大学英语教学中文化教学的可行性研究

本文从分析文化、语言、跨文化交际能力的关系入手,指出在大学英语教学中必须改变片面强调语言知识教学,忽视文化知识教学的现状,阐述了大学英语教学中导入文化教学的必要性、可行性以及文化教学的目标和内容。     

文化教学在大学英语教学中的应用研究

大学英语教学不仅仅是语言技能的培养,同时也是对交际能力的提高。从语言与文化的关系入手,对文化教学在大学英语教学中的应用进行了分析,从而得出文化教学是大学英语教学的一个重要组成部分的结论。     

大学英语的文化教学

在大学英语教学中,文化教学是不可缺少的一部分。本文从语言和文化的关系、大学英语教学中文化教学的现状这两个方面阐述导入文化教学的重要性和必要性。并就如何将文化教学导入大学英语教学中提出三方面的思考:教材的选择、文化教学的方法和文化教学的内容。     

大学英语教学与第二文化教学

语言是文化的重要组成部分 ,同时又是文化信息的载体 ,反映着一个民族的文化 ,揭示该民族文化的内容。在大学英语教学中 ,一个科学的、完整的语言教学体系 ,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来 ,以促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地“化合”为有效得体的语言交际能力。     

大学英语跨文化教学问题分析及对策

语言是重要的交流工具,是每一个民族文化特征的重要载体和独特体现,跨文化视域下大学英语教学强调文化教学在其中的重要性。论文分析了语言与文化的关系,以及跨文化视域下大学英语教学改革的必要性。阐述了跨文化视域下大学英语教学中存在的问题,并在此基础之上,论述了跨文化视域下强化大学英语教学的应对策略。     

大学英语改革：从语言教学到跨文化双向传输教学——大学英语语言文化教学模式研究述评

全国大学英语四六级考试委员会最新公布的《关于大学英语四六级考试题型调整的说明》表明，由于国家经济、文化发展战略的需要，由于社会整体英语水平的提高，文化的双向传输将成为大学英语教学的重要内容。所以，大学英语教学改革必须实现两个转向：从语言教学转向语言文化教学；从单一的目的语语言文化教学转向目的语和母语的语言文化双向传输教学。由此。采取什么样的教学模式完成这两个转向，融基础语言能力的培养和文化知识、文化语言能力的培养为一体。实现语言能力和文化传榆能力的同步提高，遂成为目前大学英语教学研究与实践应关注的问题。本刊从2014年第1期起开辟“大学英语语言文化教学改革研究”专栏，围绕大学英语语言文化教学的研究现状、理论基础、教学内容、教学实践等诸问题，力争每期讨论一个专题，并藉此为关注和从事该研究与实践的研究者搭建论辩交流的平台，以期将该研究推向深入。热忱欢迎致力于该研究的专家学者来稿来函交流。     

大学英语教学中的文化教学

语言与文化密不可分。大学英语教学不是单纯的教授语言知识本身,而是培养学生的语言运用能力,丰富学生的文化知识,从而达到熟练运用语言的目的。探讨大学英语教学中文化教学的意义、原则、内容和方法,阐述文化教学在大学英语中的必要性。     

浅谈大学英语教学中的文化导入

“提高文化素养”是新修订的《大学英语教学大纲》中规定的一项任务。结合大学英语教学实际,阐述了语言教学中文化导入的方法,以及应遵循的原则,使英语教学不只是单纯地教授语言知识本身,而应是培养学生的文化意识和跨文化的交际能力,最终达到培养学生能运用所学语言进行交际的目的。     

大学英语中的文化因素教学

语言与文化的密切关系 ,说明了在大学英语教学中加强文化教学的必要性 ,文化教学有助于英语语言知识教学和提高大学生的人文素质修养     

大学英语教学中的文化教学

在交流中,由于文化差异而导致的误解和障碍时有发生。本文从文化教学在大学英语教学中的重要性出发,分析了当前外语教学中文化教学存在的问题,探讨了大学英语教学中文化教学的原则、内容以及加强学生文化素养能力的主要途径和方法。语言与文化是不可分割的。在大学英语教学中进行文化导入要遵循适合性原则及对比原则,即文化导入要与教学内容、方法及对象相适合,同时将母语文化与目的语文化进行比较,找出相似与差异,以培养学生对语言和文化的学习兴趣,提高他们对英语语言的认知能力。     

