浅析词语搭配在英语教学中的应用

本文从语义学和搭配理论角度分析了英语词语搭配的规则,举例说明了在英语教学中中国学生易出现的错误,并提出了避免错误的建议和方法。     

概念迁移视阈下基于语料库的非英语专业学习者动名词搭配错误研究

文章拟从概念迁移视角研究大学英语写作中的动-名词搭配错误，研究采用语料库定量与定性相结合的分析方法。语料取材于中国学习者英语语料库（CLEC），包括大学英语低年级学习者（St3）和高年级学习者（St4）两个子语料库。利用检索工具Ant Conc3.58检索中国学习者作文中的动-名词搭配错误，从而对大学生英语写作中的动-名词搭配错误进行描述与分类，进而分析造成大学生英语写作动-名词搭配误用的潜在原因，并对现有大学英语教学做出反思。     

英语写作中高频词汇搭配缺陷的语料库研究——以big，largeandgreat为例

以中国学习者口笔语语料库（SWECCL）为基础，采用以计算机为辅助手段的语料库研究方法，结合错误分析法，就中国大学生英语专业学生议论文写作中高频词汇搭配缺陷的情况进行分析和研究。同时把研究所得数据与以英语为母语的学习者进行对比，旨在了解英语专业大学生搭配习得情况，即对一组高频词汇使用不足、使用过度和正确使用的语言形式进行分析，从认知的角度探讨导致这些搭配错误的原因，揭示英语词汇教学中的重点和难点问题。     

函授生英语写作错误的分析与对策

函授生的英语写作错误主要分宏观的语篇错误与汉式英语。前者表现为语篇缺乏统一性、连贯性、强调性、简明性和适切性,后者表现为英汉语言机械对应、近义词辨析不足、对某些词的特殊意义缺乏了解、修辞错误和搭配不当。     

英语写作中词汇、句法错误分析及其启示

本文对英语专业大二学生的习作进行了归类分析,发现词汇及句法层面的错误相当普遍,主要表现在同近义词混淆、搭配不当、中式英语、结构残缺等方面。针对这些错误,笔者提出写作教学应遵循循序渐进的原则,加强对学生基本功的训练。     

该剪什么刘海来衬你的脸？

众所周知，刘海是减龄神器。然而，如果把适合别人的刘海放在自己身上，很有可能是个可怕的错误。本文将会向你介绍一些利用刘海搭配脸形的方法。     

语块在对外汉语教学中的价值与作用

汉语语块可分为三类:词语常见组合搭配,习用短语和句子结构的连接成分。语块在第二语言习得有重要价值,它有助于产出规范和习惯的汉语表达,形成汉语语感;在对外汉语教学中有助于克服中介语及词汇搭配错误,避免语用失误,提高语用水平。对外汉语教学中应从培养语块意识入手,将语块训练法贯穿于语法、口语、书面语教学之中,提高教学效率。     

Attention一词的搭配研究

以语料库为基础，探讨中国学习者对常用词attention的掌握深度，观察学习者对该词的使用特点，研究发现与本族语使用者的语言使用模式相比，某些搭配模式存在着过度使用、使用不足以及错误搭配。词汇习得中，大多数学习者重视的是扩大词汇量，而忽视了对于熟悉单词使用模式的掌握。文章得出的结论是应当给学生提供更加丰富的语言环境，在强调词汇量的同时，改进学生运用常用词的能力，即对词汇掌握的深度，从而提高其综合语言能力。     

选好第一张牌

新年将至,有位女同事买了一条裙子,然后又围绕裙子的搭配,精心选择衬衣和鞋子。花费四个周末的时间,用去近一个月的工资,最后效果并不满意。老公一针见血地指出：“你的根拳错误在于第一件就选错了,因为所选的裙子与你的年龄、气气质不相称,     

To后的动名词结构

英语中小品词to有两个基本功能。学习过程中发现有一些错误认识和错误用法．分析vt+反身代词+to+doing。Vt+to+doing。vi+to+doing，be(get)+P．P+to+doing。n+to+doing等常见五种结构，归纳总结了英语中小品词to后接续动名词结构的一些意义及搭配用法．     

从英语功能角度审视中国英语地位

中国日益成为西方国家关注的对象，让世界了解中国是当今的一个迫切任务。中国是使用英语的超级大国，英语在中国的地位举足轻重。英语与中国文化的结合将成为对外宣传中国文化的有利工具。加之世界各地的英语变体相继出现，中国英语的研究受到了越来越多人的重视。Kachru提出的英语作为第二语言所承担的四种功能为英语在中国的功能研究提供了理论依据。从英语功能角度审视中国英语的地位，能够肯定中国英语可以被看作是一种英语变体，中国英语在Englishes大家族中的地位应该得到承认。     

