传统教育模式和发展教育方式新解

特定的过程,能形成特定的素质;形成特定的素质也总是要有特定的过程.学生良好的人才素质需要特定的教学过程,只有合理的发挥教学的功能,才能使学生获得知识,发展能力,形成良好的品格和掌握科学合理的方法.     

论青年学生校园权利的维护——兼论高校学生管理工作的法治化

大学生校园权利主要是指大学生作为受教育者在高等学校教育教学活动中所享有的各种特定权利.由于各种原因,大学生的校园权利受到不同程度的侵犯.维护大学生的校园权利是社会和教育发展的必然要求.我们一定要转变观念,提高认识,积极推进高校学生管理工作的法治化,切实维护学生的各项合法权利.     

论大学生盗窃动机的形成与扼制

受商品经济的冲击 ,今日高校已非一方净土 ,大学生违法犯罪现象尤其是盗窃现象日益严重。大学生盗窃行为源于不正当的低层次需要 ,受特定目标的影响和侥幸心理的支配 ,始于动机。堵源截流 ,教育大学生树立正确的需要观 ,限制需要转化为动机的特定目标 ,消除作案的侥幸心理 ,可以有效地减少大学生盗窃案件     

大学生人格障碍成因分析

部分大学生在一定程度上存在着各式各样的人格障碍,严重影响了大学生的健康成长。人格障碍可能是由生物遗传、心理环境和社会文化等因素共同作用形成的,人格的形成、发展和完善是主客体相互作用的结果。因此,大学生健康人格的形成与发展,需要充分发挥内在的主体调适作用,还需要外在教育合力的共同参与。     

大一学生情绪智力特征的研究

大学生作为特定的社会群体,其情绪智力处于重要发展阶段。采用整群随机取样、情绪智力九要素结构量表等方法对200名大一学生的情绪智力特征进行考察,结果显示:总体上,大一学生情绪智力呈现积极的发展趋势;内部结构上,大一学生情绪认知水平优于情绪调节水平,情绪调节水平优于情绪表达水平;大一学生的情绪智力发展存在一定的性别差异和专业差异。     

略谈高等学校德育过程的控制

德育过程是教育者根据一定社会或一定阶级的要求和受教育者思想品德形成规律,对受教育者有目的、有计划、有组织地施加教育影响,通过教育者的积极作用,养成教育者所期望的思想品德的过程。在这一过程中,影响学生的主要因素,是教育者的教育目的和教育计划安排。因此,德育过程具有可控性。 系统科学认为:系统是由两个或两个以上的可以相互区别的要素构成的集合体,各要素之间存在着一定的联系和相互作用,形成特定的整体结构和适应环境的特定功能。从系统论的观点看,德育过程也是一种系     

浅析情绪引导在大学生思想政治教育工作中的运用

健康的情绪是大学生身心健康发展的重要保障.科学的情绪引导在大学生思想政治教育中有着极其重要的作用,也是保证大学生能够适应大学生活并适应社会的坚实精神基础.大学生思想政治工作是以某种特定的意识形态为教育内容,通过沟通、交流帮助广大学生形成正确的人生观和价值观,引导广大学生具有正确的行为倾向.本文从情绪引导在大学生思想政治教育中的作用出发,浅析了情绪引导在大学生思想政治教育中的运用.     

大学生心理健康探析

大学生心理健康是当前社会关注的焦点 ,在大学校园开展思想、素质教育是学生心理健康的需要。研究分析了大学生心理健康问题现状和形成的原因 ,提出了有益于大学生心理健康的教育方法。     

论大学生人格教育的问题及对策

人格教育是学校对学生实施人才综合素质培养的重要内容之一.以人格、人格教育与养成的基本含义背景为切入点,指出了大学生人格教育所包含的核心内容;剖析和反思了当代大学生人格教育和养成方面所存在的不足和主要问题;面对新世纪我国高等教育在加强大学生思想政治教育工作中所面临的新形势,有针对性地提出了大学生人格教育需要通过各方面齐抓共管,形成合力,对解决大学生人格教育与养成具有一定的现实指导意义.     

