“以人为本”理念在高校德育教学中的运用

本文阐述了“以人为本”的德育理念,探索了新形势下高校德育教学需要坚持的“以人为本”的教学原则,以及如何落实“以人为本”的德育教学模式。     

初探外语教学中的德育渗透

培养社会主义“四有”新人，是高校德育工作的根本任务。高校德育工作的主渠道是课堂教学中的德育渗透。外语教学同其它学科的教学相比，有一定的特殊性，其德育渗透的难度较大，但其育人的意义更为现实和重要。要做好外语教学中的德育渗透，外语教师一要增强育人意识，加强师德修养，做到教书育人：二要重视德育渗透方法的研究和运用，通过外语教学，收到更好的育人效果     

"创造的教育"理念下高校课堂教学变革思考

创造力是当代人应具有的核心素养。创造的教育是对人发展的关怀,呼应了高等教育的时代使命,指导高校课堂教学范式的转型。学科核心概念与知识体系是创造力生成的教学“锚点”。促进学科理解与学习迁移,是创造力生成的教学“密码”。指向“创造”的高校课堂教学变革,需要内化学生的学科理解,促进学生构建“专家型认知结构”,协同事实性知识与概括性观念,重塑自主学习,并从学生静听走向积极参与。     

“互联网+”时代高校德育社会化的三维探析

德育是培养时代新人的基本要求。“互联网+”时代,高校德育社会化呈现出“加速化”、“生活化”、“公平化”、“个性化”等新特点和新趋势,这为高校德育社会化提供了新的发展机遇和动力;同时网络环境治理、德育课程创新、教师队伍建设等方面也给推进高校德育社会化带来了一系列新的挑战和问题。从目标维度、问题导向、实践路径探讨“互联网+”时代高校德育社会化,对于新时代德育建设具有重要意义。     

发挥教师群体力量在化学教学中全面贯彻德育原则

从化学学科的特点出发 ,探讨化学教学中德育的内容、途径和方法 ,试图建立化学教学中的德育“常模”     

“以人为本”对高校素质教育的启示

“以人为本”是对马克思全面发展观的继承和发展，对高校的教育理念、教学观、人才观、主体结构关系等都带来了启示，促进高校以人为本加强管理，从德育、心理健康教育、师德建设、改革考试制度、营造和谐校园等方面开展素质教育。     

高校德育动力系统结构探析

高校德育动力系统是一个由多层次、多维度、多方面因素构成的有机结构体系。从系统动力学角度看,高校德育动力系统结构可分为宏观、中观以及微观三维结构,包括教学、科研、管理以及教师等多层子系统,具有整体性、开放性、稳定性和转换性等特征。在高校德育动力系统中,三维动力相互作用,多层子系统彼此促进,共同构成高校德育发展动力的合力系统。     

论高校德育主体评价中的软轻视

本文指出了目前高校德育主体评价中的软轻视现象以及由此产生的重教学与行政,轻德育与党务,教学与科研硬,教育与思想工作软;学科队伍人才济济,德育队伍后继乏人等负效应及其后果,提出改进高校德育主体评价中软轻视的几个具体措施     

论高校传统德育理念的弊端及应对方略

德育理念是高校德育工作的根本指导思想,随着时代的发展,高校传统德育理念弊端凸现。只有与时俱进,树立“以人为本”、“民主的主体际互动”、“主导性与多元化价值趋向辨证统一”、“科学与人文融合的通识教育”、“显隐结合的网络式渗透”的高校现代德育理念,才能创新高校德育工作。     

高校德育教学系统化和规范化初探

目前我国高等学校德育教学存在的培养过程断档、课外教育管理松散、教育资源缺乏整合等问题 ,在一定程度上影响着学生的政治理论素养和思想道德素质的培养。为此 ,以“复合式”内容设置和“学分化”管理机制为突破点 ,通过对新时期高校德育教学进行系统化、规范化设计与实践 ,有望实现高校德育教学模式的创新之目的。     

医学高校药学学科特色课程思政平台的建设

课程思政是目前高校人文建设的一个重要方面,而如何实行课程思政则是当前高校的一个极其重要的研究课题。如何构建以“药学学科德育”为核心理念的课程改革体系,将医学高校药学学科教育的“课程育人”提升为“全课程育人”,是探讨的重点。文章结合中央关于加强思政建设的文件精神,从我国医学高校课程思政建设中存在的问题出发,以南京医科大学药学院自身的经验来介绍如何进行医学高校药学学科课程思政建设。     

