维吾尔语形动词和日语形容动词的对比分析

本文通过对维吾尔语和日语中的形（容）动词对比研究，找出两种语言的共同点和不同点     

动词

一、动词的定义和种类动词是表示动作或状态的词。如：study（学习）live（生活）play（玩）know（知道）succeed（成功）动词和名词、代词一样,也有人称和数的变化。谓语动词的人称和数一般必须与主语的人称和数一致。动词可以分为以下几类：从其含义来分,动词有实义动词、连系动词、情态动词和助动词。从是否需要宾语来分,实义动词又可分为及物动词和不及物动词。     

试论俄语动词教学原则

外语教学的目的在于培养学生在听、说、读、写各方面有初步的能力,侧重培养阅读和自学的能力。词汇是构成语言的建筑材料,无论是中学还是大学,在俄语教学大纲中都规定了学生要掌握的词汇数量。为了交流思想,学生必须掌握足够数量的词汇,尤其是要技练地掌握常用词汇和习惯用语。在词汇钱学中动词教学占有特殊的地位。无论哪一种语言,词汇还学中都是以动词教学为首位的。这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础。只有当学生掌握了相当数量的词汇,其中尤其是动词,才能顺利地进行听…     

单效动词与双效动词

单效动词和双效动词在句法上有相同点,也有不同点。两类动词要求动作的参与者为两个或两个以上有生命的个体。这些有生命的个体共同构成了双效动词动作的发出者,动作对参与者双方的影响是双向的。而另外两类动词构成的句型不同、句型的变换也有差异。     

略谈英语的静态动词和动态动词

英语动词按其词汇意义划分为静态动词和动态动词， 对正确使用时态（ 特别是正确使用进行时态） 具有极其重要的意义。静态动词一般表示不受意识支配的行为或状态， 但过程动词、趋向动词虽表示不受意识支配的行为， 却属于动态动词。     

语言模因论与英语动词习得实证研究

报道一项旨在验证语言模因论对英语动词习得是否有促进作用的教学实验。受试者为64名英语专业2010级本科学。实验组在课内接受教师的讲解后,朗读和背诵102个动词类型的句子,同时做模仿造句练习,背诵检查合格后,参加第二次动词类型测试。两周之后参加第三次动词类型测试。与实验组唯一不同之处是,对照组只接受教师的讲解,未被刻意要求这样做。结果发现:在同等条件下受试者通过朗读、背诵和模仿等方法学习英语动词类型以及与之相对应的句子,与没有用过这些方法的受试者相比,效果完全不同,前者在动词类型运用方面的错误次数明显减少,语言知识被记住的可能性更大,且在大脑中保持的时间较长。这证实了语言模因论确能有效地促进英语动词的习得。     

略谈英语的静态动词和动态动词

一、静态动词静态动词（stativeverbs）指的是一些表示相对静止状态的动词。可分为感官动词、认识动词和联系动词三类。（一）感官动词（verbsofperception）这类动词有see，hear，smell，taste，feel等等。它们可以表示客观存在作用于感官而不受意识支配的行为，如：Icanseeaplaneflyinginthesky．Iseemtosmellgas．（我好像闻到煤气味儿）这类动词在表示这种客观存在着的物体使人五官感觉到的意思时不宜用于进行体。试比较：Icanseethelightoverthere．（正）Iamseeingthelightoverthere．（误）而在表示某人主动地去感觉客观存在着的物…     

英语动词与汉语动词的使用和比较

针对动词在汉、英两种语言体系中的异同 ,从其定义、功能、语法范畴、分类、及物性以及结构模式等方面进行了系统、深入的比较和分析 ,并从文化层面上探求其各自的规律以及差异形成的原因 ,进而达到认识动词在汉、英语言中用法上的异同之目的     

动词的时态和语态

一、认识高考1、考纲要求掌握动词的基本形式：现在时、过去时、过去分词、现在分词；行为动词的及物性和不及物性；连系动词；助动词；动词的八种时态；动词的被动语态；常用动词的词义和动词短语。2、重点提示动词时态中的进行时和完成时，特别是特定语境中的时态和语态；近义动词及近义动词短语的辨析。     

