“九环”课堂教学模式的重构——马克思主义基本原理概论课堂教学改革新探

为了提高马克思主义基本原理概论课的实效性,贯彻中央课改精神,基于学生的认知规律,我们在实践的基础上总结经验,提出了建构马克思主义基本原理概论课堂教学改革的“九环”模式,只有将这模式应用到马克思主义基本原理概论的教学中去,形成接受性学习和探索性学习相互补充、相得益彰的生动局面,才能实现真正意义上的马克思主义基本原理概论的学习革命和教学革命。     

坚持党的群众路线加强和改进《马克思主义基本原理概论》教学

《马克思主义基本原理概论》在高校思想政治理论课课程体系中具有基础性作用,对增强大学生的思想政治素质,巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要的意义。坚持党的群众路线的观点和方法,加强和改进原理课教学,在教学中加强接地气、通民意、讲道理、摆事实、办实事的理念,对增强原理课教学的亲和力、吸引力、渗透力、生动性和实效性具有重要的启发意义。     

强化问题意识在马克思主义基本原理概论课教学中的探讨

问题意识是马克思创建马克思主义的先导和前提,体现了马克思主义人文情怀和科学精神的统一,对马克思主义基本原理概论课的教学具有方法论的指导意义。马克思主义基本原理概论课的教学需要遵循马克思主义的基本精神,将问题意识贯穿于各章教学之中,促使学生带着问题与马克思主义基本原理对话,有助于完成教学目标,理解马克思主义的整体性;有助于增加学生与教师的互动,拉近学生与教学内容的距离;有助于学生在真正领悟马克思主义基本原理的基础之上,树立对马克思主义的信仰,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,是提升教学质量的有效途径。     

“马克思主义基本原理概论”课教学中人文教育的导向作用

"马克思主义基本原理概论课"是高等院校思想政治理论课之一,具有价值导向作用:帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观.同时,马克思主义基本原理是人文精神的体现,具有人文教育作用.实现马克思主义基本原理概论课的人文精神导向作用,需要教育工作者自身树立正确的观念,改进教学方法.     

“马克思主义基本原理概论”课开放性教学模式的设计与实施

“05”方案的实施,为高校“马克思主义基本原理概论”课的教学模式改革带来了新的契机.推行开放性的教学模式可以为“马克思主义基本原理概论”课注入新的活力.充分认识开放性教学模式的必要性,精心设计其基本内容,采取有力措施推进模式的运行,是“原理”,课教学模式改革不可回避的重要问题.     

准确把握“原理”坚持育人为本

《马克思主义基本原理概论》是高等学校新开设的一门思想政治理论课。在教学内容上,要准确把握"原理"的整体性、科学性、时代性;在教学理念上,要坚持"以学生为本"、"以育人为本";在教学方法上,要坚持理论联系实际,加强教学的针对性。这些对"原理"课的教学是十分重要的。     

红色资源与马克思主义基本原理概论课结合探讨——以百色起义红色资源为例

红色资源是表征一个伟大时代及其精神的丰碑,是中国共产党在长期的革命斗争中形成的优良传统的结晶,是中华民族宝贵的精神财富.红色资源作为一种教育资源在大学生思想政治教育教学中发挥着重要作用,文章主要探讨红色资源与马克思主义基本原理概论课相结合的意义和途径,以提高马克思主义基本原理概论课的针对性和实效性.     

“邓小平理论概论”课教学内容与方法的研究

运用马克思主义的基本原理,通过对"邓小平理论概论"课在高校"两课"教学中的重要地位及当前教学中存在问题的分析,说明"邓小平理论概论"课教学内容与方法的改革势在必行,从而证明了教学改革的现实意义.     

重视科学性,彰显价值性——论“马克思主义基本原理概论”课的主题和灵魂

实践思维方式是马克思主义的基本思维方式。在"马克思主义基本原理概论"课中,应该把实践思维方式界定为"科学性与价值性的统一"的思维方式。科学性与价值性不是平等关系,马克思更重视价值性。科学性是"原理"课的主题,价值性是"原理"课的灵魂。老师讲"原理"课,不论是论述原理的科学内容,还是阐明原理的价值意义,都要以恰到好处。     

关于毛泽东思想概论课程建设的几个问题

毛泽东思想概论课由原来中共党史、中国革命史课主要讲"史"到现在主要讲"论",经历了较大的变化.如何加强该门课程的建设,有许多需要明确和解决的问题.本文从毛泽思想概论课的自身定位,以及毛泽东思想概论课在新的马克思主义理论课程体系中的定位,这样两个角度进行了探讨,同时对该课如何贯彻江泽民"七@一"讲话精神提出了具体的意见.     

本期导读

建设法治国家，是总设计师邓小平设定的中国改革的重大目标之一，邓小平虽没有直接阐述法学的专论，但邓选三卷洋溢着的法治精神是不容置疑的。范慧的《秩序·效率·公平·人权——论邓小平理论的法价值意蕴》指出，秩序、效率、公平、人权，完整地意蕴着邓小平理论法价值的基础、手段、目的与核心。 　　自 1840年国门被列强的炮舰轰开之后，积弱的中国被动地开始走上了现代化发展之路，以求强自救，但洋务运动、维新变法、孙中山共和革命、国民党建设运动、毛泽东未脱尽苏式窠臼的“一大二公”模式，贯穿着求强首位线索的现代化发展战略均…     

本期导读

辩证思维之树常青,辩证思维之花常香,辩证思维之果常甜。邓小平的辩证思维成就受之无愧。李书华的《创新思维的典范──邓小平辩证思维方式刍议》指出,邓小平对于思维方式的运用,一向反对“唯书”“唯上”、非此即彼、静态凝固、自我封闭;坚持实事求是、对立统一、动态发展、系统开放,已经达到炉火纯青的高度。社会主义市场经济、多种所有制共同发展、社会主义本质新论等诸多辩证思维硕果,已经并将亘久地使中国人民深受其惠。 　　大学生对邓小平理论的学习,讲读课或讲授课的地位自然重要,但它的单向性的主要特点亦成为其主要弱点…     

本期导读

在中国，柳州“求索”青年工作研讨会还是个名不见经传的社团。其实在广西，知道这个社团的人也不多。但这个社团，却引起了共青团中央书记处常务书记的注目，牵动了中国青少年研究中心主任的脚步、留下了共青团广西区委领导的关切。这是一个集工作性研究性于一体的社团，它的单位会员全部来自柳州的大中型国有企业，它的个人会员有专职团干、部门经理、教师乃至于普通工人等，都是第一线的思想政治工作者，也是始终在第一线研究以促进工作的理论工作者。他们务实求真精神的光芒远盖住了他们文笔的质朴，他们执着的工作与研究精神，尤其是朴…