从新加坡职业技术教育看我国高等职业技术教育的发展

对新加坡职业技术教育的状况进行了回顾 ,并对新加坡职业技术教育的发展进行了分析 ,指出了新加坡职业技术教育的特色和对我们的启示。针对我国职业技术教育特别是高等职业技术教育的状况和存在的问题进行了探讨 ,提出了诸如在重要性、必要性、规格定位、办学特色等等方面改进的想法和建议     

高职院校职业人文教育探索

基于高职院校人文教育力度不够、形式单一、缺乏特色的现状,高职院校应结合自身的特点,以人为根本,围绕职业理性的培养来创制"职业人文"教育。在"职业人文"教育实践中,科学主义与人文主义融合,构建职业人文教育与专业教育结合的课程体系和校园文化素质教育网络。     

高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的探索

努力推进思想政治工作与职业素质教育深度融合,这是高职院校培养学生良好职业素质的必走之路。在此立足高职教育的特点,以职业素质教育为切入点,从思政课教师、党团组织等几方面探索思想政治教育工作与职业素质教育深度融合的实现途径。     

高职学生实施素质教育的几点思考

实施素质教育,就目前来说重点在于两个方面,一是思想政治素质教育,二是创新素质教育,其中政治思想素质是素质教育的核心和灵魂。从这个意义上讲,高职学生《思想道德修养》课在实施素质教育的过程中具有重要的作用,因此,应注意以下几点： 　　一、明确讲授形式与内容,因"材"施教 　　高职教育与普通高等教育不同。它的目标是培养具有某一专业技术、技能的生产、服务和管理的实用型人才,具有明显的行业和职业特征。高职学生通常是以职业方向、职业前途、职业岗位和职业效益收入作为确立个人理想的依据和出发点,因此高职教育要明显不…     

素质教育视野下的高职艺术教育

素质教育的培养目标和方向是使受教育者成为全面发展的人,艺术教育作为素质教育的重要组成部分也不例外。本文从素质教育的维度探讨高职教育的特点和高职艺术教育的必要性,论述了艺术教育对高职学生职业素质的养成、职业能力的开发和思想道德品质的提升方面的重要作用。     

法学本科素质教育的检讨与深化改革

近年来法学教育界围绕法学本科素质教育问题进行了广泛的讨论,并在法学教育实践中摸索法学素质教育的方法与途径,取得了一定的成效。但由于对法学本科培养目标认识的不一致,导致了实践中的偏差。法学毕业生在就业以及工作中所反映出来的职业伦理观念不强、知识结构不合理、职业技能较差、心理承受能力较弱等素质缺陷,认证了我们的法学本科素质教育还很不完善。就全日制高等教育而言,深化本科法学素质教育的改革,仍然要在课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和教学手段等方面进行探究并逐步加以完善。     

大学生职业素质教育渗透思想政治教育的途径

大学生职业素质教育渗透思想政治教育,是坚持思想政治教育与职业素质教育相结合,树立科学职业素质教育观的必然要求。通过在大学生职业素质教育中全方位多层次地渗透思想政治教育以及在学生社团活动中渗透思想政治教育,努力做好高校学生职业素质教育工作,促进高等教育的改革与发展,为经济和社会发展作出积极的贡献。     

高校创新素质教育模式的研究

素质教育的根本目的在于培养创新人才。基于对高校创新素质教育的认识 ,本文试图从学分制、现代化教育技术、深化教学改革三方面为切入口 ,构建起高校创新素质教育的人才培养模式。指出了对于培养高校创新素质人才的必由之路     

试述物理实验对大学生素质教育的作用

从我国的教育现状和教学模式方面指出在大学阶段加强学生素质教育的必要性，阐述了大学物理实验在学生素质教育各方面的积极作用，并指出了开设大学物理实验课的必要性和重要性．     

试论高等职业学校的素质教育

本文结合该校试办护理高职班过程中的教学与管理实际，探讨了高等职业教育的功能、任务和主导要素等几个方面与素质教育的关系，提出了高等职业学校的素质教育，是以职业素质为主线，以职业能力为核心，以职业知识、技能为重点的全面教育的观点。     

