音乐欣赏教学之我见

在音乐欣赏教学中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣，通过聆听、体验和理解音乐，更多的让学生提高感受音乐的能力。本文从音乐欣赏教学“三部曲”、音乐欣赏教学的不同方式以及音乐欣赏能力的提高这三方面来谈谈自己的认识。     

让音乐课成为孩子喜爱的精神乐园

音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容之一。尽管小学生音乐欣赏的能力还比较低下．但一些基本的音乐技能却正在迅速地发展．例如节奏感受力、乐音的辨别能力、旋律的记忆力等都在发展和提高．根据这一特点．我们就可以改进和加强小学生的音乐欣赏教学．提高学生的音乐欣赏水平．丰富他们的美感体验。音乐欣赏的功效主要有：     

论在音乐欣赏教学中对学生想象力的培养

想象是音乐欣赏的重要心理特点。在音乐欣赏教学中发挥想象的心理特点,才能达到审美教育的目地。在音乐欣赏教学中,可以通过四个方面进行想象;1、联系自然界现象及音响进行想象;2、通过乐曲的标题进行想象;3、通过“移情”进行想象;4、联系时间知觉的心理特点进行创造性想象。在音乐欣赏教学中,充分运用想象这一欣赏心理特点,培养、提高学生的想象力,是提高音乐欣赏教学水平、质量的关键,对实施素质教育具有重要的意义。     

浅谈如何将其他学科知识溶入到音乐欣赏教学中

音乐欣赏是音乐教学的重要内容,在音乐欣赏教学中将历史、地理、文学、美术、政治等知识溶入其中,对提高学生的音乐文化素质有着重要作用。     

学前教育专业《音乐欣赏教学法》课程的教学对策

本文通过分析幼儿园音乐欣赏活动的特点,了解学前教育学生音乐欣赏方面的素质状况,按照《音乐欣赏教学法》课程的特色要求,提出一些音乐欣赏教学组织过程的基本对策。     

音乐欣赏教学中的几个问题探讨

音乐欣赏是培养学生学习音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验,欣赏、评价音乐的能力以及发展想象力、陶冶情操的重要途径。在教育由应试教育转向素质教育的今天,音乐欣赏教学对于提高学生鉴赏水平、审美情趣以及推动学生素质教育的繁荣和发展,有着举足轻重的作用。这里就音乐欣赏教学中的几个问题结合实践作三方面探讨。     

略论高中音乐欣赏课中教与学的互动

如何改变呆板的教学关系，进行积极的音乐欣赏教学活动，激发学生浓厚的欣赏情趣，端正和巩固他们对待音乐作品的审美态度，是急切需要探讨的现实问题。在教育教学的实践中，有必要“加强教师引导，促进学生自主参与音乐欣赏”。     

师范院校音乐欣赏教学的课堂组织艺术

音乐教育是师范院校学生素质教育的重要组成部分。在音乐欣赏课堂教学中 ,以学生为主体的“参与式”教学 ,“动”、“静”艺术和现代化技术手段的灵活应用 ,可以激发学生的学习兴趣 ,提高学生学习音乐的主动性、自觉性 ,从而达到音乐欣赏教学的最终目的———提高学生的审美能力。     

“音乐史”与“音乐欣赏”课的教学探究

“音乐史”与“音乐欣赏”这两门课程是我国高等师范音乐专业的必修课,并且是分开教授的。但在实践的过程中发现“音乐史”与“音乐欣赏”这两门课程和二为一更为科学,更有助于达到我们的教学目的     

在音乐的殿堂徜徉——论音乐欣赏教学中的创新意识

音乐欣赏教学是提高学生音乐素养,培养创造意识的有效途径,应充分挖掘和运用教学过程中主体和环境的因素,提高课堂教学效益。根据教育创新理念,对音乐教学做出新的尝试,形成结构合理、层次递进的教育格局,保证教育要素的完整性和连续性,从而营造出良好的学习氛围,增强学生对音乐的情感体验,培养和提高他们的创新意识。     