短语动词与动词短语

从语义与词汇学的角度观照动词短语及短语动词，能明晰地看出二者在内部结构、意义表达、语义重心等方面存在着差异。副词在短语动词中有着重要的作用，其位置也特别灵活。动词短语是英语学习中的难点，依照结构及语义特点，可将动词短语划分为10种类型。这将为深入研究动词短语提供理论依据。     

英语动词隐喻浅析

动词隐喻起源于人类对美的欣赏活动,其修辞作用主要在于增强英语语言中动词的形象效果和特点, 体现动词的内涵意义和功能。     

轻动词理论与蒙古语动词语态

蒙古语动词语态变化是一个非常复杂的问题,它具有复杂的语义和语法表现形式,它使直接影响对论元名词的格变化和论元的增减等一系列相关问题。这里我们运用生成句法的轻动词理论,并用树状图解释蒙古语动词语态变化以及相关问题。     

现代汉语位移动词研究综述

动词是句子的结构联系和语义联系的中心,位移动词是根据是否具有"位移"这个语义特征得出的小类.本文对现代汉语中动词和位移动词的研究成果作了详细的归纳和概括,并且对位移动词进行了重新界定和分类.     

俄语动词的时、体与英语动词时态的相应表现

俄语动词的时、体与英语动词的时态是两个十分复杂的语言范畴.在学习第二外语——俄语或英语——的过程中,不少学生往往自然地由英语动词的时态联想到俄语动词的时、体或由俄语动词的时、体联想到英语动词的时态.本能地用英语动词的完成时来代替和套用俄语动词的完成体.或试图简单地在两种语言动词的时、体和时态上划一“等号”.如用英语动词的一般时、进行时去套用俄语动词的未完成体,或用俄语动词的完成体去套用英语动词的完成时等等.这是因为他们不了解两种语言在语法作用上的某些不等值差异以及两种语言中动词的某些范畴的实质.对此,在教学中我们应进行认真的分析和讲解.     

英语动词短语和短语动词的句法学分析

文章首先对动词短语和短语动词进行了概念上的辨析,然后根据Chomsky转换生成语法理论,通过对动词短语和短语动词句法结构分析,旨在为二语学习者研究动词短语和短语动词提供一些理论参考和指导。     

汉语语法学中的"动词中心说"考

该文通过对汉语语法学中“动词中心说”之来源和现状的多方面考察,将出现在汉语语法研究中的“动词中心”学说区分为朴素的动词中心观和源于西方语法的“动词中心说”。前者指20世纪八九十年代以前出现在吕叔湘等人的语法论著中的有关“动词中心”的观点,后者指八九十年代以后随配价语法等西方语法理论引入国内的“动词中心说”。并分析了二者的主要差异:1、侧重点不同;2、概括对象的范围不同。此外,该文还论及上述两种“动词中心”理论在汉语语法研究中的应用情况。     

英语动词基本句型初探

本文以英语教学专家荷恩毕所主编的《牛津现代英语高级学生词典》为主线,并参考其它英语书,试图对英语基本句型作浅显易懂的剖析,把重点放在对动词句型的讨论上,目的在于给学习英语者提供一种较为便捷的学习英语的方法。     

感受动词说略

感受动词通过与动作动词相同的形式表示感受义,它既不同于一般的动作动词,也不同于表感受义的形容词。本文首先列举感受动词词例,然后分析它们的句法功能,重点揭示它们与一般动作动词的异同及其分布的不平衡性,最后分析感受动词的语义特征,指出:感受动词作为非自主动词的感受义,同动作动词作为自主动词的自主义,二者之间既有联系,又有区别,准确地识别它们往往有赖于具体的语境     

不及物动词说略

本文借鉴范晓、胡裕树的配价语法理论，按语义平面中最小的动核结构在句法平面中是否表现为最小的意义自足的主谓结构来判断动词的及物与否。是最小的动核结构且构成的主谓结构意义能够自足的动词是不及物动词。并按动元联系的强制性成分的多少给不及物动词划价从而对其进行小类考察。     

关于动词动力性的一种初步观察

本文选择从动力性的强弱角度来观察动词,并且尝试从这个角度来解释汉语历史上的动词的演变趋势和原因。文章根据这个思路观察了唐代佛经中与“说”有关的27个动词的情况,从而对这些动词的分布、源流情况、演变趋势和原因有了一些比较清晰的认识。文章最后认为,这种思路对于研究古代汉语词汇系统及其演变也具有重要的意义。