关于我国高职教育质量的思考及对策研究

随着我国高等职业教育实现跨越式的快速发展,其教育质量也越来越引起人们的思考和忧虑。是否能办出特色,是否能以就业为导向,已成为提高我国高职教育质量的关键所在。文章指出应按高职自身的特点定位其培养目标,探索多样化的培养模式,培养知识、能力、素质全面发展的人才,从而促进职业教育更好地满足劳动力市场的需要。     

论新时期高等职业教育中的德育工作

本文分析了目前高等职业教育德育中存在的主要问题,指出处理好三个关系(德育和智育的关系、思想教育和心理素质教育的关系、课堂教育与课外教育的关系),做到三个结合(德育与专业教育的结合,德育与社会实践相结合、德育与日常管理相结合),是解决德育问题的有效措施。     

浅谈高等学校素质教育

阐述了高等学校素质教育的重要意义。指出了传统教育存在的弊端。提出提高教师的素质是全面推进素质教育的前提,处理好素质教育和应试教育的关系是全面推进素质教育的关键。强调开展素质教育必须转变教育观念,以人为本,构建开放式的育人模式,高度重视思想道德教育,培养良好的心理素质,适应高速发展的社会需要,培养创新型人才,增强学生的实践环节,加大与社会交流的力度。     

高等教育人才培养模式及素质教育探讨

21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代 ,全球经济的竞争在很大程度上取决于人才的竞争。文中从我国高等教育培养模式及人才素质教育存在的问题入手 ,阐述了现代我国高等教育对人才培养的模式及素质的要求 ,提出了高等教育必须转传统的继承型教育为创新型教育 ,从而使受教育者从知识、能力、素质诸方面协调发展     

大学生思政教育与素质教育的关系

素质教育是一个大教育概念 ,与其他各种教育有着千丝万缕的联系 ,弄清他们之间的关系 ,有助于明确教育目的 ,转变教育思想、教育观念、教育模式。论述了素质教育与思政教育相互包容、相互促进 ,相辅相成的关系。指出高校开展素质教育应以思政教育为核心 ,带动和引导素质教育协调高效地发展 ,才能培养出既有坚定的政治立场、良好的道德素质 ,又有丰富的知识和创新能力的高素质的社会主义事业建设者和接班人     

产学研结合是高职发展的必由之路

在科教兴国战略方针指引下,我国高等教育特别是高职教育取得了长足的进步和快速的发展。本文对此进行了回顾与总结,阐述了"发展才是硬道理"的内涵,并指出在新的历史条件下,实现高等教育的新跨越,必须与时俱进,改革创新,制定一系列改革和创新的措施。产学研结合就是一条有效发展高职教育的必由之路。本文还对下一步发展高等教育的"两个问题"、"三个规划"及高职教育如何快速、有特色、集成化发展等进行了探讨。     

转变教育思想观念 全面推进素质教育

对教育思想和教育观念进行了简要的阐述 ,论述了转变教育思想和教育观念的意义。提出了在新的历史时期 ,教育工作者要树立正确的教育价值观、质量观和人才观 ,用新的思维不断推进素质教育。     

职业教育的特征研究

职业教育是面向技术型人才的一种教育形式。文章将教育体系在横向上划分为职业教育和普通教育,根据职业教育的内涵,从职业教育的职业性特征、培养目标特征、以人为本的教育特征及职教教学特征四个方面阐述了职业教育相对于普通教育的教育特征。     

高校推进素质教育必须处理好几个辨证关系

全面推进素质教育,培养适应２１世纪现代化建设需要的社会主义新人,是高校肩负的重大任务。本文从几个侧面论述了素质教育的内涵,同时指出高校推进素质教育必须正确认识和妥善处理好几个重要关系。     

本科院校举办高职教育的潜在优势及其发挥

本科院校发展高职教育,不仅为我国社会经济建设发展培养了大批技术应用型人才,而且以自身卓有成效的表现成为我国高职教育发展的一面旗帜。本文以地方普通本科院校为切入口,先从四个方面对其举办高职教育的潜在优势进行探讨,继而根据广州大学举办高职教育的办学实践从三个方面对如何发挥潜在优势进行分析。