及方法等方面予以阐述。     

小学语文实践活动的反思

我教的小学兰年级语文，我发现部分学生对学习语文的兴趣随着年级的升高呈下降趋势，学生语文实践能力下降。我认真阅读了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》后，发现这次修订后的新大纲特别强调了语文教学的实践性，社会性，力图改变多年形成的以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，脱离社会、脱离现实、脱离生活的封闭教学模式。它在前言部分指出：“小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；要以马克思主义和科学教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。”并在“教学内容和要求”一章里，专用一节讲“语文实践活动”，把“语文实践活动”与“课文”并列为“教学内容”的一部分，将二者摆在同等重要的位置，视为不可切割的两大块。     

语文教师在新形势下应具备的基本素养

当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。要当好一名符合新世纪要求的语文教师，必须切实转变教学理念，找准自己的角色定位，不断提高自己的能力。我认为语文教师必须具备以下素养：     

语文素养视野下的小学语文阅读指导

培养会读书、爱读书的一代新人，是基础教育，尤其是小学教育的重要任务之一，也是小学生拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进健康成长的重要渠道。所以，小学语文教师应该明白我们语文课是要“教语文”而不是“教课文”；怎么教语文可以殊途同归，而“教阅读”一定不可绕过。     

让语文课堂锦上添花

新的语文课程标准中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”当今，电脑进入了千家万户，被人们喻为打开21世纪大门的一把钥匙。利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入课堂，是语文教学发展的趋势，但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。     

语文课堂教学中如何加强学生德育教育

语文是一门具有工具性和人文性的学科。它不仅担负着智育的重任，还担负着德育的重任。而《语文课程标准》也明确指出了：“语言要重视提高学生的品德修养和审美情趣。让他们形成良好的个性和健全的人格。为了实现这一目标，作为语文教师更有不可推卸的责任。因此在语文课堂教学中我非常重视德育教育。     

多媒体教育背景下的小学语文教师角色

在我国基础教育阶段，传统的教育手段使学生在学习时产生疲倦，尤其在小学语文教学中，教材中呈现的许多教学内容相对较难，多媒体教育的到来，为教师教学质量的提高带来了不可低估的意义。本文结合自己在小学实习过程中观察和体验，试图从不同角度分析在多媒体教育背案下，小学语文教师的角色所面临的挑战，以期使小学语丈教师更好的定位自身的角色，从而大大提高教学的质量，适应社会的发展。     

高职语文教学促进学生全面成长

高职语文作为高职教育重要的基础课程，在学生的专业性学习、职业性成长及人文性提升方面发挥着不可替代的作用。     

浅谈语文教学氛围的营造

现代语文教学《课程标准》明确指出，“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用