跨文化交际在大学英语教学中的导入模式

语言是文化的载体,是文化传播和继承的重要手段.文章阐述了语言与文化之间的关系,强调了英语语言教学中文化导入的重要性和必要性.作者针对大学英语教学中文化与语言融合之问题,提出了跨文化在大学英语教学中的三种导入模式,即从词汇的教学中导入文化、从语篇的分析中导入文化以及从目的语的文学作品研读中导入文化.     

大学英语教学中的语言与文化

讨论并阐述了大学英语教学中语言与文化之间的关系 ,以及文化知识学习对提高在校学生的英语交际能力的必要性 ,指出了当前教学中普遍存在的问题 ;并从教学实践出发 ,提出了加强学生英语语言文化综合素质的若干对策。     

大学英语教学中的文化教育探析

语言是文化的重要组成部分,是文化的一面镜子,语言和文化相互制约、相互影响.语言和文化的关系决定了在大学英语教学中进行文化教学的必要性.     

中国传统文化在大学英语教学中的导入研究

语言与文化的关系密不可分,大学英语是一门既传授语言知识,也传授文化知识的课程。文化学习包含的不仅仅是学习 西方的先进文化,也包括母语文化的学习。但是,在当前的大学英语教学中,不管是教材还是实际的教学活动,所涉及的文化 内容大多以西方文化为主,中国文化在大学英语教学活动中失衡甚至是缺失,导致很多学生不知道如何用英语完整地来表达 自己所了解的传统文化知识,即产生“中国文化失语症”现象。为了传承中国传统文化,提高学生的跨文化交际能力,大学英语 教学应坚持中西方文化并重的原则,将中国文化元素融汇到教学中     

跨文化背景知识的导入与大学英语教学

本文通过探讨语言与文化的关系,阐述了大学英语教学中进行跨文化背景知识教育的重要性,并就如何在教学中处理好语言教学与文化教学的关系提出了几点确实可行的方法.     

大学英语教学中的文化导入

语言与文化密切关联,因而语言教学与文化教学也不可分割。本文主要从词汇、习语、思维方式、语用交际系统几个层面讨论了大学英语教学中如何加强文化知识教学。     

试论外语文化主题教学法

大学英语教学中,文化教学是不可或缺的一部分,从文化与语言关系及其在外语教学中的地位,以及大学英语教学中文化教学的现状这两方面入手,引出了外语文化主题教学法,通过对文化主题教学法概念的阐述、文化主题选择即教材选择的介绍以及外语文化主题教学法的具体实施,论证了外语文化主题教学法在大学英语文化教学中的可行性及其重要意义。     

英美文化知识与大学英语教学

语言是文化的载体,文化制约着语言行为的发生。文化差异是影响使用目的语进行有效交际的重要因素。语言教学不仅包括语言知识的教学,而且包括文化知识的教学。本文对大学英语教学中如何导入英美文化知识这一问题进行了分析和论述。     

大学英语课堂失语症归因分析与对策

大学英语课堂中许多学生“三缄其口”、安于沉默,导致大学英语课堂失语症出现,已成为大学英语教学中亟待解决的难题。基于教学实践与文本研究,提出大学英语课堂失语症是在语言、心理及文化三方面的表现,并从宏观、中观及微观的角度分析大学英语课堂失语症的七个原因,从文化、心理、教师及学生等方面提出针对性的对策。     

浅论大学英语新大纲中学生文化素质的培养问题

大学英语教学大纲征求意见稿中提出了对“文化素养”的要求,但未详细说明实质性的培养措施。21世纪人才竞争激烈,人才素质高低是决胜因素。大学英语教学也必须顺应时代要求,加速向系统文化教学的转变。