科技创新枢纽:硅谷及其对广州的启示

建设国际科技创新枢纽是广州利用国际创新资源促进创新增长目标的重要发展布局,而创新网络结构治理能力则是衡量一个国际科技创新枢纽成功与否的重要尺度。硅谷之所以能够持续地成为国际科技创新枢纽,很大程度上是因为它具有特定的创新网络结构治理能力,包括以信息技术产业、斯坦福大学、风险投资和新股首发为节点形成的各个层面创新网络。这些网络在政府与大学、大学与企业、政府与企业、企业与企业之间,在科技成果与企业家、创业者与投资者之间,实现互动,生成了开放的、面向全球的创新创业文化。这种创新网络结构治理方法表明,并不是说单个创新要素不重要,而是说我们应该结合特定的城市或区域实际,选择适当的创新要素节点构织起适合自身的创新网络。为了建设国际科技创新枢纽,广州借鉴硅谷经验,不能通过鉴别个别创新要素加以模仿,而应从科技产业节点选择、创新型人才培养和知识产权制度建设等方面强化区域创新网络结构治理能力。     

新发展观与全面建设小康社会

马克思主义的理论品质是与时俱进,"三个代表"重要思想是对马克思主义的创新。中国共产党以"三个代表"重要思想为指导,在中国发展实践的基础上提出了新的发展观,即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。     

新常态下广州集聚高端要素的挑战与路径

集聚高端要素是广州国家中心城市建设全面上水平的突破口,然而广州集聚高端要素,面临产业结构升级成效显著与高端产业发育不足、第三产业快速发展与现代服务业结构失调、创新环境日趋成熟与自主创新能力不强、人才引进工作稳步推进与高端人才集聚效应不明显、城市产业空间结构日益优化与高端要素服务能力区域失衡五个"矛盾并存"。破解上述矛盾,应以集聚创新资源为核心,以集聚现代金融为关键,以集聚高端人才为重点,集聚高端要素。     

创新创业教育导向的"商业模式分析"模块化教学研究

以创新创业教育为导向,构建"商业模式分析"的教学模块体系,旨在满足学生创业项目商业模式分析所需的知识与能力.在理论教学上,以商业模式画布九大要素为切入点,形成了"商业模式分析"理论教学四个知识体系,即价值主张、价值创造、价值捕获和价值交付,并介绍了每个知识体系的教学目标和教学内容.在实践教学上,以高水平学科竞赛为实践教学载体,注重分析商业模式各要素向顾客传递价值的方式、各要素之间的相互关联并实现价值创造.在教学效果上,注重学生创新创业能力的提升.     

基于开放式全面创新的跨案例比较研究

目前,基于开放式思维和全面创新管理的开放式全面创新正成为我国企业创新的新范式.开放式全面创新既要求企业重视内外创新要素的系统集中,又要求企业重视内部各类要素创新的全面协同.开放式全面创新是我国企业增强核心能力、获取持续竞争优势的现实选择.     

三螺旋视角下高职大学生创新创业课程体系的构建与实施——以内蒙古农业大学职业技术学院为例

建设创新型国家,培养创新型人才,是我国未来发展的大方向,青年人才作为国家创新的生力军、主力军,创新创业教育尤为重要.该文通过分析探讨目前创新创业课程体系的研究现状、存在的主要问题,依托教育教学改革项目和"金课"建设,经过五年多的研究与探索,从"政府—高校—学生"三螺旋视角下创新总结并构建了以培养大学生创新创业能力为中心、以课程建设为重点,以大学生创业园为平台,依托创业项目、一生一品项目,整合行业企业资源,提高大学生综合能力的创新创业课程体系并予以实施,取得了较好的培养效果.     