浅议幼儿园艺术教育中的音乐欣赏——对《狮王进行曲》观摩课的反思

音乐欣赏是幼儿园艺术教育的基础，它不仅能激发幼儿欣赏音乐的兴趣，培养良好的倾听习惯，更主要的是能使幼儿自觉，主动的去学习。本文通过对《狮王进行曲》观摩课的反恩出发，来探讨在现实教学中如何进行音乐欣赏教学。     

音乐欣赏教学初探

音乐是听觉艺术,音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段,来体验和领悟音乐,从而得到愉悦的一种审美活动。音乐欣赏要尽可能地运用有效的教学手段,不断地挖掘和提高,使学生获得更多的情感体验。     

极限概念的数学哲学思维剖析

极限是高等数学中的一个重要概念,也是学生最难于理解的概念之一。在教学中,注重产生极限概念的实际背景的介绍,分析极限定义中各个变量的变化特征与内在联系,辩证剖析变化过程中的量变与质变、近似与精确等对立统一规律,是训练和培养学生数学思维,提高综合素质和能力的重要途径之一。     

学校应注重音乐欣赏教学

音乐是培养学生形象思维和创造思维的重要学科，它能陶冶人们高尚的道德情操，完善人的个性，开发人的智力，提高人的非智力素质。音乐艺术的内容、形式、创作技法，尤其是它所表达的情感都会给人以美的享受。这种审美的过程所产生的教育意义是深远的。从1992年开始，全国已在普通中学高中开设音乐欣赏课，列入必修课。而目前中师的音乐课还仅仅满足于学生会演唱或演奏一些歌曲乐曲，就是音乐专业班也只是追求少量的技巧上的突破。笔者以为，这些教育是必要的，但尚不能达到较高的审美教育。现在的中师音乐课应注意重音乐欣赏教学。音乐欣赏…     

体验音乐的情感

对音乐中感情的体验是音乐欣赏过程中的一个重要环节，它是建立在对音乐音响进行初步感知的基础上的对音乐情感的深入感知和体验。本文试图通过对音乐欣赏中情感体验这一心理过程的分析和论述，来帮助人们更好地感知音乐的内容、体验音乐的情感。     

极限概念的数学哲学思维剖析

极限是高等数学中的一个重要概念,也是学生最难于理解的概念之一.在教学中,注重产生极限概念的实际背景的介绍,分析极限定义中各个变量的变化特征与内在联系,辩证剖析变化过程中的量变与质变、近似与精确等对立统一规律,是训练和培养学生数学思维,提高综合素质和能力的重要途径之一.     

试析音乐欣赏的一般本质

文章论述了音乐欣赏的一般本质,即音乐欣赏是经由听觉而实现的审美活动,是一个积极的创造过程,是主体与客体相交融的过程,音乐欣赏中主体的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理性去求得认识,感性的审美体验是音乐欣赏的最终目的。     

高职高专公共音乐欣赏课程教学设计探索——以二胡独奏曲《赛马》赏析为例

高职高专公共音乐欣赏课程是培养大学生综合审美能力和进行情感教育的重要工具。但是在高职高专公共音乐欣赏课程的发展却出现诸多不足。为实现这一课程的设计目的,提出了高职高专公共音乐欣赏课程的教学设计的改革方向和实施方法。     

浅谈音乐欣赏教育

音乐教育一个重要的任务就是培养学生的音乐欣赏能力.音乐欣赏教学过程中应注意培养学生对音乐要素正确敏感的反应能力,要充分认识到音乐的不确定性与确定性,对音乐作品的介绍要适度等问题.     

论内隐学习与音乐教育

内隐学习是音乐欣赏能力提高的主干,外显的指导和阅历经验的积累是音乐欣赏能力提高的两翼,三者协同作用才能使学生音乐的非智教育的培养落到实处.而音乐技法技巧的掌握和运用,这些外显的指导和学习经验的积累则是音乐欣赏能力提高的基础.