从教学角度提高对教学电视片艺术性的认识

判断一部教学电视片的水平高低 ,不仅要看其科学知识表达的是否准确 ,还要看其艺术性的高低。提出要使教学电视片收到最佳教学效果 ,必须使教学的科学性与艺术性统一起来 ,在教学电视片的制作、评估、研讨中 ,要从教学的角度提高对其艺术性的认识。     

浅论电视片解说的立体感

浅论电视片解说的立体感董朝晖电视片解说包括文字和声音，文字一般我们称为解说词，声音称为解说，电视片解说的立体感也就是电视片中解说词的立体感和解说的立体感。一、解说词的立体感随着电视片题材、体裁的不断发展，解说词逐渐形成为一种既不同于散文也不似议论文和...     

高校电视片制作实践教学探析

伴随着我国传媒产业的迅猛发展,高校的传媒专业发展也日益旺盛,但是在传媒专业快速发展的过程中,电视片制作的实践教学还存在着重理论轻实践和重纯技巧训练轻实践综合技能训练的问题。高校电视片制作的实践教学应该采取师生互动的方式,具体应落实到电视片的策划、采访、拍摄、制作、包装、意见反馈等多个环节的实践过程。     

浅论中西方传统绘画中的线节奏*

在绘画艺术中,节奏是画家在对众多造型要素表现时,进行有序的、有变化的强弱处理的一种手段,其对于绘画艺术有着极其重要的作用.结合历史与图像论述对比了中西传统绘画中对于(造型)线节奏使用的异同.中国传统绘画是在“神似”的基础上对绘画中的节奏进行把握和运用,其更注重于线条自身的节奏和审美价值.而西方传统绘画是在“形似”的基础上对绘画中的节奏进行把握和运用,其更注重于线条节奏在造型功能中作用.     

篮球比赛中的节奏分析

对影响篮球比赛节奏的主要因素以及如何控制比赛节奏、训练等方面进行了论述     

我国民族音乐节奏探微

节奏是音乐的基本要素之一,它的各种形态对音乐作品的风格特征产生重要影响。文章通过对我国民族音乐节奏的探讨,分析了我国民族音乐中的节奏形态,阐述了节奏在音乐中的表现意义,透过音乐的节奏形态进一步认识我国民族音乐的审美特征。     

我国民族音乐节奏探微

节奏是音乐的基本要素之一,它的各种形态对音乐作品的风格特征产生重要影响.文章通过对我国民族音乐节奏的探讨,分析了我国民族音乐中的节奏形态,阐述了节奏在音乐中的表现意义,透过音乐的节奏形态进一步认识我国民族音乐的审美特征.     

论诗歌节奏的心理感知与生理机制——以中国现代诗歌节奏为中心

诗歌节奏与心理节奏、生理节奏如何联动和互动?这牵涉诗歌节奏的心理感知与生理机制问题.现代科学研究证实节奏乃是一种心理体验,即物理事实节奏经感知而生成心理事实,二者存在不对等现象.人的生理特质也影响了诗歌节奏的构型,诸如呼吸节奏、视觉机制等一方面随诗歌节奏变化而调整,一方面也制约着诗歌节奏的表现辖域,同时也带来诗歌节奏审美方式和观念的变异.对中国现代诗歌来说,节奏的生理与心理机制为现代诗歌节奏的创作、传播、接受提供了公共生理与心理基础,同时,现代诗歌节奏又丰富了创作者和接受者的心理与生理感受.现代诗歌节奏研究亟盼引入实证实验研究,方能有助于诗歌节奏诗学的深化.     