关于高校坚持“以德育为首”的思考

本文密切联系高校的具体实际 ,提出“以德育为首”的可操作性主张。文章认为高校德育工作主要应落实如下几方面的工作 :确立德育在育人工作中的主导地位 ;建立一支高度重视德育的教师队伍 ;认真研究、切实改进“两课”的教学 ;融德育于教学内容的深层之中 ;重视人文素质教育 ,健全完善人格 ;重视科学素质教育 ,培育创新精神 ,把德育贯穿于教学活动的全过程 ;强化重视“以德育为首”的正确导向作用 ;改革高校的评价评估标准和体系     

德育本性的再认识与高校“两课”教学改革

高校“两课”教育教学改革的走向是关系到新世纪德育的成效以及人才素质提高的重要问题。本文在探讨了德育本性的社会化的基础上 ,指出了高校“两课”教育教学存在的问题 ,并提出了改革的措施     

论中学德育与高校德育之衔接

本文主要就中学德育与高校德育两者之间的衔接问题进行探讨。文章就德育整体性和当前中学德育教育与高校德育教育中存在的“断裂”与“脱节”现象进行了分析,在此基础上从辨证统一的理论高度论述了中学德育与高校德育互为一体、相辅相成的紧密联系,并提出和强调了做好中学与高校德育教育衔接发展的观点。     

人的全面发展视界中的高校德育思考

忽视德育的个体性、发展性功能是目前我国高校德育存在的较普遍的现象。这种忽视会影响学生对德育的需要、认同 ,也影响了以德育促进人的发展完善根本作用的发挥。应从“促进人的全面发展”的视角 ,正视并解决高校德育中存在的这种不足 ,以“促进人的全面发展”为德育核心理念 ,充分发挥德育促进人的德性发展、道德人格完善的作用。     

大学文科学生物理通识教育问题探析

对高校大学生进行通识教育是当前我国高校人才培养新的目标要求。物理学作为自然科学、工程技术学科的基础,是对文科学生进行通识教育的最佳学科。虽然物理学和人文社会科学在逻辑演绎内容和思维方式方面不同,但它们也有着多方面的密切联系。文科物理教学就应基于工科学生和文科学生的各自特点,以“事例”讲“事理”,使学生在潜移默化中接受物理学及科学素养教育。     

公共关系与大学生思想品德教育

文章通过对公共关系德育功能的论述，指出“寓德育于各学科教学之中”，是当前高校德育讲究实际效果，克服形式主义倾向的一条有效途径。     

教育文化资源对开展高校生态德育应用浅析

生态德育是顺应我国新的社会发展需要和高校德育发展的要求而提出的。当前我国高校对生态德育的认识不到位,高校生态德育的现状不容乐观,在开展德育教学中存在许多问题。这就要求我国高校必须充分挖掘古今中外教育文化中的优秀德育资源,在德育中渗透生态思想,构建新的德育教学体系,积极开展生态德育。这对于提高大学生素质、促进大学生的全面发展,以及建设生态文明社会都具有极其重要的意义。     

加强高校思想品德课教学的若干思考

培养和提高当代大学生的思想道德素质，井使其做到知行统一，是高校思想品德课教学的根本目标，也是实施“以德治国”方略的一项重要基础工程。目前高校的思想品德课教学存在诸如领导不够重视，思想品德课教师重“教”不重“育”，缺乏情感辅助等问题。对此必须认真学习和领会“以德治国”思想，统一和提高对思想品德课的认识，重视学生的道德实践，重视对学生道德修养能力的培养，并努力探索和尝试符合德育学科特点的成绩评定办法。     

德育课教学初论

共产主义思想品德课,是高校思想政治教育的基本阵地,它关系我们学校教育的政治方向,也直接影响我们所培养的人才的政治素质。囡此。德育课在高校的整个教育、教学体系中,有其十分重要的地位。经近十年的努力与实践、目前高校的德育课教学逐步走向正规化、科学化的轨道。但我们也发现,在整个德育课程的教育、教学过程中,还有许多没有解决的问题,如德育学科性与交叉学科的关系如何处理;在实践中忽视德育的学科性和德育课教