老字号企业发展的影响因素分析——基于四家广州餐饮业老字号的考察

中国企业并非都是"短命"企业,广州酒家、莲香楼、陶陶居和成珠楼等四家广州餐饮业老字号就是"长寿"中国企业的典型代表。文章以这四家老字号企业为例,从历史学的视角考察了影响老字号企业发展的外部因素,主要包括文化因素、社会因素和政治因素;从企业人类学的视角考察了影响老字号企业发展的内部因素,主要包括企业的核心能力和系统运作能力。促进老字号企业的发展,需要政府和社会各界的支持及老字号自身的努力。     

基于"金课"标准与跨文化视角的《高级英语》课程设计

新时代背景下,跨文化能力成为高校培养高素质创新性人才的重要要求.以《高级英语》课程为例,基于"金课"标准构建知识、技能、素养目标,该文分析了跨文化视角在英语专业课程体系中的实现途径,关注学生跨文化能力的发展.对教学目标、教学活动、教学策略、评价与反馈等方面进行课程设计,为课程体系的调整和教学改革提供新思路.     

加快经济发展方式转变的理论创新——基于关键技术群概念的研究

以经济发展方式转变进程缓慢为背景,本文分析认为,要素禀赋的动态变化和经济发展目标的多元化,二者共同要求经济发展方式亟需转变；并且,现有要素价格体系引致的企业创新动力不足和经济评价体系引致的社会发展失衡,是经济发展方式转变的现实障碍.为加快推进落实经济发展方式转变,短期内规避制度方面的改革,本文创新性提出,以关键技术群提升企业创新动力并平衡社会发展,为加快经济发展方式转变提供动力源.     

邓小平发展观在新世纪的发展——兼论科学发展观的层次结构

"发展才是硬道理"、"发展是党执政兴国的第一要务"、"树立和落实科学的发展观"是当今中国现代化发展道路上的路标和里程碑.科学发展观不仅有本质、运行、特征、价值取向等层次,还有着清晰的结构."五统筹"以及各发展要素间的"协调"是形成科学发展观结构的非线性作用机制,这体现在以"以人为本"为原点,以协调发展为横轴,以可持续发展为纵轴构成网络坐标系上.     

知识累积：企业从创新到发展的能力理论

企业创新最初被界定为一种带有垄断性的技术或管理的新组合,而这种组合创新会进一步发展为企业的技术创新和制度创新.从长期动态的视角看,这种创新如何持续进行并推动企业的发展,则归结为一种持续的能力的增进,即企业的内生技术知识和制度知识的累积,它由企业内部独特的学习机制不断获得和形成,并成为企业创新和发展能力的源泉.     

英语师范生创新创业能力培养体系的构建

创新创业教育是高师院校培养中小学创新型英语师资的重要举措.以培养创新型英语教师为目标,以教师岗位创新创业能力培养为核心,以搭建二类多元化平台和全面系统的创新创业教育课程体系为重点,构建兼具英语专业特色和教师教育特色的"3·3"英语师范生创新创业能力培养新体系,能够引导和帮助英语师范生转变就业观念,坚定终身从教信念,提高学习能力、实践能力和创新能力.但在实践过程中需要多方联动、多措并施,才能确保英语师范生创新创业教育的健康、有效、持续发展.     

基于"专创融合"视角的应用型创新人才培养路径研究

应用型创新人才是各行各业在产业化升级、更新和转型过程中不可或缺的新生力量,采用"专创融合"的教育模式,是培养应用型创新人才的良好路径.针对当前高校"专创融合"中人才培养目标与产业发展缺乏紧密联系、专业课程与实践平台缺乏紧密结合体系、缺乏系统的评价与管理机制等问题,探讨基于"专创融合"视角的应用型创新人才培养路径,构建学生在创新训练、创新实践、创业训练到创业实践的闭环.     

高校电子商务专业创新创业教育问题及对策

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,高校电子商务专业在人才培养过程中应以创新创业思维和能力培养为目标,积极优化现有人才培养方案和模式,培养企业发展所需人才.该文通过分析电子商务专业创新创业教育的现实意义,对当前高校电子商务专业创新创业教育过程中存在的问题进行梳理,剖析问题产生的原因,并针对性地提出改进对策.     