大学英语口语教学中的“标准英语”与“非标准英语”探析

大学生在英语学习中所遇到的困难之一就是语言表达、交际能力明显薄弱。从世界英语理论的角度来阐述在大学生的英语口语教学中应该如何努力摆脱“标准英语”的束缚，树立“交际英语”的概念，从而真正培养大学生的英语口语交际能力。     

美国英语与英国英语词汇差异及原因

本文从词汇的角度对美国英语与英国英语的差异进行了探计,并分析了存在差异的原因。最后认为美国英语和英国英语之间存在相互渗透和借用的现象。了解这些差异将有助于我们准确地使用英语,并有效地和英美人士进行交流。     

商务英语专业学生英语词典使用调查研究

商务英语已成为许多高等院校开设的新兴本科专业。与普通英语专业学生相比，商务英语专业学生在英语词典使用方面表现出一些不同特点。本研究对大学商务英语专业学生的英语词典使用行为进行了调查，内容包括所用词典数量、常用词典类别、词典使用目的、词典使用技能等四个方面。调查结果显示，学生商务英语学习中英语词典参与度不够高，词典类别涉及较少，使用目的比较单一，词典使用技能比较薄弱。研究发现，商务英语学习需要强化英语词典角色，学生需要了解和使用不同类型的英语词典，英语词典使用技能培训亟待加强。纸质词典、英英词典、商务专业词典和非词典类辞书需要得到更大程度的运用。充分发挥英语词典的辅助功能，可以使商务英语学习事半功倍。     

口语教学在大学英语精读课上的实施探讨

精读课作为大学英语的主导课程，具有学生参与度高、信息传授量大的特点。在精读课上有意识地实施口语教学可以很好地提高学生的表达能力，并可成为单独口语课程教学的有力补充。     

医学英语学习漫谈

按照《大学英语教学大纲》的规定,大学生在学完"基础英语"之后,还要学习"专业英语",后者是前者的"应用提高"阶段。医学院校学生的"专业英语"是"医学英语",应该注重实际应用:英文药品说明书和英文病历的书写。医学院校学生必须练好的"专业英语"基本功。     

英语聋哑症与大学英语教学

本文针对大学生存在的会写不会听 ,会看不会说的英语聋哑症现象 ,从教育指导思想、教法、教材等方面 ,分析了其产生的原因及其和大学英语教学的关系 ,并对症下药 ,提出大学英语教学应从大学生心理特征出发 ,改变教学思想 ,完善教材 ,丰富教学方法 ,全方面、多层次的培养学生学习英语的兴趣     

论口试在英语成绩测试中的必要性

在目前的应试教学状态下，英语口语能力的培养得不到重视。原因之一是因为期末成绩测试不包括口试。本从当前英语口语教学的现状、大学英语教学大纲的要求、测试对教学的反拨作用及学生的学习需求等几方面论述了成绩测试包括口试的必要性。     

英文影视欣赏对大学非英语专业学生英语学习的作用

对大学非英语专业的学生开设英文影视欣赏课程的目的不仅仅是让学生学习影视剧中的语言和文化知识,更在于改变学生对传统英语学习的观念,变被动学习为主动学习。英文影视欣赏的教学方法是选择合适题材的影视剧,对影视片的文化背景进行介绍并进行观影后的相关活动。在我国大学的专业英语教学中基本上都开设了英语视听的课程,但在大学英语的教学中引入英语影视欣赏教学的却屈指可数,英文影视欣赏课能让学生直观感受英语国家的文化,促进学生英语听说能力的培养。选择合适题材的英文电影和电视剧等音像资料让非英语专业的学生观看,有助于激发学生浓厚的英语学习热情和兴趣,提高学生的英语听说交流能力和增强学生的跨文化交际知识。     

美国英语与英国英语发音差异对比

美国英语和英国英语是英语的两大变体 ,尽管两者主体部分相同 ,但在语音、词汇、语法、拼写方面有一定差异。尤其是语音方面差异给我国英语学习者带来了一定困难。本文对两者在辅音音素、元音音素等方面的差异进行了系统的对比 ,并介绍了非正式场合讲话时 ,美语口语中独特的发音现象。