论暑期实践教学与大学生综合素质培养

大学生综合素质是大学生就业以及未来成就事业的根本保障,实践教学是形成大学生综合素质的重要途径。强化实践教学环节、完善实践教学体系、创新实践教学模式对于促进大学生形成适应社会需要的综合素质具有特别重要的意义。组织大学生利用暑期深入工厂农村从事体验式的实践教学活动是全面提高大学生综合素质的有效途径。     

体验式教育在大学生思想政治教育中的应用

为切实提高大学生思想政治教育的实效性,需要探索新的教育方式。体验式教育是影响学生思想教育、道德教育最吻合、最贴近、最本质的一种学习和教育方式。它是在特定的预设情境中根据特定的教育内容和教育目标并结合学生的身心特征,引导其参与实践,最终在态度、情感、价值观上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。体验式教育在大学生思想政治教育中具有三个独特优势：有利于知、情、意、行的统一,有利于提高大学生思想政治教育的有效性和实效性,有利于大学生的自我成长。体验式教育在大学生思想政治教育中运用,应切实把握好认知体验、交流分享、自我省悟三个重要环节。     

大学生心理需要与德育工作

大学生生活在一定的社会环境中, 其精神面貌和基本素质的提高与国情和现实相关, 更需要德育工作的扎实努力。研究学生的心理需要是德育工作的重要环节, 本文通过对部分学生的调查, 对学生的心理需要及调整做了一定的分析和阐述, 为德育工作的有效开展提供了依据。     

浅析大学生宿舍文化的内涵与特征

一、大学生宿舍文化的内涵与结构 大学生宿舍文化是大学校园文化的一部分,它是一种特定的场所文化,是高校学生在宿舍内以价值观为核心,并以承载这一价值体系的活动形式和物质形态表现出来的一种精神氛围,是长期形成的有特色的宿舍规章、宿舍精神、文化活动与文化环境的总和。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的调查与分析

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一，而网络环境下大学生自主学习英语需要大学生有强烈的自主意识。这种自主意识的培养有赖于创建有吸引力的自主学习中心、学生学习观念的改变和教师成功地以不同角色参与到学生自主学习的各个环节，这样学生的兴趣才会得到激发。通过问卷调查、访谈和观察，从多方面分析了大学生的英语自主学习能力发展，提出应该对学生加强思想教育，转变学习观念，对他们的自主学习加强监督，做好形成性评估，帮助他们逐渐增强学习毅力，真正培养大学生的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养已成为培养大学生创新能力和实践能力的一个重要方面。其培养目标是:建立在 学生自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,以及建立在学生掌握了一定 的学习策略基础上的“会学”。将自主学习能力的培养引入外语教学,不但能激发学生的主体意识,建立和谐的师 生关系,还能形成有效的课堂互动。     

建设独具特色的校园文化创造良好的育人环境

校园文化是包容校园舆论风气、生活方式、行为准则、人际关系,校园环境等以大学生为主体,由大学生参与、创造形成的多层次的精神气候和文化氛围。校园文化是特定历史条件、特定环境下,随着国家政治、经济形势迅速发展,在校园内悄然兴起     

略论不同年级大学生思想教育的针对性

大学各个年级学生的生理、心理特点是不尽相同的，但我们长期习惯于一揽子的教育方式，只从大学生的共性出发，忽视大学生在四年的学习生活中生理、心理特点的变化和不同需要，没有从受教育者的个性出发，针对性地进行教育，因而未能形成思想教育的良性循环，在一定程度上降低了思想教育的效果．     

多元文化对大学生价值观教育的挑战与对策

当今经济的迅猛发展、多元文化融合的新形势一定程度上影响着大学生价值观的形成。本文通过分析大学生价值观的现状及面临的挑战,提出根据实践需要不断进行价值观教育创新,从而促进大学生形成正确的价值取向,树立正确的价值观。     

教学系统基本要素初探

一、教学系统的涵义 根据系统论原理,教学系统应是由构成教学的各个部分相互联系、相互作用并与环境发生着特定联系而形成的有机整体。从系统观点来看,教学无疑是具有其固定组成要素的,这些要素之间以一定的方式或顺序发生着联系,形成特定的结构及对外表现的功能。这样,我们定义教学系统为:以教和学为协同的主体活动,由处于特定联系之中的     

浅议高校学生社团与组织承诺的形成

大学生频繁跳槽说明其职业感的薄弱,缺乏形成组织承诺的概念.高等教育中关于职前教育中,其组织承诺部分仍旧是盲点.学生社团作为非正式学生组织,具有自发性,以社团为基础培育学生的组织承诺,具有更大的发挥空间,本文从组织承诺的结构和形成机制出发,分析学生社团中影响大学生组织承诺形成的若干因素及如何有效利用.