英汉语散文单句的信息节奏对比分析

本文旨在审视文体学所涉猎的语句长度与散文节奏的关系问题,并借此观察英汉语句相关的调节方法。根据传统语法理论和信息结构理论,提出语句的信息节奏概念,表现为信息密度和解码效率。据此,对英汉语调节信息节奏的方法进行了对比。该研究将为英汉语语篇层次的信息节奏的讨论提供依据。     

Of Studies的文体赏析

本文从文体学角度对弗朗西斯.培根的散文Of Studies(《论读书》)中的修辞手段,如排比、省略和类比以及语言节奏的文体效果进行了分析,指出这些修辞手段的综合运用使语言简洁易懂,气势充沛,重点突出,论述深刻。同时,我们发现有些修辞手段提供的节奏是作者表达思想不可多得的重要载体,因此,对作品进行文体分析时不应忽视语言节奏产生的效果。     

论合规律性与合目的性的主体

“社会历史的发展是合规律性与合目的性的统一”这个命题本身是从唯心主义哲学家那里引申出来的,在哲学史上,它的主体大致经历了从“神”到“自然”、“理性”这样一个演变过程;对它作唯物主义的解释未免有些牵强附会。马克思主义创始人立足于“现实的个人”这一历史观的出发点,对这一命题进行了合理“扬弃”。马克思、恩格斯在谈合规律性与合目的性时所相对的主体是“现实的个人”,正确的提法应当是“人的活动是合规律性与合目的性的统一”,而不能说“社会历史的发展是合规律性与合目的性的统一”。     

定律陈述的逻辑特性分析

定律性的全称陈述(定律陈述)是科学理论的标志性特征,它们处于理论体系的首要地位,即处于解释自然现象的逻辑前提的地位。本文分析了定律陈述的形式特征,提出定律全称句既不同于“逻辑为真全称句”(逻辑全称句),也不同于“偶然为真全称句”(偶然全称句)。前者是重言式的,后者是经验有限的。而规律全称句的谓词域是无限的,即规律性陈述应该是经验上无限的偶然为真。     

人的规律

人是和合炼世的生物。人对自身的认识是一个逐步深化的过程。任何事物都有自己的规定性和自身的发展变化规律,人也不例外。人具有三大规律:赋予律、欠然律、实践律。     

区域市场成长规律探索——以金华化纤布市场的成长为例

区域市场的发育成长有其客观基础和内在规律。本文通过对金华化纤布市场成长历程的考察分析，认为发展区域市场必须遵循以下几条内在规律市场生成自发律；区住优势依托律；优势产业主导律；商品物流特性律；空间布局弥合律。     

格值诱导空间的包含式正则性

讨论了包含式正则性的可乘性,得到了在闭包保持的前提下分明空间的正则性等价于其诱导空间的包含式正则性以及包含式正则性是Ｌｏｗｅｎ意义下好的推广等结果     

论生产力内在规定性的历史演进

生产力既是一种能力,还是一种现实的物质力量。生产力的质的规定性,既是人与人之间的关系,也是生产力与自然的和谐相处的关系。人们对生产力内在规定性的不同认识,说到底是生产力内在规定性不同发展阶段在人们头脑中的主观反映。     

粘性系数依赖于密度的一维可压等熵Navier-Stokes方程自由边值问题的正则性

研究了一维可压等熵Navier-Stokes方程自由边值问题的正则性.在利用H1中已知结果的基础上,采用能量方法,运用嵌入定理以及精细的插值不等式解决了由于解的高阶偏导导致的复杂估计问题.     

弱正则环和Reduced弱正则环

本文用本质理想刻划了弱正则环的充要条件，并给出了一个环是Reduced弱正则环的充要条件。     

论“与时俱进”的精神实质

"与时俱进"的精神实质是体现时代性、把握规律性和富于创造性.体现时代性,要求人们能正确认识正在变化的世界,紧跟时代.把握规律性,要求人们在实践活动中能做到正确认识规律、尊重规律.富于创造性,要求人们能随实践的深入、时代的发展永不停止地创新.对"与时俱进"精神实质的准确理解,有助于人们更好贯彻"三个代表"重要思想,做好新世纪的各项工作.     

从两条基本教育规律的关系看教育学的创新视角

教育与经济社会发展相适应、相合拍规律与人的全面发展规律的内在结合 ,要求教育学从教育哲学观、教育价值观、教育取向、人才培养模式、培养目标 5个方面进行创新。