试论教育的倾向性消费

教育消费具有物质消费的一般属性,又有特殊性。教育进入消费领域后已演变成一种独特的消费倾向,即教育倾向性消费。其表现为明显的排他性,自身消化不良,教育资源的层次结构分布更加不均匀。另一方面教育倾向性消费客观上为教育跨越式发展赢得了机遇、资源、速度、市场、人气。高等教育适度超前发展的大战略,使得滞后的高等教育获得了比产业发展稍微超前的地位,从而能够为我国新型工业化储备人才,为产业升级储备人才。     

高等教育市场研究

教育产业化的基础是教育市场。高等教育市场的组成要素包括 :教育产品、教育资源、教育消费、教育生产、教育市场规则等。培育高等教育市场的方法有 :高等教育的大众化、终身化、投资主体多元化、国际化。     

论高等教育服务

文章认为高等教育的产品是高等教育服务,它具有无形性、非标准性、可变性、不可分性、长效性和双重性等特性,其生产规模制约于个人和社会的高等教育需求以及政府负担教育费用的意愿。明确高等教育的产品是教育服务,有利于处理好政府与高校的关系,摆正政府、高校、教师、学生在高等学校和教育过程中的位置,促进我国高等教育的健康发展。      

高等教育服务产品质量管理研究

教育服务是高等教育的主要产品,高等教育质量就是高等教育服务产品的质量,即指高等教育服务产品满足教育需求主体显性或隐性需求的程度。正确认识高等教育服务产品无形性、过程性和双重性等基本特征,对于改革高等教育管理体制,提升高教服务质量管理水平具有重要作用。     

中国教育产品提供方式的现状分析和政策选择

教育部门主要提供个人和社会所需要的教育产品.教育产品的提供方式是教育资源配置和利用决策中的核心问题.教育产品的基本属性表现为效用上的可分割性、消费上的竞争性、受益上的排他性、正外部性、公益性,政府资助是促使教育产品供应最优化的重要条件.义务教育是公共产品,高中教育和高等教育是具有公益性的私人产品,职业技术教育和成人教育基本上是私人产品.当前我国教育产品提供方式的基本格局为义务教育产品以政府生产和提供为主,市场生产和提供的范围很有限;非义务教育产品虽然主要依托政府生产和提供,但近期市场生产和提供的份额越来越大.今后我国教育产品提供应当形成政府、市场、社会和学校相互联系、相互制约的运行机制.政府应成为公办学校的举办者、管理者和民办学校的支持者;市场提供社会所需的数量有限的赢利性产品和较大量的非赢利性产品;中介组织更多更好地参与产品生产服务体系的建立和发展工作;各级各类学校积极采用科学、规范、高效的运作方式提供数量足、质量高、社会所需的各类教育产品.     

谈教育服务的特性

教育是服务性的实践活动,教育服务是具有使用价值和交换价值的教育产品,在市场交换中形成教育市场。教育服务具有产业性、导向性、无形性、共时性、消费的多层次和多元性等特征。     

高等教育服务质量:内涵、特征和管理

高等教育服务质量就是高等教育服务产品组合的质量,即指高等教育服务产品的固有特性满足教育需求主体显性或隐性需求的程度。正确认识高等教育服务质量的无形性、过程性和双重性等基本特征,对于改革高等教育管理体制,提升高等教育服务质量管理水平具有重要作用。     

高教大众化发展的思考与对策

本文根据美国学者马丁·特罗关于高等教育发展的３个阶段划分为依据,探讨了对高等教育大众化内涵的科学界定,指出高等教育大众化是社会经济发展的必然选择。着重提出了我国高等教育大众化发展的对策,即更新观念,树立教育产业观;加大教育投入,实现教育投入多元化和市场化;建立适合时代发展的多样化的高等教育新体制。     

试论教育产业及教育产业化

本文围绕教育是不是产业、能否产业化的问题进行了探讨.指出:高等教育是将自然人塑造为优秀社会人的产业,教育产业化的重要因素是办学水平与教学过程,制度创新是教育产业化的关键,通过深化高等教育制度改革占领高等教育市场是当务之急.     