创新发展理念的认知飞跃和国家目标模式研究

创新发展理念体现了对创新驱动发展战略的继承和发扬,它的形成在认知上实现了发展观的质的飞跃,将"创新发展"从一条路径、一种战略升华为一种范式,形成了一整套理论体系。在文献研究的基础上,从动力论、道路论、阶段论、方法论四个维度分析了创新发展理念的全面性和系统性,并探索了创新发展理念的四种国家目标模式:以理论创新增强中国特色社会主义理论自信,阐明"中国之路",打破西方政治话语垄断;以科技创新占据关键领域技术制高点,续造"中国奇迹",建成世界科技强国;以制度创新完善中国特色社会主义制度,巩固"中国立场",坚守社会主义阵地;以文化创新提升中华传统文化认同度,宣介"中国方案",筑牢人类命运共同体。     

"基础能力"社会工作理论

基于长期的理论和实践研究,本文提出以"基础能力"为根目标的社会工作理论.该理论强调"人与社会的关系"以及人在两者关系中所发挥的主动性,并从这一角度阐释社会问题的形成与社会工作的核心功能.基础能力是指人的知识系统、经验系统与感知系统之间的对话机制,它作用于人与人之间的关系、人与世界之间的关系,实用能力形成于其之上.因广义教育缺失导致的基础能力的缺失,是目前最根本的隐性社会问题.社会工作最根基、最核心的任务在于:推动服务对象形成基础能力(助人),进而形成实用能力(自助),使其能较好地掌控过日子、渡难关的生活历程.基础能力建设需从感知系统的改变入手,它要求社会工作者具备广义教育的意识与能力.以基础能力为根目标的社会工作理论,可为社会工作的学科发展和职业发展以及系统性教育思想体系的构建指明方向.     

高职院校创新创业导师队伍建设的探索与实践 ——以酒泉职业技术学院为例

近年来"创新创业"成为全社会关注的焦点及热点,国务院办公厅、教育部等全面宏观调控,出台一系列关于深化创新创业教育的政策,全国各省市积极响应.这些因地制宜、具有区域特色化发展的政策红利,促进了职业院校创新创业教育工作的发展.在此背景下,有效提升学校的管理服务水平,培养符合未来发展的具有实践能力的复合型人才成为职业院校的重要职责与使命,而创新创业导师是创新创业教育能否取得成功的关键要素,对职业院校的育人功能具有重要的影响,酒泉职业技术学院在全面完善"三阶四维"创新创业教育体系的基础上构建了阶梯化的创新创业导师队伍,在校内校外、专兼结合、政企协同、科研转化方面全面提升育人能力,建立起一支高水平、特色化的创新创业教育师资队伍.     

广东地方本科院校大学生创业教育模式研究

该文在对国内外研究文献综述的基础上,以广东省地方本科院校为例,运用规范分析与案例分析相结合的方法,研究广东省地方本科院校大学生创业教育模式的现状、存在问题及创新策略等.通过对国内高校大学生创业教育成功案例的剖析,提出区域特色主导型和综合平台主动型的创业教育模式对地方本科院校更具有借鉴意义.地方本科院校创业教育模式创新应该以构建一整套要素体系为核心,即构建包括人才模式创新、创业实践创新、师资队伍建设与运行机制体系创新等要素在内的教育模式.大学生创业教育离不开大学、企业和政府三方的共同努力,建立多元协同的要素可持续运行体系,完善创业实践支持体系,是广东省地方本科院校大学生创业教育模式构建的核心内容.     

基于OBE理念的创新创业课程体系构建——以滇西应用技术大学为例

OBE理念是一种以学生需求为中心,以学习成果为导向的现代教育理念.在"大众创业、万众创新"的时代背景下,构建科学合理的创新创业课程体系,是提升人才培养质量的关键方法.该文从回答OBE教育五个问题为出发点,构建以成果为导向制定教学目标,以需求为根本构建课程体系,以学生为中心确定教学策略,以能力为核心评价学习效果,以发展为重点提升教学质量"五位一体"的创新创业课程体系,为深化创新创业教育改革打下坚实基础.     

论区域创新系统中地方政府职能之优化

地方政府作为区域创新系统中的主导要素,具有统驭、协调社会各方面力量的职能。鉴于目前我国地方政府存在的对创新环境职能意识的迟滞、职能作用利益取向的变异、信用缺失等问题,要从考核环境的可持续发展性、运用金融手段、重建诚信环境、调整现代创新产权法规、完善区域创新环境政策、发展并促进区域创新联盟等方面对地方政府职能进行优化。只有正确发挥区域创新系统中地方政府职能,才能确保区域创新系统的良性运转,促进区域经济发展。