儒家教育思想对现代高等教育的影响

阐述了以儒家教育思想为内核的传统文化与高等教育的潜在、深层联系,分析了儒家教育思想的文化特性和影响高等教育的途径与方式:具有综合性,以整体形式影响高等教育;具有相对独立性,可超时空影响高等教育;具有中介性,以其自身价值观影响高等教育;具有历史惯性,世代相传影响高等教育。例举了儒家教育思想对现代高等教育的影响与对策:一是坚持马克思主义,增强抵御力;二是博采众长,提高识别力;三是主动适应,适时适度纠偏,培养驾驭力。     

高等教育与泛东北区域经济协调发展分析

泛东北经济区域高等教育在为区域经济发展服务过程中取得一定的成效,为老工业基地建设做出较大的贡献。实践表明,扩大高等教育的办学规模,加大区域经济发展的智力支持;继续推进产学研相结合的办学道路,提升泛东北区域经济的人才素质;加强高等职业教育建设,促进区域经济的生产力发展;深化高等教育改革,迎合区域经济发展的需要;提高科研成果转化率,推动高新技术发展;增加高等教育消费,拉动区域经济的经济增长;实施高等教育与农村建设的结合,加快泛东北区域经济的振兴节奏。但高等教育为区域经济发展服务过程中存在一些问题,如高等教育资金投入不足,制约高等教育质量;高等教育大而不强,研究型大学数量有限;高等职业院校结构与区域经济结构不协调。因此,高等教育与区域经济协调发展,需要政府加强引导与政策扶持;高等学校改变观念,为区域经济发展服务;加强研究型大学建设,引导教师队伍参与老工业基地建设。     

对高职院校人文教育的反思

高职教育是近年来的教育热点,但对高职教育的研究往往集中在如何适应市场、如何办出职教特色等阶段性目标,而忽略了人文教育这一终极目标。本文针对高职教育重技能、轻人文的现状进行分析,探讨了高职院校实施人文教育的必要性,并结合当前高职教育改革和教师教学实践提出了相应的对策。     

浅议“成人教育”到“继续教育”的角色转换

普通高校成人教育学院的办学重心已逐步由"成人高等学历教育"向"继续教育"转移,机构名称相继更换为继续教育学院.这顺应了构建"学习型社会"的时代潮流,也是积极应对教育市场竞争的需要.文章对在这一角色转换过程中,普通高校继续教育学院应完成的任务、管理人员应提高的素质进行了分析和论述.     

从高等教育产品的性质看高等教育的供给

从非竞争性和非排他性的角度来看,高等教育并不具备完全公共产品的属性,本文认为由政府提供的高等教育应该属于准公共产品的范畴,而由市场提供的高等教育则是私人产品。因为其所具有的外部性,要求政府在高等教育的供给上必须负有主要供给者的责任。同时也因为其不是纯粹的公共产品,就使市场供给具备了可能性和合理性。从我国的现实情况来看,由于高等教育供给相对不足,所以由政府和市场共同提供应该是在当前条件下的合理选择。     

高等院校的产出观与市场定位

高等教育的产出是教育服务与培养的人才.高等教育要发展,必须在细分市场的基础上找准自己的定位,遵循产品差异化原则,提供特色教育服务,从而培养出高质量的特色人才.     

创建现代高职制度平台

高职教育要想突出办学特色 ,实现跨越式发展 ,其关键在于制度创新。而创建现代高职制度平台 ,实现办学机制由学校本位转为市场本位、人事制度由身份制转为岗位制、管理体制由过程管理转为目标管理、教学体系由学历教育转为技术教育“四大”转型 ,是增强高职竞争制胜的综合实力的治本之策     

平衡记分卡在高校投资绩效评价中的运用

人力资本的核心是提高人口质量,教育投资是人力资本的主要组成部分。西方现代人力资本理论始于20世纪60年代初对发展经济学的研究和对传统劳动经济学的再认识,它在40多年的发展过程中,已被广泛用于社会经济各个领域的研究。人力资本理论认为,教育不但是一种消费,同时也是一种投资活动。高等教育的地位和作用一直是人们普遍关注的问题。高校如何才能取得长足的发展,这与其评价理念是分不开的。论文运用平衡记分卡对高校投资进行了全面的绩效评价,并建立了与之相应的评价指标体系。